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解三角形的课题式教学研究
1
作者
黄红梅
曹广福
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2024年第6期84-88,共5页
解三角形模块内容分散于各个学段,教师若对教材缺乏宏观把控,容易割裂各个知识点之间的逻辑关联,给学生建构完整、有机的知识体系带来一定的障碍,不利于初高中的有效衔接.鉴于对三角学历史的回顾以及对解三角形模块内在逻辑关系的梳理,...
解三角形模块内容分散于各个学段,教师若对教材缺乏宏观把控,容易割裂各个知识点之间的逻辑关联,给学生建构完整、有机的知识体系带来一定的障碍,不利于初高中的有效衔接.鉴于对三角学历史的回顾以及对解三角形模块内在逻辑关系的梳理,分析中学数学教材中解三角形模块内容的螺旋与逻辑的兼顾问题、情境问题和初高中的衔接问题等.在此基础上,依据课题式教学理论建构解三角形模块的课题式教学框架,并重点探讨解一般三角形的子课题即余弦定理和正弦定理的课题式教学设计,助力学生建构完整的解三角形知识体系,为初高中数学衔接教学提供一种新思路.
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关键词
中学数学
衔接
解三角形
课题式教学
余弦定理
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职称材料
调整内容,降低难度,加强基础,提高能力——初中《代数》第四册修订说明
2
作者
李琳
《课程．教材．教法》
1985年第2期69-70,共2页
经过修订的初级中学课本《代数》第四册(以下简称新教材),将于1985年秋季起供初中三年级全学年使用。这册书是在原全日制十年制学校初中数学课本(试用本)《代数》(以下简称原教材)相应章节的基础上,吸收了几年来各地在试用中的一些经验...
经过修订的初级中学课本《代数》第四册(以下简称新教材),将于1985年秋季起供初中三年级全学年使用。这册书是在原全日制十年制学校初中数学课本(试用本)《代数》(以下简称原教材)相应章节的基础上,吸收了几年来各地在试用中的一些经验和意见编写而成的。这次修订的出发点是调整内容,降低难度,加强基础,提高能力。
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关键词
调整内容
提高能力
降低难度
《代数》
修订说明
新教材
加强基础
解三角形
三角
函
函数概念
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职称材料
浅谈“议论”在课堂教学中的应用
3
作者
李怀德
《教学与管理（中学版）》
1995年第3期11-11,共1页
课堂结构的改革就在于要将45分钟尽量交给学生支配,自己主动进行学习。凡是学生能自己干的一概放手让学生自己去干。“书本让学生先读,例题让学生先做,规律让学生先找”。学生在这种动口、动手又动脑的学习中,既掌握了知识、又培养了能...
课堂结构的改革就在于要将45分钟尽量交给学生支配,自己主动进行学习。凡是学生能自己干的一概放手让学生自己去干。“书本让学生先读,例题让学生先做,规律让学生先找”。学生在这种动口、动手又动脑的学习中,既掌握了知识、又培养了能力。特别是新教材,更有利于学生尝试自学。学生在学习和练习中,自然会产生疑问,会有错误出现,这就需要教师的精心引导。为了开阔思路,充分调动学生的积极性,组织学生开展议论争辩,集思广益,解决疑难,取长补短,交流经验,共同提高,对培养学生严肃认真的学风,调动他们学习的主动性是非常必要和可取的。在教学中我尝试了以下几种做法:
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关键词
课堂教学
课堂结构
斜
三角形
解三角形
学习的主动性
新教材
边角关系
组织学
共同提高
教学中的应用
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职称材料
题名
解三角形的课题式教学研究
1
作者
黄红梅
曹广福
机构
广州大学数学与信息科学学院
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2024年第6期84-88,共5页
基金
国家“万人计划”人才项目——问题驱动的数学课堂教学理论与实践
广东省教育科学规划“十三五”课题——基于“再创造”的高中数学课题式教学研究(2021YQJK014)
+1 种基金
“粤港澳大亚湾国家应用数学中心”项目——问题驱动的中小学数学教育研究(2020B1515310020)
广州大学研究生创新能力培养项目——基于课题式教学的初高中数学衔接教学的研究(GJYZ2024-004)。
文摘
解三角形模块内容分散于各个学段,教师若对教材缺乏宏观把控,容易割裂各个知识点之间的逻辑关联,给学生建构完整、有机的知识体系带来一定的障碍,不利于初高中的有效衔接.鉴于对三角学历史的回顾以及对解三角形模块内在逻辑关系的梳理,分析中学数学教材中解三角形模块内容的螺旋与逻辑的兼顾问题、情境问题和初高中的衔接问题等.在此基础上,依据课题式教学理论建构解三角形模块的课题式教学框架,并重点探讨解一般三角形的子课题即余弦定理和正弦定理的课题式教学设计,助力学生建构完整的解三角形知识体系,为初高中数学衔接教学提供一种新思路.
关键词
中学数学
衔接
解三角形
课题式教学
余弦定理
Keywords
middle school mathematics
connection
solving triangles
project-based instruction
cosine theorem
sine theorem
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
调整内容,降低难度,加强基础,提高能力——初中《代数》第四册修订说明
2
作者
李琳
出处
《课程．教材．教法》
1985年第2期69-70,共2页
文摘
经过修订的初级中学课本《代数》第四册(以下简称新教材),将于1985年秋季起供初中三年级全学年使用。这册书是在原全日制十年制学校初中数学课本(试用本)《代数》(以下简称原教材)相应章节的基础上,吸收了几年来各地在试用中的一些经验和意见编写而成的。这次修订的出发点是调整内容,降低难度,加强基础,提高能力。
关键词
调整内容
提高能力
降低难度
《代数》
修订说明
新教材
加强基础
解三角形
三角
函
函数概念
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈“议论”在课堂教学中的应用
3
作者
李怀德
出处
《教学与管理（中学版）》
1995年第3期11-11,共1页
文摘
课堂结构的改革就在于要将45分钟尽量交给学生支配,自己主动进行学习。凡是学生能自己干的一概放手让学生自己去干。“书本让学生先读,例题让学生先做,规律让学生先找”。学生在这种动口、动手又动脑的学习中,既掌握了知识、又培养了能力。特别是新教材,更有利于学生尝试自学。学生在学习和练习中,自然会产生疑问,会有错误出现,这就需要教师的精心引导。为了开阔思路,充分调动学生的积极性,组织学生开展议论争辩,集思广益,解决疑难,取长补短,交流经验,共同提高,对培养学生严肃认真的学风,调动他们学习的主动性是非常必要和可取的。在教学中我尝试了以下几种做法:
关键词
课堂教学
课堂结构
斜
三角形
解三角形
学习的主动性
新教材
边角关系
组织学
共同提高
教学中的应用
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
解三角形的课题式教学研究
黄红梅
曹广福
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2024
0
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职称材料
2
调整内容,降低难度,加强基础,提高能力——初中《代数》第四册修订说明
李琳
《课程．教材．教法》
1985
0
在线阅读
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职称材料
3
浅谈“议论”在课堂教学中的应用
李怀德
《教学与管理（中学版）》
1995
0
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