我国视障教育的现状与未来——全国大中小学校特殊教育联盟2024年全国视障教育学术研讨会综述

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作者 琚四化 李拉 《现代特殊教育》 2024年第22期79-80,共2页

为贯彻党的二十大提出的“强化特殊教育普惠发展”和二十届三中全会提出的“完善义务教育优质均衡推进机制,健全特殊教育保障机制”的精神,落实《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》要求,切实保障视障学生受教育权利,提高盲校教育质... 为贯彻党的二十大提出的“强化特殊教育普惠发展”和二十届三中全会提出的“完善义务教育优质均衡推进机制,健全特殊教育保障机制”的精神,落实《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》要求,切实保障视障学生受教育权利,提高盲校教育质量和发展水平。 展开更多

关键词 受教育权利 特殊教育发展 盲校 视障学生 推进机制 视障教育 教育保障机制 提升行动

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功能性视力评估及其在视障教育中的运用

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作者 黄汝倩 《现代特殊教育》 2024年第17期64-68,共5页

功能性视力是个体在与视觉相关的活动中视力的功能表现。提高个体功能性视力的前提是全面认识、充分了解个体的功能性视力状况和需求,即功能性视力评估。功能性视力评估对视障儿童教育安置和个别化教育计划制订极为重要,因此应做好对视... 功能性视力是个体在与视觉相关的活动中视力的功能表现。提高个体功能性视力的前提是全面认识、充分了解个体的功能性视力状况和需求,即功能性视力评估。功能性视力评估对视障儿童教育安置和个别化教育计划制订极为重要,因此应做好对视障儿童的功能性视力评估,规范评估认定,科学安置视障儿童,培养功能性视力评估专业人员,加强评估工具的自主开发,并关注不同障碍类别特殊人群的功能性视力评估。 展开更多

关键词 功能性视力评估 视障教育 全域视野

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视障教育扩展核心课程浅析 被引量：3

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作者 张悦歆 《现代特殊教育》 2017年第1期34-38,共5页

融合教育背景下,特殊课程如何促进视障儿童融合教育,使其更好地学习普通课程,是当前视障教育研究的核心议题。从融合课程理念出发,立足于我国视障教育实际,结合"全日制盲校义务教育课程标准",将我国视障教育特殊课程与国外视... 融合教育背景下,特殊课程如何促进视障儿童融合教育,使其更好地学习普通课程,是当前视障教育研究的核心议题。从融合课程理念出发,立足于我国视障教育实际,结合"全日制盲校义务教育课程标准",将我国视障教育特殊课程与国外视障教育扩展核心课程进行比较,详细阐述扩展核心课程的概念、内涵以及在各国的实施情况,可更加明确扩展核心课程对视障教育的重要性。建议我国视障教育工作者应提高对扩展核心课程的认识,明确它与普通课程的关系,并以其作为视障教育教师专业培养的重要内容。 展开更多

关键词 视障教育 扩展核心课程 特殊课程 普通课程

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国际视障教育发展趋势及我国盲校发展的思考 被引量：2

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作者 彭霞光 《现代特殊教育》 2019年第5期5-8,共4页

实施全纳教育,为视障儿童提供更加优质的适合的教育服务,是国际视障教育发展的基本取向。在保障义务教育入学率、提高义务教育教学质量的基础上,向学前和职教两头延伸,是国际视障教育发展的一大趋势。新时代我国视障教育发展迎来新机遇... 实施全纳教育,为视障儿童提供更加优质的适合的教育服务,是国际视障教育发展的基本取向。在保障义务教育入学率、提高义务教育教学质量的基础上,向学前和职教两头延伸,是国际视障教育发展的一大趋势。新时代我国视障教育发展迎来新机遇,要使盲校的每一个学生都能得到适宜的教育,不仅要在理念上超越“隔离”,而且要在实践上实现“融合”,以实现我国视障教育的新提升、新发展。 展开更多

关键词 特殊教育 视障教育 发展趋势 思考

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视障教育教师专业素养构成分析 被引量：2

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作者 盛永进 《现代特殊教育》 2015年第2期62-67,共6页

专业素养是专门职业对从业人员的整体要求。视障教育教师的专业素养构成有其特殊性,具有高度综合化的特征。借鉴美国经验并参考我国普通教育教师专业标准的结构,视障教育教师专业素养应包括专业情意、专业知识、专业能力三个维度的要求。

关键词 视障教育教师 专业素养 CEC

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锲而不舍耕耘视障教育 心系中华造福两岸特教——记台湾地区视障融合教育拓荒者张训诰

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作者 季瑾 孙家文 马建强 《现代特殊教育》 2017年第7期18-19,共2页

一、结缘视障教育，创办台南“盲师班”1937年3月，张训诰出生于台湾省云林县斗六镇，初中毕业后被保送入师范学校。1955年，张训诰中师毕业后被分配到云林县元长乡山内小学任教。他以校为家，除认真教书以外，还负责后勤保障和图书馆... 一、结缘视障教育，创办台南“盲师班”1937年3月，张训诰出生于台湾省云林县斗六镇，初中毕业后被保送入师范学校。1955年，张训诰中师毕业后被分配到云林县元长乡山内小学任教。他以校为家，除认真教书以外，还负责后勤保障和图书馆工作，农忙期间还骑车去学生家催促学生按时上学。张训诰全身心投入教育，学生成绩优良，学校后勤及图书馆工作也很出色，第一年便获得甲等考绩，这是教师难以获得的荣誉，对新教师更是难得的殊荣。 展开更多

关键词 视障教育 融合教育 台湾地区 锲而不舍 拓荒者 图书馆工作 特教 两岸

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我国视障教育课程演变历史浅析 被引量：1

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作者 季瑾 《现代特殊教育》 2017年第18期46-52,共7页

考察我国古代到20世纪末的视障教育教学计划、课程设置等历史情况,初步梳理古代时期、晚清时期、民国时期、建国后到20世纪末这几个历史时期的盲校教学与课程史实,并对其范式转型与系统架构做了简要分析。研究提出,我国视障教育的课程... 考察我国古代到20世纪末的视障教育教学计划、课程设置等历史情况,初步梳理古代时期、晚清时期、民国时期、建国后到20世纪末这几个历史时期的盲校教学与课程史实,并对其范式转型与系统架构做了简要分析。研究提出,我国视障教育的课程与教学应该结合自身所处的历史发展情境与视障人群的根本发展需要做出进一步的改革与发展,理应从"补偿范式"向"基于理解的发展范式"转型。 展开更多

关键词 视障教育 课程设置 教学计划 补偿 理解

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差异教学在视障教育中的应用 被引量：1

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作者 刘丽 《现代特殊教育》 2008年第9期28-30,共3页

由于同一个年龄段的视障生较少，盲校往往无法对全盲生和低视生进行分班教学，大多采取混合的形式编班，课堂常常因为顾此失彼而影响教学效果。如何通过有效教学促进两类学生各自的发展？笔者在视障教育中应用差异教学理论，立足于学生... 由于同一个年龄段的视障生较少，盲校往往无法对全盲生和低视生进行分班教学，大多采取混合的形式编班，课堂常常因为顾此失彼而影响教学效果。如何通过有效教学促进两类学生各自的发展？笔者在视障教育中应用差异教学理论，立足于学生个性的差异．满足学生个别学习的需要，促进两类学生全面和谐地发展。 展开更多

关键词 视障教育 差异教学 应用 学生个性 分班教学 教学效果 有效教学 教学理论

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特殊教育国际化的民间实践——以徐白仑先生及其金钥匙视障教育研究中心为例 被引量：1

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作者 吕雯慧 《现代特殊教育》 2017年第14期10-15,共6页

文章总结了徐白仑先生及其金钥匙视障教育研究中心为特殊教育国际化所作的民间努力。金钥匙视障教育研究中心主要通过视障儿童教育项目的国际合作、中外视障教育的实地考察、国际学术交流、设立国际助学金与奖学金、国际宣传与联络活动... 文章总结了徐白仑先生及其金钥匙视障教育研究中心为特殊教育国际化所作的民间努力。金钥匙视障教育研究中心主要通过视障儿童教育项目的国际合作、中外视障教育的实地考察、国际学术交流、设立国际助学金与奖学金、国际宣传与联络活动等形式进行特殊教育的国际合作与交流,以维护特殊儿童平等受教育权的志愿精神为核心凝聚国际资源,采用引进创生模式开展金钥匙视障儿童随班就读实践,以灵活的多向度国际交流合作争取最广泛的社会支持。 展开更多

关键词 特殊教育国际化 视障教育 非政府组织 随班就读

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江苏开展视障教育情境教学研究

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作者 蔡拾慧 《现代特殊教育》 2009年第6期42-42,共1页

本刊讯 5月25日至27日，江苏省视障教育年会在扬州召开。本次会议的主题为“开展情境教学研究，提高课堂教学效率”。会上，来自南京、扬州、徐州、泰州、射阳5所视障教育学校的7位教师围绕“情境教学”这一主题，分别进行了语文、数学... 本刊讯 5月25日至27日，江苏省视障教育年会在扬州召开。本次会议的主题为“开展情境教学研究，提高课堂教学效率”。会上，来自南京、扬州、徐州、泰州、射阳5所视障教育学校的7位教师围绕“情境教学”这一主题，分别进行了语文、数学、化学、心理等学科的课堂教学展示。与会代表们认为，实施情境教学是发掘学生潜能、 展开更多

关键词 视障教育 教学研究 教育情境 课堂教学效率 苏开 情境教学 教育学校 学生潜能

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江苏视障教育研讨会在南通召开

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作者 尹笑繁 《现代特殊教育》 2010年第6期43-43,共1页

本刊讯 5月20日，江苏省视障教育研讨会在南通召开，会议围绕“运用直观手段，构建高效课堂”主题，由9所盲校老师展示了15节研讨课，与会专家对研讨课以及参评论文进行了分析评比，对江苏视障教育给予高度评价，黄东博士等专家在研究... 本刊讯 5月20日，江苏省视障教育研讨会在南通召开，会议围绕“运用直观手段，构建高效课堂”主题，由9所盲校老师展示了15节研讨课，与会专家对研讨课以及参评论文进行了分析评比，对江苏视障教育给予高度评价，黄东博士等专家在研究会上作专题讲座。此次研讨会充分展示了江苏省特殊教育发展的新成果。 展开更多

关键词 教育研讨会 视障教育 江苏省 南通 直观手段 高效课堂 专题讲座 教育发展

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国际视障教育大会在吉隆坡召开

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作者 金钥匙 《现代特殊教育》 2006年第10期39-39,共1页

国际视障教育学会7月16-22日在马来西亚首都吉隆坡召开了“第12届世界视障教育大会”，包括中国在内的96个国家和地区约1600余名代表参加了会议。会议经过广泛而深入的研讨，确定了今后4年的工作总目标，即为实现2015年在全球实现全民... 国际视障教育学会7月16-22日在马来西亚首都吉隆坡召开了“第12届世界视障教育大会”，包括中国在内的96个国家和地区约1600余名代表参加了会议。会议经过广泛而深入的研讨，确定了今后4年的工作总目标，即为实现2015年在全球实现全民教育而努力。工作重点为全纳教育、学前教育、多重残障教育、家长及社区参与、电脑普及等5个方面。 展开更多

关键词 视障教育 吉隆坡 国际 马来西亚 教育学会 全民教育 全纳教育 学前教育

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咸阳市认真做好视障教育工作

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作者 金钥匙 《现代特殊教育》 2007年第1期38-38,共1页

2006年12月，视障教育研究中心在陕西咸阳市特教指导中心协助下，对礼泉、泾阳2县进行了盲童教育的初期评估。此前，陕西咸阳视障教育示范区已有旬邑等6县开展了盲童随班就读工程，不少盲生和低视生能够就近入学，并且学习优秀。被评估... 2006年12月，视障教育研究中心在陕西咸阳市特教指导中心协助下，对礼泉、泾阳2县进行了盲童教育的初期评估。此前，陕西咸阳视障教育示范区已有旬邑等6县开展了盲童随班就读工程，不少盲生和低视生能够就近入学，并且学习优秀。被评估的各县均已达到预期的目标。评估期间，金钥匙中心与咸阳市特教指导中心共同研究了普通助学金、职教助学金、眼科医疗费的分配，检查了部分小学的操场援建情况。 展开更多

关键词 咸阳市 教育工作 教育研究中心 盲童教育 随班就读 视障教育 就近入学 学习优秀

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视障教育路上的苦辣酸甜

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作者 曹正礼 《现代特殊教育》 2006年第5期10-12,共3页

从事视障教育的43年，总会有些挥之不去的苦辣酸甜。为了理想痛苦过，但也幸福过；为了事业辛苦过，但也收获过，以下是我几个真实的故事，也是我迈向专业目标的几个脚印——

关键词 视障教育 盲校 特殊教育 教师专业成长

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幸福领航 绽放视障教育之美——江苏省南京市盲人学校掠影

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《现代特殊教育》 2014年第4期F0003-F0003,共1页

南京市盲人学校前身为“南京市立盲哑学校”，始建于1927年，1981年更名为“南京市盲童学校”，1987年正式定名为“南京市盲人学校”，是江苏省唯一一所独立设置的盲校。学校已形成融学前教育、多重残疾教育、义务教育、中高等职业教育... 南京市盲人学校前身为“南京市立盲哑学校”，始建于1927年，1981年更名为“南京市盲童学校”，1987年正式定名为“南京市盲人学校”，是江苏省唯一一所独立设置的盲校。学校已形成融学前教育、多重残疾教育、义务教育、中高等职业教育和社会培训为一体的完整的盲人教育体系，办学功能覆盖教育、康复、职业训练和就业。2004年学校成立“江苏省盲人教育资源中心”，成为全国第一家以盲校为主体开办的省级盲人教育资源中心。中心成立，后主要为省内随班就读视障儿童提供教育服务，为省内视障师资提供培训，为盲人提供社会培训和职业技能鉴定，进一步拓展了盲校的办学功能。 展开更多

关键词 盲人学校 视障教育 南京市 江苏省 幸福 社会培训 高等职业教育 职业技能鉴定

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一批“金钥匙视障教育”新书出版

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作者 金士 《现代特殊教育》 2009年第5期43-43,共1页

《金钥匙视障教育理论与实践》于近期由教育科学出版社出版，本书总结了金钥匙视障教育研究中心20多年来使国际先进教学理念本土化的研究成果。而华夏出版社最近出版的《金钥匙视障教育运作手册》则是“金钥匙模式”的通俗解读。该书列... 《金钥匙视障教育理论与实践》于近期由教育科学出版社出版，本书总结了金钥匙视障教育研究中心20多年来使国际先进教学理念本土化的研究成果。而华夏出版社最近出版的《金钥匙视障教育运作手册》则是“金钥匙模式”的通俗解读。该书列举了视障儿童同班就读工作中最常用的各种工具，包括各种诊断、筛查用工具和教育、教学评估工具等，以及已开展视障儿童同班就读工作的地区的经验总结，可作为相关领域管理者、视障儿童教师及家长的参考书。另外，金钥匙视障教育研究中心主任、视障人士徐白仑的自传体小说《霜叶舞秋风》，最近也已由中国盲文出版社出版。 展开更多

关键词 教育科学出版社 视障教育 金钥匙 教育研究中心 教育理论与实践 新书 视障儿童 评估工具

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新课标背景下视障教育课程的构建——以新疆乌鲁木齐市盲人学校为例

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作者 谷永丽 《现代特殊教育》 2017年第21期50-51,共2页

课程改革是教育教学改革的核心,乌鲁木齐市盲人学校坚持以学生发展为本,积极探索学前教育、义务教育、中职教育课程建设,构建了一以贯之、相互衔接的课程体系,提升了学校教育教学质量,形成了学校的办学特色。

关键词 视障教育 课程建设 教育质量

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我国视障教育研究的现状分析与未来展望——基于近5年期刊论文的量化分析研究

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作者 沈光银 《现代特殊教育》 2014年第9期21-22,共2页

运用统计法、文献法等方法对2007年至2011年视障教育类公开发表的论文进行量化分析,显示出近年来我国视障教育研究存在诸多问题。解决这些问题应从搭建校际交流平台、加强与高校合作、科研向两头延伸、提升比较研究质量等方面着手。

关键词 视障教育 研究现状 未来展望

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从筚路蓝缕到蓬勃奋进:回望新中国视障教育七十年

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作者 曹正礼 《现代特殊教育》 2020年第3期8-11,共4页

新中国成立70年来,我国视障教育得到党和政府高度重视,在全社会关心支持下,规模不断扩大,内涵不断丰富,与国家“大教育”同频共振,取得可喜成就。

关键词 视障教育 新中国 发展历程

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视障教育整体改革的实践与探索

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《现代特殊教育》 2000年第1期24-26,共3页

地处鲁中的淄博盲校位于清代短篇小说之王蒲松龄的故乡、鲁山脚下,是一所具有40年建校史的传统与现代相结合的学校。该校占地17894m^2,建筑面积6354m^2,无障碍盲人连廊将办公楼、教学楼、图书楼、宿舍、餐厅连为一体。现有13个教学班,12... 地处鲁中的淄博盲校位于清代短篇小说之王蒲松龄的故乡、鲁山脚下,是一所具有40年建校史的传统与现代相结合的学校。该校占地17894m^2,建筑面积6354m^2,无障碍盲人连廊将办公楼、教学楼、图书楼、宿舍、餐厅连为一体。现有13个教学班,125名在校生,有小学、初中、中专3个办学层次,教职工68人,其中专业教师42人,大专以上占95%,中高级职称占40%。视障教育的改革和发展如何摆脱传统教育的束缚,根据当地社会经济发展水平和学校实际,培养适应21世纪需要的视障生,是摆在视障教育工作者面前的一大课题。 展开更多

关键词 特殊教育 视障教育 整体改革

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