在解决问题的过程中发展学生的符号感 被引量：31

1

作者 史炳星 马云鹏 唐复苏 《数学教育学报》 2002年第2期57-60,共4页

符号是数学的语言,是人们进行表示、计算、推理、交流和解决问题的工具.学习代数的主要目的之一是要使学生懂得符号的意义、会运用符号解决问题.《标准》强调发展学生的符号感,就是要使学生能够从具体情境中抽象出数量关系和变化规律,... 符号是数学的语言,是人们进行表示、计算、推理、交流和解决问题的工具.学习代数的主要目的之一是要使学生懂得符号的意义、会运用符号解决问题.《标准》强调发展学生的符号感,就是要使学生能够从具体情境中抽象出数量关系和变化规律,并用符号来表示;理解符号所代表的数量关系和变化规律;会进行符号间的转换;能选择适当的程序和方法解决用符号所表示的问题.创设问题情境,使学生经历解决问题的过程,对发展学生的符号感十分必要. 展开更多

关键词 课程标准 符号感 数学模型 解决问题过程 义务教育 数学教学 数量关系

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论问题解决过程的模式 被引量：31

2

作者 刘儒德 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1996年第1期22-29,92,共9页

问题解决是教学的最终目的之一。２０世纪初以来，人们对问题解决及其相关思维技能作了大量的研究。其中解决问题的过程是历来教育学家和心理学家探讨的重点。人们对问题解决过程模式的研究从研究内容、层次、途径和方法以及目的上都经... 问题解决是教学的最终目的之一。２０世纪初以来，人们对问题解决及其相关思维技能作了大量的研究。其中解决问题的过程是历来教育学家和心理学家探讨的重点。人们对问题解决过程模式的研究从研究内容、层次、途径和方法以及目的上都经历了一个螺旋式的上升与循环，每一种模式强调的侧面和角度都有所不同。了解这些问题解决过程的模式，有助于从不同侧面，不同角度来对待问题解决的教学。 展开更多

关键词 问题解决的过程 问题解决过程 解决问题过程 问题表征 解决方案 目标状态 认知心理学 解决方法 顿悟说 计算机模拟

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计算机动态测验中问题解决过程策略的分析:多水平混合IRT模型的拓展与应用 被引量：12

3

作者 李美娟 刘玥 刘红云 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2020年第4期528-540,共13页

学生在完成计算机动态测验过程中,会产生大量带有时间标记的过程性数据。本研究基于5个国家(地区)3196名学生在PISA2012一道交通问题解决任务上的139990条数据,将多水平混合IRT(MMix IRT)模型进行拓展,用于探索问题解决过程策略的类别... 学生在完成计算机动态测验过程中,会产生大量带有时间标记的过程性数据。本研究基于5个国家(地区)3196名学生在PISA2012一道交通问题解决任务上的139990条数据,将多水平混合IRT(MMix IRT)模型进行拓展,用于探索问题解决过程策略的类别特点。结果表明,该模型不仅可以基于行为序列对不同国家(地区)学生在解决问题时策略使用情况的典型特征进行分析,还可以提供个体水平的能力估计值。拓展的MMixIRT模型可用于分析过程性数据的特征。 展开更多

关键词 计算机动态测验 问题解决过程策略 过程性数据 拓展的多水平混合IRT模型

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大学生合作学习的问题解决过程及其对问题解决水平的影响

4

作者 王静 陈英和 《心理与行为研究》 CSSCI 2009年第4期258-264,共7页

以认知风格为依据,将合作学习小组分为场依存同质组、场独立同质组以及异质组,通过小组对开放问题以及逻辑问题的解决,考察不同认知风格个体、不同类型小组的问题解决过程。同时考察问题解决过程对问题解决水平的影响。结果表明:(1)个... 以认知风格为依据,将合作学习小组分为场依存同质组、场独立同质组以及异质组,通过小组对开放问题以及逻辑问题的解决,考察不同认知风格个体、不同类型小组的问题解决过程。同时考察问题解决过程对问题解决水平的影响。结果表明:(1)个体在解决不同类型问题时的过程体验不同。(2)问题解决过程在个体的认知风格和逻辑问题解决水平之间起调节作用。(3)不同类型小组的问题解决过程不同。(4)合作是影响小组合作学习效果的重要因素之一。 展开更多

关键词 合作学习 认知风格 问题解决过程 问题解决水平.

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谈物理学习中问题解决能力的培养 被引量：2

5

作者 孙立仁 《教育学报》 1998年第4期30-32,共3页

谈物理学习中问题解决能力的培养北京教育学院孙立仁在中学阶段的物理学习中，分析问题和解决问题的能力一直是物理教学中能力培养的重要内容。本文将以有关的认知心理学研究成果为基础，对物理学习中问题解决能力的培养问题进行一些探... 谈物理学习中问题解决能力的培养北京教育学院孙立仁在中学阶段的物理学习中，分析问题和解决问题的能力一直是物理教学中能力培养的重要内容。本文将以有关的认知心理学研究成果为基础，对物理学习中问题解决能力的培养问题进行一些探讨。一、认知心理学关于问题解决能力... 展开更多

关键词 问题解决能力 物理学习 物理知识 问题解决过程 解题过程 结构化 问题情境 问题表征 当代认知心理学 产生式

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数学问题解决研究综述及其启示 被引量：1

6

作者 康武 《教育学报》 1997年第12期18-21,共4页

关键词 问题解决研究 数学问题解决 研究综述 元认知 问题解决教学 过程变量 数学教育 数学教学 问题解决过程 Mathematic

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问题解决法在英国中学理科教学中应用的两则实例

7

作者 陈彦芬 《教育学报》 1999年第6期43-45,49,共4页

文献标识码］Ｅ［文章编号］１００２－５３０８（１９９９）０６－００４２－０３问题解决法是一种在教师有计划、有步骤的指导下，通过设置一系列问题，让学生在学习过程中，不断运用解决问题的行为方式和科学的事实、理由去解决问题... 文献标识码］Ｅ［文章编号］１００２－５３０８（１９９９）０６－００４２－０３问题解决法是一种在教师有计划、有步骤的指导下，通过设置一系列问题，让学生在学习过程中，不断运用解决问题的行为方式和科学的事实、理由去解决问题，获得问题的答案进而形成系统的知识... 展开更多

关键词 问题解决法 中学理科 酸乳酪 理科教学 解决问题 消费者研究 小组活动 教师 问题解决的过程 英国

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谈小学数学学习中的问题解决 被引量：3

8

作者 曹培英 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1999年第9期44-47,共4页

关键词 问题解决 小学数学学习 问题解决学习 问题解决过程 数学问题 数学知识 开放性问题 数学教育研究 数学教学 数学素质

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“问题解决”课堂教学模式初探 被引量：1

9

作者 刘江田 《化学教学》 CAS 北大核心 1996年第4期1-2,共2页

“问题解决”课堂教学模式初探南京市大桥四处铁路中学（２１００３１）刘江田“问题解决”教学是美国数学教育界自８０年代以来的主要口号。近年来，我们在化学教学中，尝试根据“问题解决”的过程来组织课堂教学，初步形成了“问题解... “问题解决”课堂教学模式初探南京市大桥四处铁路中学（２１００３１）刘江田“问题解决”教学是美国数学教育界自８０年代以来的主要口号。近年来，我们在化学教学中，尝试根据“问题解决”的过程来组织课堂教学，初步形成了“问题解决”课堂教学模式．一．模式的指导思... 展开更多

关键词 “问题解决”教学 课堂教学模式 问题解决教学 分析解决 教学内容 实验室制法 教学目标 问题解决的过程 方法论原则 知识和技能

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关于不确定性问题解决的研究

10

作者 刘霞 潘晓良 《湖北大学学报（哲学社会科学版）》 1995年第4期121-123,共3页

关于不确定性问题解决的研究刘霞，潘晓良关于人类在不确定性条件下的判断与决策策略的研究论文，在六十年代到八十年代期间发表得很多。这些研究的课题类型、研究角度与研究方法都不尽相同，而且充满了争议。我们认为，尽管各种研究纷... 关于不确定性问题解决的研究刘霞，潘晓良关于人类在不确定性条件下的判断与决策策略的研究论文，在六十年代到八十年代期间发表得很多。这些研究的课题类型、研究角度与研究方法都不尽相同，而且充满了争议。我们认为，尽管各种研究纷繁复杂，但就整个研究领域而言，这些... 展开更多

关键词 不确定性问题 认知策略 概率模型 代数模型 问题解决者 问题解决过程 认知偏差 过程追踪 信息加工模型 信息加工理论

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基于问题的学习方法与香港学生 被引量：3

11

作者 MargaretTAPLIN MayS.C.Chan +7 位作者 ChuWaiWan Susanna KWOKSiuKuen Peggy MabelLAM AnnieOnNeiLEE AngelaLEUNG IreneS.C.SIAW 《开放教育研究》 1999年第4期33-36,46,共5页

本论文旨在描述一系列小规模的行为调研项目,以研究香港大学生对基于问题的学习方法的看法与认识.本论文涵括了四个项目的成果,其中一个是针对全日制面对面模式中的学生,另外三个则是针对业余遥距教育的学生.这些项目的结果表明了学生... 本论文旨在描述一系列小规模的行为调研项目,以研究香港大学生对基于问题的学习方法的看法与认识.本论文涵括了四个项目的成果,其中一个是针对全日制面对面模式中的学生,另外三个则是针对业余遥距教育的学生.这些项目的结果表明了学生们比较欢迎就与现实世界相关、相似的问题与同龄人进行讨论.然而,他们的一些反映也提出了问题:即基于问题的学习方法的性质是否符合中国学生的特点.项目的结果表明:对导师的依赖性、更多关心学习的量而非学习的质、担心时间的局限性以及来自外部的促动力,都是香港传统学习的特征,而这些特征并不符合基于问题的学习方法.本论文中还提出了一些方案以解决这些潜在的与之不相符的问题,以使基于问题的学习方法可以成为香港遥距教育中可采用的一种方案. 展开更多

关键词 学习方法 香港公开大学 基于问题的学习 中国学生 学习环境 解决问题过程 以学生为中心 遥距教育 导师 案例分析

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让中学生掌握“转化”的辩证思维方法 被引量：1

12

作者 陈国盛 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1991年第6期51-54,50,共5页

世界充满着矛盾,数学是世界空间形式和数量关系的反映,所以也充满着矛盾,如概念方面的正数与负数、直线与曲线、平行与相交、常量与变量、近似与精确、有限与无限;运算方面的加法与减法、乘法与除法、乘方与开方;思维方法的具体与抽象... 世界充满着矛盾,数学是世界空间形式和数量关系的反映,所以也充满着矛盾,如概念方面的正数与负数、直线与曲线、平行与相交、常量与变量、近似与精确、有限与无限;运算方面的加法与减法、乘法与除法、乘方与开方;思维方法的具体与抽象、分析与综合、归纳与演绎;在解决问题过程中的已知与未知、繁难与简易等都是一对对的矛盾。这些矛盾都表现为对立统一的形式。 展开更多

关键词 辩证思维方法 中学生 思维的灵活性 已知与未知 思想方法 解决问题过程 数学教学 引导学生 思维品质 基本型

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实现城市规划的科学化

13

作者 穆英华 乔恒 《城市规划》 1987年第4期6-6,共1页

城市规划的科学化要求研究手段的现代化。研究手段指的是在研究和解决问题过程中所用的方法论与工具的总和,包括思维方式、概念和范畴工具、物质技术手段。

关键词 现代城市规划 物质技术 研究手段 规划设计 解决问题过程 概念和范畴 手段现代化 思维方式 知识结构 规划思维

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校长评价的一个新视角 被引量：3

14

作者 曹素芬 《中小学管理》 北大核心 1997年第5期13-14,共2页

关键词 解决问题 评价框架 校长工作 问题解决过程 解决方案 问题情境 解决办法 实际表 办学质量 重要性

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教师实践智慧的生成与提升 被引量：1

15

作者 朱丽 《当代教育科学》 北大核心 2008年第12期9-10,共2页

成为一名智慧型教师，不仅是每一位教师的追求，也是现代教育、教学对教师的要求。但如果教师仅仅关注的是知识授受，在乎的是“一碗水”与“一桶水”的关系，刻意追求的是肤浅的教学技艺花样的翻新，这无疑是难以企及的。智慧型教师的... 成为一名智慧型教师，不仅是每一位教师的追求，也是现代教育、教学对教师的要求。但如果教师仅仅关注的是知识授受，在乎的是“一碗水”与“一桶水”的关系，刻意追求的是肤浅的教学技艺花样的翻新，这无疑是难以企及的。智慧型教师的成长必须跳出传统技术理性的“桎梏”。教学的过程不是技术的运用过程，就教师而言，它“是在复杂的语境中展开的实践性的问题解决过程； 展开更多

关键词 智慧型教师 实践智慧 教学技艺 问题解决过程 技术理性 现代教育

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从思维异化走向敞亮思维——对小学生数学思维异化现象的剖析与突破 被引量：1

16

作者 孟庆甲 《当代教育论坛（管理版）》 2011年第8期51-53,共3页

异化一词源自拉丁文，有转让、疏远、脱离等意。而文章中的数学思维异化指的是学生在数学学习或问题解决过程中，数学思维偏离与背弃了其本质的价值追求和客观发展规律，从而造成学生思维错位、越位、缺失与滞障，严重影响了学生数学思... 异化一词源自拉丁文，有转让、疏远、脱离等意。而文章中的数学思维异化指的是学生在数学学习或问题解决过程中，数学思维偏离与背弃了其本质的价值追求和客观发展规律，从而造成学生思维错位、越位、缺失与滞障，严重影响了学生数学思维的健康、敞亮和灵动。 展开更多

关键词 数学思维 异化现象 小学生 问题解决过程 数学学习 学生思维 拉丁文 文章

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口语记录分析法

17

作者 钟祖荣 《中小学管理》 北大核心 1996年第2期23-23,共1页

口语记录分析法这是认知心理学的一种研究方法，主要用于研究比较复杂的持续时间较长的信息加工过程，如问题解决。它是让被试进行出声思考，使其思维过程语言化，同时用录音机录下全部口述，并整理成文字材料，然后对口语记录进行分析... 口语记录分析法这是认知心理学的一种研究方法，主要用于研究比较复杂的持续时间较长的信息加工过程，如问题解决。它是让被试进行出声思考，使其思维过程语言化，同时用录音机录下全部口述，并整理成文字材料，然后对口语记录进行分析。被试报告的是他思维时短时记忆里的... 展开更多

关键词 口语记录 分析法 学习困难学生 学习策略 认知策略 记录分段 认知心理学 信息加工过程 解决问题过程 研究方法

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思维的本性、类型及演进 被引量：1

18

作者 张正军 《甘肃社会科学》 CSSCI 1993年第4期15-18,共4页

思维是与实践并列的人类把握世界的一种方式。作为一种人类活动，思维与实践有着类似的基本构成。思维总是人的思维，是一种利用信息寻找答案的指向性活动与问题解决过程，因而离不开思维的主体、介体与对象。思维的过程同样表现为主体... 思维是与实践并列的人类把握世界的一种方式。作为一种人类活动，思维与实践有着类似的基本构成。思维总是人的思维，是一种利用信息寻找答案的指向性活动与问题解决过程，因而离不开思维的主体、介体与对象。思维的过程同样表现为主体、介体、客体三者的相互联系与相互作用。思维和实践的区别主要不在于感性与抽象、具体与一般之别。在思维中，感性具体的东西能找到席位；在实践中，抽象的一般的东西也难以或缺。思维与实践的主要区别在于它们的目的及表现形式中。实践以外化观念、变革对象为目的，表现为一个物质操作及对象变革过程；思维则以映现对象、获取观念为目的，表现为一种信息的获取与加工整合过程。显然，思维是与实践又相区别的特殊人类活动，它归属于相互作用中的反映过程。思维是一种反映。 展开更多

关键词 思维 本性 演进 人类活动 问题解决过程 利用信息 相互作用 基本构成

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生物实验中引导探究的途径 被引量：1

19

作者 张作仁 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2005年第8期71-72,共2页

关键词 生物实验 引导 问题解决过程 探究能力 科学思维 其他学科 基本技能 基础理论 实验过程

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话语意义的推断 被引量：1

20

作者 万茂林 《湘潭大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1995年第1期47-50,共4页

本文参照Ｇｒｉｃｅ、Ｓｅａｒｌ等人的有关理论，对英语中话语意义的推断问题作了集中探讨，指出：话语意义的理解要求人们具有运用信息和解决问题的能力，要求人们既要考虑语言因素也要考虑非语言因素。文章还详细阐述了话语意义的理... 本文参照Ｇｒｉｃｅ、Ｓｅａｒｌ等人的有关理论，对英语中话语意义的推断问题作了集中探讨，指出：话语意义的理解要求人们具有运用信息和解决问题的能力，要求人们既要考虑语言因素也要考虑非语言因素。文章还详细阐述了话语意义的理解过程和推断条件与方法。 展开更多

关键词 话语意义 说话者 字面意义 言语交际 问题解决的过程 意义链 界限条件 非语言因素 理解过程 解决问题的能力

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