问题发现过程认知阶段划分的探索性研究 被引量：6

1

作者 陈丽君 郑雪 《心理学探新》 CSSCI 2011年第4期332-337,共6页

采用建构认知模型法探索问题发现过程认知阶段的存在性及顺序性问题。基于已有研究,提出问题发现过程可划分为信息搜寻、现状表征、寻求目标、建立联系、提出问题、评价和修正问题等六个阶段的基本假设。用出声思维和秩次聚类分析的方... 采用建构认知模型法探索问题发现过程认知阶段的存在性及顺序性问题。基于已有研究,提出问题发现过程可划分为信息搜寻、现状表征、寻求目标、建立联系、提出问题、评价和修正问题等六个阶段的基本假设。用出声思维和秩次聚类分析的方法对高低能力组共40名大学生问题发现过程的阶段性进行考察,结果显示:六个阶段中有两对阶段出现位置非常接近,可将其进行整合,构成现状搜寻与表征、目标探索、提出问题、评价和修正问题等四个阶段。在不同问题领域与不同能力被试群体中,各认知阶段的顺序性没有差异。 展开更多

关键词 问题发现 认知阶段 建构认知模型法 秩次聚类分析

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视觉工作记忆回溯线索效应的产生机制:认知阶段分离 被引量：6

2

作者 叶超雄 胡中华 +3 位作者 梁腾飞 张加峰 许茜如 刘强 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2020年第4期399-413,共15页

以往研究关于视觉工作记忆回溯线索效应的产生机制主要存在5种假设,目前依然存在争议。本研究通过改进前人研究实验范式,采用包含内源性回溯线索的颜色回忆报告范式,进一步对这5种假设进行检验。在实验1中,我们调控了线索与探测阵列之... 以往研究关于视觉工作记忆回溯线索效应的产生机制主要存在5种假设,目前依然存在争议。本研究通过改进前人研究实验范式,采用包含内源性回溯线索的颜色回忆报告范式,进一步对这5种假设进行检验。在实验1中,我们调控了线索与探测阵列之间的时间间隔,发现不同时间间隔不影响无线索条件的行为表现,而在正常线索条件中被试的记忆精度以及能记住的项目数量均优于无线索条件;在实验2中,我们对回溯线索伴随的干扰刺激类型进行控制,结果显示,在不同条件下记忆精度不存在差别,但当回溯线索伴随干扰刺激呈现时,被试能记住的项目数量会被降低,降低程度受干扰刺激的类型调制;在实验3中,我们对伴随回溯线索的干扰刺激的呈现时间进行控制,发现虽然回溯线索效应仍然存在,但干扰刺激的呈现时间不会影响效应程度。研究结果表明,回溯线索的出现使得被试能够在决策加工前完成内部注意资源的再分配,从而避免了同时进行这两种认知加工与记忆表征维持本身竞争认知资源。本研究为认知阶段分离假设提供了支持证据,对解决回溯线索效应产生机制的争议以及理解内部注意与视觉工作记忆的关系有重要意义。 展开更多

关键词 视觉工作记忆 回溯线索效应 认知阶段分离假设 内部注意 回忆报告范式

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基于儿童认知阶段的中国皮影研究 被引量：1

3

作者 张思琦 苗艳凤 《美与时代（创意）（上）》 2019年第1期41-44,共4页

从儿童认知阶段分析皮影文化的传承与再设计,能够为企业和设计师在塑造和分析现代皮影的发展传承形式与设计方面提供有效的借鉴。以儿童认知阶段的生理和心理为依据,从感知运动、前运算、具体运算与形式运算等阶段出发,结合设计案例分析... 从儿童认知阶段分析皮影文化的传承与再设计,能够为企业和设计师在塑造和分析现代皮影的发展传承形式与设计方面提供有效的借鉴。以儿童认知阶段的生理和心理为依据,从感知运动、前运算、具体运算与形式运算等阶段出发,结合设计案例分析,来探讨合适的皮影设计策略。皮影戏因其独特的优势,可从视觉训练、运动训练、认知能力训练、社会行为能力训练等四个方面充分调动儿童的感官系统、多维度锻炼儿童的能力,加之阶段性的教育方式,皮影文化能够以最佳方式进行文化传承,从而促进皮影文化的发展。 展开更多

关键词 儿童 认知阶段 中国皮影

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基于儿童认知阶段的中国符号分类研究与应用初探 被引量：12

4

作者 苗艳凤 田霖霞 +1 位作者 张娴 韩佳彤 《家具与室内装饰》 2018年第1期13-15,共3页

本文从儿童认知的角度出发,以儿童心理学为依托,对中国符号进行了分类尝试,以期儿童能够在中国符号认知的过程中提升自我,深化对民族文化的认识。

关键词 符号 中国符号 儿童认知阶段 分类

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建构主义钢琴教学模式在不同认知阶段应用的可行性——以形式运算阶段为例 被引量：4

5

作者 好卓娜 《音乐创作》 北大核心 2016年第2期187-188,共2页

建构主义,最早的提出者是瑞士著名的心理学家皮亚杰。他认为,"儿童是在与周围环境相互作用的过程中,逐步建构起关于外部世界的知识,从而使自身认知结构得到发展。由于钢琴演奏的复杂性,钢琴教学便有一定的连续性。因此,任何层次的... 建构主义,最早的提出者是瑞士著名的心理学家皮亚杰。他认为,"儿童是在与周围环境相互作用的过程中,逐步建构起关于外部世界的知识,从而使自身认知结构得到发展。由于钢琴演奏的复杂性,钢琴教学便有一定的连续性。因此,任何层次的钢琴教学都要面对学龄前儿童的钢琴启蒙教学任务。钢琴教育成功与否,钢琴启蒙教育是非常重要的。皮亚杰对儿童的认知发展提出了一种四阶段的理论结构,用以考察儿童的发展过程,钢琴启蒙阶段则正处于儿童的前运算阶段。我们希望通过将建构主义钢琴教学模式融入到钢琴启蒙界的教学之中,使钢琴启蒙教学与儿童所处的认知水平和理解能力相适应。如果能够使教学方式可以很好地适合于儿童的认知能力水平,就能够有效地把钢琴演奏方面的知识正确地传授给学龄前儿童。 展开更多

关键词 建构主义 钢琴教学 认知阶段

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护患协同护理联合阶段式认知干预对食管癌化疗患者负性情绪、癌因性疲乏及生活质量的影响

6

作者 吴亚楠 柳杰 王静 《济宁医学院学报》 2025年第1期66-70,共5页

目的 探讨护患协同护理联合阶段式认知干预对食管癌化疗患者负性情绪、癌因性疲乏及生活质量的影响。方法 回顾性选择2021年6月至2022年8月医院采取常规干预的30例食管癌化疗患者作为研究对象,将其纳入对照组;另选取2022年9月至2023年1... 目的 探讨护患协同护理联合阶段式认知干预对食管癌化疗患者负性情绪、癌因性疲乏及生活质量的影响。方法 回顾性选择2021年6月至2022年8月医院采取常规干预的30例食管癌化疗患者作为研究对象,将其纳入对照组;另选取2022年9月至2023年10月医院采取护患协同护理联合阶段式认知干预的30例食管癌化疗患者作为研究对象,将其纳入观察组,两组均干预6周。比较两组干预前、干预6周负性情绪[汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD-17)]、癌因性疲乏程度[Piper疲乏修订量表(PFS-R)]、生活质量水平[生活质量调查量表(EORTC QLQ-C30)]。结果 干预6周,两组HAMA、HAMD-17评分低于治疗前。观察组HAMA评分为(10.25±2.14)分,HAMD-17评分为(11.25±2.45)分,均低于对照组(13.65±2.48)分和(14.75±2.18)分(P<0.05);干预6周,两组PFS-R总分均低于治疗前,观察组(3.84±1.43)分低于对照组(5.73±1.51)分(P<0.05);治疗后两组生活质量水平高于治疗前,观察组(73.65±12.25)分高于对照组(58.25±12.89)分(P<0.05)。结论 护患协同护理联合阶段式认知干预可以有效减轻食管癌化疗患者的负性情绪,改善癌因性疲乏,提高生活质量。 展开更多

关键词 食管癌化疗 护患协同护理 阶段式认知干预 负性情绪 癌因性疲乏 生活质量

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阶段性认知行为干预对肺癌化疗患者情绪及生活质量的影响分析 被引量：54

7

作者 汪浩 项东阳 +2 位作者 孟颖 阚丽丽 曹仲茹 《护士进修杂志》 2015年第24期2266-2269,共4页

目的探讨阶段性认知行为干预对肺癌化疗患者的影响。方法选择我院91例肺癌化疗患者作为研究对象。采用随机数字表法,将其分为观察组44例及对照组47例。对照组应用常规肺癌化疗护理,观察组在此基础上配合实施阶段性认知行为干预。对比两... 目的探讨阶段性认知行为干预对肺癌化疗患者的影响。方法选择我院91例肺癌化疗患者作为研究对象。采用随机数字表法,将其分为观察组44例及对照组47例。对照组应用常规肺癌化疗护理,观察组在此基础上配合实施阶段性认知行为干预。对比两组焦虑、抑郁情况及生活质量。结果本研究中,4例对照组患者、4例观察组患者因未能完成干预流程,而予以排除;最终对照组纳入43例,观察组纳入40例。观察组第1、2次化疗后焦虑评分分别为(40.95±6.32)分、(40.38±5.77)分,均明显低于对照组(47.35±6.59)分、(48.42±5.72)分(P<0.05);观察组第1、2次化疗后抑郁评分分别为(44.20±5.37)分、(43.68±4.97)分,亦明显低于对照组(50.35±6.15)分、(51.77±5.86)分(P<0.05)。观察组第1、2次化疗后焦虑发生率分别低于对照组(P<0.05)。观察组第1、2次化疗后抑郁发生率分别高于对照组(P<0.05);观察组角色、躯体、情感及认知评分分别高于对照组;观察组疲劳、便秘、食欲下降及呼吸困难评分分低于对照组;此外,观察组整体健康状况评分,亦显著高于对照组(P<0.05)。结论阶段性认知行为干预对缓解患者紧张、抑郁情绪,改善患者认知、情感、躯体及角色功能,提高患者生活质量具有重要意义。 展开更多

关键词 阶段性认知行为干预 肺癌 化疗 生活质量 护理

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作格关系、语态类别和信息推进——一项以阶段性加工为基础的认知研究 被引量：4

8

作者 彭宣维 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2007年第3期41-48,共8页

本文的假设性前提是,工作记忆中的认知过程具有不同的加工阶段;据此,文章首先从理论上重新阐述信息的内涵,进而分别从作格关系和语态类别的角度,考察信息推进的机制及其与作格、语态的内在关系,以期解释一系列语言使用现象,进而预设:信... 本文的假设性前提是,工作记忆中的认知过程具有不同的加工阶段;据此,文章首先从理论上重新阐述信息的内涵,进而分别从作格关系和语态类别的角度,考察信息推进的机制及其与作格、语态的内在关系,以期解释一系列语言使用现象,进而预设:信息范畴属于概念意义的一部分,与人际意义无关。 展开更多

关键词 认知加工阶段 作格关系 语态 信息推进

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阶段性认知行为干预结合精细化营养护理在行化学治疗肺癌患者中的应用效果 被引量：5

9

作者 李伟 庞玲 宋秋丽 《中西医结合护理（中英文）》 2023年第1期29-32,共4页

目的 分析阶段性认知行为干预结合精细化营养护理在行化学治疗(简称“化疗”)的肺癌患者中的应用效果。方法 选择2019年11月至2022年1月聊城市人民医院收治的112例肺癌患者作为研究对象,将患者按随机信封法纳入观察组(56例)和对照组(56... 目的 分析阶段性认知行为干预结合精细化营养护理在行化学治疗(简称“化疗”)的肺癌患者中的应用效果。方法 选择2019年11月至2022年1月聊城市人民医院收治的112例肺癌患者作为研究对象,将患者按随机信封法纳入观察组(56例)和对照组(56例)。其中,对照组患者给予常规护理结合精细化营养护理,观察组患者在对照组护理方式的基础上增加阶段性认知行为干预。对比2组患者的营养状况、心理健康程度及生活质量。结果 化疗2个周期后,2组的血清总蛋白水平均较入院时更高,生活质量调查问卷(QLQ-C30)评分与入院时相比均升高,焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评分与入院时相比均降低;观察组的血清总蛋白、白蛋白及免疫球蛋白G水平、身体质量指数(BMI)、QLQ-C30评分、SAS评分和SDS评分均较对照组更优,对比均存在统计学差异(P均<0.05)。2组在化疗2个周期后的BMI、白蛋白和免疫球蛋白G水平与入院时比较,均无统计学差异(P均>0.05)。结论 阶段性认知行为干预结合精细化营养护理可明显改善行化疗的肺癌患者的营养状况和心理健康程度,有效提高其生活质量。 展开更多

关键词 肺癌 化学治疗 阶段性认知行为干预 精细化营养护理 生活质量

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儿童职业启蒙教育探析——基于皮亚杰认知发展阶段论 被引量：12

10

作者 李秀天 李国兰 《当代职业教育》 2017年第4期86-89,共4页

职业启蒙教育作为职业教育的初级阶段,其开展有利于引导儿童树立正确的职业价值观,增强职业教育吸引力,缓解职业教育生源缺乏的问题并为职业教育做好文化宣传。皮亚杰儿童认知发展阶段论从儿童的认知发展特点出发,将儿童的认知发展分为... 职业启蒙教育作为职业教育的初级阶段,其开展有利于引导儿童树立正确的职业价值观,增强职业教育吸引力,缓解职业教育生源缺乏的问题并为职业教育做好文化宣传。皮亚杰儿童认知发展阶段论从儿童的认知发展特点出发,将儿童的认知发展分为四个阶段,不同认知发展阶段的儿童,其职业启蒙教育的内容和形式也应有所区别。此外,我国职业启蒙教育需要通过政策保障、学校课程与活动的开展以及家庭职业引导等途径帮助儿童形成正确的职业价值观,发挥职业启蒙教育在职业教育中的重要作用。 展开更多

关键词 儿童 认知发展阶段论 职业启蒙教育

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阶段性认知行为干预在行化学治疗肺癌患者中的应用效果 被引量：1

11

作者 胡航飞 张艳洁 苏慧 《中西医结合护理（中英文）》 2022年第1期21-24,共4页

目的分析阶段性认知行为干预在行化学治疗(简称“化疗”)肺癌患者中的应用效果。方法以2019年10月至2021年8月江南大学附属医院行化疗的180例肺癌患者为研究对象,根据随机数字表法将其分为对照组和观察组,各90例。对照组患者实施常规护... 目的分析阶段性认知行为干预在行化学治疗(简称“化疗”)肺癌患者中的应用效果。方法以2019年10月至2021年8月江南大学附属医院行化疗的180例肺癌患者为研究对象,根据随机数字表法将其分为对照组和观察组,各90例。对照组患者实施常规护理结合心理干预,观察组患者基于对照组的护理方案实施阶段性认知行为干预。比较2组的免疫指标水平、生存质量、心理状态和不良反应发生率。结果干预4周后,2组生存质量核心量表(QLQ-C30)的功能和整体生活质量领域评分均高于干预前,QLQ-C30症状领域评分和肺癌特异性量表评分均低于干预前,且观察组的上述评分均优于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。干预4周后,2组的免疫球蛋白(IgM、IgG)、自然杀伤细胞活性和CD4^(+)水平均高于干预前(P均<0.05),且观察组均高于对照组(P均<0.05)。干预4周后,2组的抑郁自评量表和焦虑自评量表评分均低于干预前(P均<0.05),且观察组均低于对照组(P均<0.05)。观察组的过敏、骨髓抑制、神经毒性和消化道反应发生率均低于对照组(P均<0.05)。结论行化疗的肺癌患者接受阶段性认知行为干预有助于提高其生存质量和免疫功能,缓解其不良情绪,降低不良反应发生率。 展开更多

关键词 肺癌 化学治疗 阶段性认知行为 生存质量

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皮亚杰认知发展阶段理论视域下的儿童文学翻译 被引量：2

12

作者 赵一凡 《英语广场（学术研究）》 2017年第11期28-31,共4页

本文讨论了在皮亚杰认知发展阶段理论观照下的儿童文学翻译策略。根据儿童认知发展的四个时间划分提出了两个相应的翻译策略:第一,借助奈达的功能对等理论,提出针对目标读者为2~11岁儿童的翻译作品要译出趣味性及文学性;第二,同样借助... 本文讨论了在皮亚杰认知发展阶段理论观照下的儿童文学翻译策略。根据儿童认知发展的四个时间划分提出了两个相应的翻译策略:第一,借助奈达的功能对等理论,提出针对目标读者为2~11岁儿童的翻译作品要译出趣味性及文学性;第二,同样借助奈达的功能对等理论,辅以克拉申的输入假说,提出针对目标读者为11~15岁儿童的翻译作品要译出文学性及成长性。 展开更多

关键词 皮亚杰 认知发展阶段 趣味性 文学性 成长性

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阶段性认知行为护理对行肺癌根治术辅以术后化学药物治疗的中老年肺癌患者的影响 被引量：2

13

作者 窦凤 《中西医结合护理（中英文）》 2021年第6期139-141,共3页

目的分析阶段性认知行为护理对行肺癌根治术辅以术后化学药物治疗(简称“化疗”)患者的中老年肺癌患者心理状态、生活质量和诊治依从性的改善效果。方法以2018年6月至2020年6月期间在南京脑科医院接受肺癌根治术治疗的90例中老年患者,... 目的分析阶段性认知行为护理对行肺癌根治术辅以术后化学药物治疗(简称“化疗”)患者的中老年肺癌患者心理状态、生活质量和诊治依从性的改善效果。方法以2018年6月至2020年6月期间在南京脑科医院接受肺癌根治术治疗的90例中老年患者,按计算机分组法将所有患者分为观察组和对照组。2组患者均行肺癌根治术且在术后接受化疗。45例对照组患者采用综合护理干预,45例观察组患者采用阶段性认知行为护理。比较2组患者的护理前后心理状态、生活质量和诊治依从性。结果2组护理2个月后的焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评分均较同组护理前下降,差异均有统计学意义(P均<0.05);观察组的上述得分均较对照组显著更低(P均<0.05)。2组护理2个月后的健康调查量表36(SF-36)中健康状况、生理功能、情感职能和社会功能评分均较同组护理前显著升高(P均<0.05);观察组SF-36中的健康状况、生理功能、情感职能和社会功能评分均较对照组显著更高(P均<0.05)。观察组经2个月的护理后诊治依从率(95.56%)高于对照组(82.22%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论阶段性认知行为护理能够改善行肺癌根治术联合术后化疗的中老年肺癌患者的心理状态和生活质量,并且提升其诊治依从性。 展开更多

关键词 阶段性认知行为护理 肺癌根治术 化学药物治疗 心理状态 生活质量

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认知发展阶段理论对教育实践的启示 被引量：6

14

作者 高燕 《中小学心理健康教育》 2018年第11期15-17,共3页

皮亚杰的认知发展阶段理论是认知发展领域的重要理论。不同认知发展阶段的思维特征不同,在教育实践中对应的教育重点及操作策略也应不同,在每个阶段采取恰当措施完成关键任务可使教育效果事半功倍。本文系统梳理了认知发展阶段理论中各... 皮亚杰的认知发展阶段理论是认知发展领域的重要理论。不同认知发展阶段的思维特征不同,在教育实践中对应的教育重点及操作策略也应不同,在每个阶段采取恰当措施完成关键任务可使教育效果事半功倍。本文系统梳理了认知发展阶段理论中各认知发展阶段的特征及在教育实践中对应的重要发展任务,期望对教育实践有借鉴价值。 展开更多

关键词 认知发展阶段理论 教育实践 启示

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认知发展阶段理论对初中化学教学的启示——以物质的分类教学为例

15

作者 杨素红 陆丽萍 《化学教与学》 2018年第12期37-39,共3页

初中生学习化学的过程像新生儿认识世界一样,需要经历一个循序渐进的过程。作者以皮亚杰认知发展阶段理论来指导初中化学教学,在物质的分类教学中运用了直观感知——形成图式、样例归纳——丰富图式、图式标识——运用图式、整体构建—... 初中生学习化学的过程像新生儿认识世界一样,需要经历一个循序渐进的过程。作者以皮亚杰认知发展阶段理论来指导初中化学教学,在物质的分类教学中运用了直观感知——形成图式、样例归纳——丰富图式、图式标识——运用图式、整体构建——发展图式等四种策略,取得了较好的效果。 展开更多

关键词 认知发展阶段理论 初中化学 物质的分类 图式

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元宇宙情境下儿童教育的方法研究——基于皮亚杰的认知发展阶段理论 被引量：3

16

作者 邴士珈 魏凤云 《教师》 2022年第33期81-83,共3页

元宇宙作为新的热点,对教育有着重大影响,它与教育的不断融合将催生传统教学场域的变革。文章利用文献分析法并基于皮亚杰的认知发展阶段理论,以儿童认知发展的四个阶段为依据,从儿童认知发展的特点出发,探索元宇宙情境下的儿童教育的... 元宇宙作为新的热点,对教育有着重大影响,它与教育的不断融合将催生传统教学场域的变革。文章利用文献分析法并基于皮亚杰的认知发展阶段理论,以儿童认知发展的四个阶段为依据,从儿童认知发展的特点出发,探索元宇宙情境下的儿童教育的具体方法,通过在元宇宙中为儿童提供大量的资源,帮助儿童进行同化和顺应,从而达到实现有机体平衡的目的,推动儿童认知的发展。同时文章作者对可能存在的技术、文化、伦理等问题进行了分析,希望能为未来儿童教育的发展提供一种新思路。 展开更多

关键词 元宇宙 皮亚杰 认知发展阶段 儿童教育

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皮亚杰认知发展阶段论对钢琴教学的启示

17

作者 白皓 《黄河之声》 2015年第22期40-42,共3页

本文借鉴心理学家皮亚杰关于儿童认知发展阶段的理论,比较之前钢琴教学的安排、内容,提出今后在对于不同年龄阶段学生的心理特征方面,在教学方式和侧重授课的内容上需要调整,对自身今后的钢琴教学有很大的启示和指导意义。

关键词 皮亚杰 儿童认知发展阶段论 钢琴教学

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儿童知识阶段常用词学习的有关问题

18

作者 陈波 《长江学术》 CSSCI 2008年第1期165-169,共5页

儿童在小学认知阶段到底该学习哪些常用词才能更有效地掌握知识,一直是人们关心的问题。本文调查了三套小学语文改革实验教材的常用词状况,探讨了儿童认知常用词的推进过程,构拟出儿童对词汇的学习和认知的两个阶段,并对儿童认知常用词... 儿童在小学认知阶段到底该学习哪些常用词才能更有效地掌握知识,一直是人们关心的问题。本文调查了三套小学语文改革实验教材的常用词状况,探讨了儿童认知常用词的推进过程,构拟出儿童对词汇的学习和认知的两个阶段,并对儿童认知常用词的方法提出了建议。 展开更多

关键词 儿童认知阶段常用词 词性构成 语义场 认知过程

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让有效预习成为语文学习的常态

19

作者 黄燕林 《小学阅读指南(低年级版)》 2025年第1期21-23,共3页

有效的课前预习不仅能增强学生在课堂上吸收知识的效率,还能逐步培养学生的自主学习能力。在语文学习中,预习对学习效果有着直接的影响。课前预习的时间规划、内容选定及难度把握也应依据学生的个体特征和认知发展阶段,确保预习过程既... 有效的课前预习不仅能增强学生在课堂上吸收知识的效率,还能逐步培养学生的自主学习能力。在语文学习中,预习对学习效果有着直接的影响。课前预习的时间规划、内容选定及难度把握也应依据学生的个体特征和认知发展阶段,确保预习过程既有效又符合学生的自然学习节奏。 展开更多

关键词 有效预习 吸收知识 学习节奏 课前预习 认知发展阶段 自主学习能力 语文学习 个体特征

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算法素养的多维分级评价体系研究 被引量：2

20

作者 邓胜利 王浩伟 夏苏迪 《现代情报》 CSSCI 北大核心 2024年第3期3-11,共9页

[目的/意义]算法社会的发展在为生产生活带来便利的同时也引发了大量的算法问题,如算法歧视、算法操纵、算法伦理缺失等。算法问题的解决离不开算法生命周期中多方主体的共同努力,但对算法设计者、开发者、平台运营者、监管者和社会大... [目的/意义]算法社会的发展在为生产生活带来便利的同时也引发了大量的算法问题,如算法歧视、算法操纵、算法伦理缺失等。算法问题的解决离不开算法生命周期中多方主体的共同努力,但对算法设计者、开发者、平台运营者、监管者和社会大众等各主体的算法能力要求并非完全一致。因此,对不同主体的算法素养评价需要适应不同的能力和评价目标。[方法/过程]本研究通过将皮亚杰认知阶段理论的时序阶段划分转化为算法素养评价的等级划分,结合IRT项目反应理论和熵权法,提出算法素养的多维分级评价体系。[结果/结论]通过融入评价等级机制实现评价目标的可调节性,同时以社会大众这一典型主体为例进行算法素养的多维分级评价。 展开更多

关键词 算法素养 皮亚杰认知阶段理论 IRT项目反应理论 熵权法 评价体系

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