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计算机中介交流(CMC)对小组合作成员学习卷入行为的影响被引量：8: 1; 作者江涛刘儒德《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第7期36-39,共4页; 通过对71名大学生被试进行实验室实验,考察不同类型任务情境下,交流模式对小组合作成员学习卷入行为的影响。结果表明:(1)无论哪种类型的任务情境,面对面合作小组的社会卷入水平高于计算机中介合作小组,但计算机中介合作小组的认知卷入... 展开更多; 关键词计算机中介交流(cmc) 面对面交流认知卷入社会卷入合作学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

计算机中介的交流(CMC)及其影响因素被引量：2: 2; 作者江涛刘儒德《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2005年第4期33-36,共4页; 计算机中介的交流(CMC)是网络学习尤其是网络合作学习模式的基础,其效果和效率受学习者、任务以及系统等方面的影响。在学习者方面,有小组规模、组员对其他组员的了解程度、学习者的先前经验、性别以及认知风格等因素;在任务方面有任务... 展开更多; 关键词计算机中介的交流网络合作学习互联网学习模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

在线交流的内容分析框架研究被引量：12: 3; 作者陈向东余锦凤《图书情报知识》 CSSCI 北大核心 2007年第1期87-90,共4页; CMC的内容分析为在线协作和知识交流的研究与评价提供了丰富的数据资源,定义分析范围的框架是内容分析的首要任务。本文介绍了CMC的内容分析在知识交流研究中的应用,分析了影响框架的重要因素,对典型的内容分析框架进行了讨论,并归纳了... 展开更多; 关键词以计算机为媒介的交流(cmc) 内容分析分析框架; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于知识建构的在线异步交流评价被引量：10: 4; 作者陈向东赵怡《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2008年第12期44-48,共5页; 对于在线学习环境下以计算机为媒介的交流的质量评价已经成为教育研究的一个热点。本文综合多个在线交流评价的相关研究,设计了一种具有可操作性的异步交流知识建构的评价框架。该框架能够直观、快捷地评价异步交流参与者的知识建构。... 展开更多; 关键词知识建构分析框架以计算机为媒介的交流(cmc) 在线学习异步交流; 在线阅读下载PDF 职称材料

CMC内容分析框架的利用与开发被引量：10: 5; 作者陈向东《开放教育研究》 CSSCI 2007年第3期109-112,共4页; CMC的内容分析为在线学习的研究提供了丰富的数据资源,定义分析范围的框架是内容分析的首要任务。理论基础、分析单元和施测者间信度是影响CMC分析框架质量的重要因素。本文通过典型案例的分析,归纳了CMC分析框架利用与开发的方法,探讨... 展开更多; 关键词在线学习以计算机为媒介的交流(cmc) 内容分析分析框架; 在线阅读下载PDF 职称材料

交流媒介与时间压力对群体观点产生过程的影响: 6; 作者唐澈刘儒德 +1 位作者史佳鑫林楠《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第7期13-17,共5页; 通过对80名大学生被试的实验室实验,考察交流媒介(计算机中介与面对面)和时间压力(有、无)对4人组成的群体观点产生过程的影响。数量分析和编码分析结果表明:(1)从讨论的结果上看,面对面讨论优于计算机中介讨论,有时间压力讨论优于无时... 展开更多; 关键词计算机中介交流(cmc) 面对面交流时间压力观点产生任务; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名计算机中介交流(CMC)对小组合作成员学习卷入行为的影响被引量：8: 1; 作者江涛刘儒德; 机构北京师范大学心理学院; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第7期36-39,共4页; 基金北京市哲学社会科学"十五"规划课题(01BJBJY02)支持; 文摘通过对71名大学生被试进行实验室实验,考察不同类型任务情境下,交流模式对小组合作成员学习卷入行为的影响。结果表明:(1)无论哪种类型的任务情境,面对面合作小组的社会卷入水平高于计算机中介合作小组,但计算机中介合作小组的认知卷入水平高于面对面合作小组。(2)面对面合作小组的交互行为多于计算机中介合作小组,而其组织、观点、提问、赞同和反对等行为卷入低于计算机中介合作小组。(3)交流模式与任务类型在建议和反对两种卷入行为上存在交互作用。; 关键词计算机中介交流(cmc) 面对面交流认知卷入社会卷入合作学习; 分类号 TP399-C1 [自动化与计算机技术—计算机应用技术]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名计算机中介的交流(CMC)及其影响因素被引量：2: 2; 作者江涛刘儒德; 机构北京师范大学心理学院; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2005年第4期33-36,共4页; 基金本研究受北京市哲学社会科学"十五"规划课题(01BJBJY02)支持。; 文摘计算机中介的交流(CMC)是网络学习尤其是网络合作学习模式的基础,其效果和效率受学习者、任务以及系统等方面的影响。在学习者方面,有小组规模、组员对其他组员的了解程度、学习者的先前经验、性别以及认知风格等因素;在任务方面有任务的明确性、任务分工等因素;在系统方面有对系统的要求、系统类型等因素。这些影响因素之间存在着相互作用,而且随着学习的持续进行,各种因素的作用还会发生变化。这意味着,设计者在设计网上合作学习环境和互联网学习模式时,需要考虑这些影响因素及其相互作用的模式,以促进有效的网上学习。; 关键词计算机中介的交流网络合作学习互联网学习模式; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名在线交流的内容分析框架研究被引量：12: 3; 作者陈向东余锦凤; 机构北京大学信息管理系; 出处《图书情报知识》 CSSCI 北大核心 2007年第1期87-90,共4页; 文摘 CMC的内容分析为在线协作和知识交流的研究与评价提供了丰富的数据资源,定义分析范围的框架是内容分析的首要任务。本文介绍了CMC的内容分析在知识交流研究中的应用,分析了影响框架的重要因素,对典型的内容分析框架进行了讨论,并归纳了框架利用与开发的方法。; 关键词以计算机为媒介的交流(cmc) 内容分析分析框架; Keywords Computer-mediated communication Content analysis Analytical framework; 分类号 G35 [文化科学—情报学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于知识建构的在线异步交流评价被引量：10: 4; 作者陈向东赵怡; 机构华东师范大学教育信息技术学系上海市民星中学; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2008年第12期44-48,共5页; 基金国家社会科学基金资助项目(项目编号:06BTQ028)"以计算机为媒介的知识交流评价方法研究" 教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(项目编号:2007JJD880228)"新技术媒体影响力与第三空间教育"课题成果之一; 文摘对于在线学习环境下以计算机为媒介的交流的质量评价已经成为教育研究的一个热点。本文综合多个在线交流评价的相关研究,设计了一种具有可操作性的异步交流知识建构的评价框架。该框架能够直观、快捷地评价异步交流参与者的知识建构。通过三个案例的应用,说明该框架能适用于许多场合的在线交流评价。; 关键词知识建构分析框架以计算机为媒介的交流(cmc) 在线学习异步交流; 分类号 TP399-C1 [自动化与计算机技术—计算机应用技术] G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名CMC内容分析框架的利用与开发被引量：10: 5; 作者陈向东; 机构上海师范大学数理信息学院; 出处《开放教育研究》 CSSCI 2007年第3期109-112,共4页; 基金 2006年度国家社会科学基金资助项目:"以计算机为媒介的知识交流评价方法研究"(项目编号为06BTQ028)的成果之一; 文摘 CMC的内容分析为在线学习的研究提供了丰富的数据资源,定义分析范围的框架是内容分析的首要任务。理论基础、分析单元和施测者间信度是影响CMC分析框架质量的重要因素。本文通过典型案例的分析,归纳了CMC分析框架利用与开发的方法,探讨了需要注意的一些问题。; 关键词在线学习以计算机为媒介的交流(cmc) 内容分析分析框架; Keywords online learning computer-mediated communication content analysis analytical framework; 分类号 TP311.52 [自动化与计算机技术—计算机软件与理论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名交流媒介与时间压力对群体观点产生过程的影响: 6; 作者唐澈刘儒德史佳鑫林楠; 机构北京师范大学心理学院; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第7期13-17,共5页; 基金 2009年度国家大学生创新性实验计划(项目编号:091002743) 国家基础科学人才培养基金(项目编号:J0630759); 文摘通过对80名大学生被试的实验室实验,考察交流媒介(计算机中介与面对面)和时间压力(有、无)对4人组成的群体观点产生过程的影响。数量分析和编码分析结果表明:(1)从讨论的结果上看,面对面讨论优于计算机中介讨论,有时间压力讨论优于无时间压力讨论;(2)从过程上看,计算机中介讨论组织性行为多于面对面讨论,而无关言语少于面对面讨论,计算机中介讨论更有效、更可控,面对面讨论有更多的时间与精力被浪费;(3)计算机中介讨论遵照循环模式,而面对面讨论遵照直线模式。; 关键词计算机中介交流(cmc) 面对面交流时间压力观点产生任务; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	计算机中介交流(CMC)对小组合作成员学习卷入行为的影响	江涛刘儒德	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2007	8	在线阅读下载PDF 职称材料
2	计算机中介的交流(CMC)及其影响因素	江涛刘儒德	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2005	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	在线交流的内容分析框架研究	陈向东余锦凤	《图书情报知识》 CSSCI 北大核心	2007	12	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于知识建构的在线异步交流评价	陈向东赵怡	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2008	10	在线阅读下载PDF 职称材料
5	CMC内容分析框架的利用与开发	陈向东	《开放教育研究》 CSSCI	2007	10	在线阅读下载PDF 职称材料
6	交流媒介与时间压力对群体观点产生过程的影响	唐澈刘儒德史佳鑫林楠	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2011	0	在线阅读下载PDF 职称材料