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从生长数学视角看规则下的概念教学——以“函数的奇偶性”教学为例
1
作者
程玉林
吴境川
蔡华远
《数理化解题研究》
2024年第12期59-61,共3页
规则下的概念教学要通过问题驱动,让学生自主探索、创造规则、发明规则,让规则随着思维的生长自然地生长出来,从而建立概念.在这一过程中,学生能感受到数学概念的生长过程和数学概念形成的必要性、必然性、客观性、合理性.
关键词
规则下的概念教学
函数的奇偶性
生长数学
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职称材料
题名
从生长数学视角看规则下的概念教学——以“函数的奇偶性”教学为例
1
作者
程玉林
吴境川
蔡华远
机构
陈埭民族中学
泉州第五中学
出处
《数理化解题研究》
2024年第12期59-61,共3页
基金
2022年晋江市基础教育教学改革专项课题“生长数学视角下高中数学概念教学的案例研究”(立项编号:JJ2022-ZX03).
文摘
规则下的概念教学要通过问题驱动,让学生自主探索、创造规则、发明规则,让规则随着思维的生长自然地生长出来,从而建立概念.在这一过程中,学生能感受到数学概念的生长过程和数学概念形成的必要性、必然性、客观性、合理性.
关键词
规则下的概念教学
函数的奇偶性
生长数学
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
从生长数学视角看规则下的概念教学——以“函数的奇偶性”教学为例
程玉林
吴境川
蔡华远
《数理化解题研究》
2024
0
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