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题名数学问题解决中视觉空间表征研究的综述
被引量：18
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作者
徐速
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机构
温州师范学院教育科学学院
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出处
《数学教育学报》
北大核心
2006年第1期35-38,共4页
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文摘
数学问题解决中的视觉空间表征往往相对于言语分析表征而得到广泛的研究.根据视觉空间表征与成功解题之间的不同关系,视觉空间表征可分为图式表征与图像表征.视觉空间表征与言语分析表征相互作用的理论模型把两种表征看作是解题过程中互补的成分.视觉空间表征的影响因素可以归为两类:题目因素与个体因素.
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关键词
数学问题解决
视觉空间表征
图式表征与图像表征
V/A模型
深度研究
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Keywords
mathematical problem solving
visual-spatial representations
schematic representations and pictorial representations
the Visualizer/Analyzer （V/A） model
in-depth study methods
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分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
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题名数学学习不良儿童视觉-空间表征与数学问题解决
被引量：46
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作者
俞国良
曾盼盼
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机构
天津师范大学心理与行为研究中心
中央教育科学研究所
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出处
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2003年第5期643-648,共6页
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基金
教育部人文社科重点基地重大研究项目
国家自然科学基金资助项目 ( 30 2 70 4 72 )资助
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文摘
采用临床访谈的方法 ,考察了 3 0名数学学习不良 (MD)儿童和 3 1名一般儿童的数学问题解决、视觉 -空间表征策略和空间视觉化能力。结果发现 :图式表征能促进数学问题的解决 ,图像表征则起妨碍作用 ;空间视觉化能力与解题正确率及图式表征策略有显著正相关 ,与图像表征策略有显著负相关。MD儿童的解题正确率以及使用图式表征策略的程度显著低于一般儿童 ,使用图像表征策略的程度则显著高于一般儿童。在解题正确率和图式表征策略这两个变量上 ,MD儿童和一般儿童的年级发展趋势相同 ,都随年级的升高而提高。但在图像表征策略的使用上 ,一般儿童有随年级的升高而下降的趋势 ,MD儿童却没有下降的趋势。两类儿童的空间视觉化能力都随年级的升高而提高。
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关键词
数学学习不良
数学问题解决
视觉-空间表征
空间视觉化能力
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Keywords
mathematical learning disabilities, mathemat ial problem solving, visual-spatial representations, spatial visualization ability.
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分类号
B844
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名小学生数学问题解决中的“视觉—空间表征”
被引量：6
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作者
毛艳莉
邓铸
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机构
南京师范大学心理学系
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出处
《数学教育学报》
北大核心
2009年第4期99-102,共4页
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基金
全国教育科学“十五”规划项目——知识丰富领域问题表征与中小学生智能训练的研究(EBA0030404)
江苏省哲社研究基金资助项目——创造性思维心理机制的研究(04JYB010)
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文摘
“视觉－空间表征”是采用视觉表象的表征方式，空间视觉化能力是个体对刺激情境进行“视觉－空间表征”的能力，前者成为小学生解决数学问题的主要心理机制之一，后者则成为影响小学生能否成功解决数学问题的重要主体因素．V／A模型阐述了“视觉－空间表征”与数学问题解决、空间视觉化能力的关系及其在数学问题解决中的作用机制．“视觉－空间表征”包括图像表征、图式表征两种，图像表征是图式表征的基础，也是低年级小学生数学问题解决的有效表征方式．
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关键词
视觉-空间表征
图像表征
图式表征
空间视觉化能力
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Keywords
visual-spatial representations
pictorial representation
schematic representation
spatial visualization ability
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分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
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