化学学科能力表现性目标的研制路径与应用——以人教版选择性必修“配合物”为例 被引量：3

1

作者 王星乔 王仕杰 +1 位作者 李晶 杭伟华 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第9期31-35,共5页

基于学科能力模型和学习表现性目标理论构建学科能力表现性目标的研制路径,以“配合物”为例详细呈现学科能力表现性目标的研制过程,提供基于表现性目标的“教-学-评”一体化的活动设计。基于表现性目标的“教、学、评”活动设计使得教... 基于学科能力模型和学习表现性目标理论构建学科能力表现性目标的研制路径,以“配合物”为例详细呈现学科能力表现性目标的研制过程,提供基于表现性目标的“教-学-评”一体化的活动设计。基于表现性目标的“教、学、评”活动设计使得教学活动任务更加精准化、多样化和梯度化,有效促进了学科能力的发展。 展开更多

关键词 学科能力 表现性目标 配合物

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游戏挑战性对5~6岁幼儿心流的影响:目标取向的调节作用

2

作者 张姝玥 梁芳 +2 位作者 杨梦颖 何玉梅 徐科朋 《心理与行为研究》 北大核心 2025年第1期66-72,共7页

已有研究表明,幼儿也能够体验心流,且心流有助于提升幼儿的专注力,促进其全面发展。然而,幼儿心流的产生条件和影响因素仍需进一步探讨。本研究采用两个实验,探讨游戏挑战性对幼儿心流的影响,并考察目标取向在其中的调节作用。结果发现,... 已有研究表明,幼儿也能够体验心流,且心流有助于提升幼儿的专注力,促进其全面发展。然而,幼儿心流的产生条件和影响因素仍需进一步探讨。本研究采用两个实验,探讨游戏挑战性对幼儿心流的影响,并考察目标取向在其中的调节作用。结果发现,(1)与低游戏挑战性相比,幼儿在高游戏挑战性中的心流水平更高;(2)目标取向在游戏挑战性和幼儿心流之间起调节作用,持有掌握目标取向的幼儿在高游戏挑战性中拥有更高程度的心流。结果表明,游戏挑战性提升了5~6岁幼儿的心流水平,目标取向在游戏挑战性与幼儿心流水平之间起调节作用。 展开更多

关键词 幼儿 心流 挑战性 掌握目标 表现目标

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小学数学模型意识的内涵、表现与教学——兼论核心素养的表现性目标 被引量：28

3

作者 章勤琼 陈肖颖 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第1期106-113,共8页

模型意识是小学数学课程中需要落实的核心素养,其内涵兼具作为结构的模型与作为过程的建模两方面。模型意识的形成需要经历这样的过程:识别现实情境,进行数学化建构关系,经过一般化后用以解决同类问题。具体而言,有识别、表征、抽象、... 模型意识是小学数学课程中需要落实的核心素养,其内涵兼具作为结构的模型与作为过程的建模两方面。模型意识的形成需要经历这样的过程:识别现实情境,进行数学化建构关系,经过一般化后用以解决同类问题。具体而言,有识别、表征、抽象、概括四个层次的表现。要落实模型意识,需要根据其内涵确定表现性目标,设计并实施相应的表现性任务,之后应用表现性评价对核心素养的发展进行评价。在教学中,需要联系真实生活情境,关注发现和提出问题;经历数学化过程,关注情境表征和抽象;充分运用多种表征,关注对比和联系。在这样的过程中感悟模型的普适性,发展模型意识。 展开更多

关键词 模型意识 核心素养 表现性目标 表现性评价

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表现性目标导向下以活动为中心的网络课程设计 被引量：8

4

作者 武法提 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2008年第6期50-53,共4页

网络课程中的表现性目标是随着教育过程的展开而生成的课程目标,追求的是不同学习者在表现性活动过程中所产生的个性化表现。表现性目标导向下网络课程的设计是以表现性活动为中心展开的,表现性活动是学习者完成表现性任务的过程,表现... 网络课程中的表现性目标是随着教育过程的展开而生成的课程目标,追求的是不同学习者在表现性活动过程中所产生的个性化表现。表现性目标导向下网络课程的设计是以表现性活动为中心展开的,表现性活动是学习者完成表现性任务的过程,表现性任务设计是表现性活动设计的落脚点。 展开更多

关键词 网络课程 目标导向 表现性目标 活动中心

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高职生成就目标取向与学习适应性的关系 被引量：2

5

作者 毛晋平 何炎芬 《职业技术教育》 2008年第7期72-75,共4页

采用成就目标取向和学习适应性问卷对长沙558名高职生调查的结果表明：高职生的学习适应性主要与掌握接近目标取向正相关，与表现回避及专业兴趣负相关；不同学科、性别学生学习适应性虽都主要与掌握接近目标相关，但在相关程度上存在... 采用成就目标取向和学习适应性问卷对长沙558名高职生调查的结果表明：高职生的学习适应性主要与掌握接近目标取向正相关，与表现回避及专业兴趣负相关；不同学科、性别学生学习适应性虽都主要与掌握接近目标相关，但在相关程度上存在差异，且理科生、男生学习适应性变量中受成就目标的多目标取向影响情况多于文科生、女生。 展开更多

关键词 高职学生 成就目标取向 掌握目标 表现目标 学习适应性

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促进化学学科能力发展的作业设计——以“配合物”为例

6

作者 王星乔 滕瑛巧 +1 位作者 张金水 李晶 《化学教学》 北大核心 2025年第3期81-86,共6页

基于学科能力模型及已有研究成果建构学科能力导向的作业设计框架,以“配合物”为例,呈现学科能力导向的作业设计路径:确立能力目标、精选情境素材、设计能力任务、实施作业评价。对开发的作业案例进行分析说明,凸显作业在诊断目标达成... 基于学科能力模型及已有研究成果建构学科能力导向的作业设计框架,以“配合物”为例,呈现学科能力导向的作业设计路径:确立能力目标、精选情境素材、设计能力任务、实施作业评价。对开发的作业案例进行分析说明,凸显作业在诊断目标达成、发展学科能力、培养核心素养等方面的功能价值。 展开更多

关键词 学科能力 作业设计 表现性目标 配合物

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21世纪课程目标:向后现代教育过渡 被引量：36

7

作者 杨宝山 孙福万 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2000年第4期32-38,共7页

后现代教育作为一种教育理论 ,具有“全民教育”、“终身教育”、“主体教育”、“通识教育”等本质特征。 2 1世纪基础教育的课程目标建设在共识的课程观的基础上 ,应该更加强调教育的全面性和基础性、终身学习 ;更加强调个性、创造精... 后现代教育作为一种教育理论 ,具有“全民教育”、“终身教育”、“主体教育”、“通识教育”等本质特征。 2 1世纪基础教育的课程目标建设在共识的课程观的基础上 ,应该更加强调教育的全面性和基础性、终身学习 ;更加强调个性、创造精神、创新能力和综合能力的培养 ;更加强调人文精神、课程的开展性目标及表现性目标、师生之间的交流与合作。在探讨 2 1世纪基础教育课程目标时必须处理好后现代教育与素质教育、主体教育的关系 。 展开更多

关键词 课程目标 后现代教育 开展性目标 表现性目标

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双创背景下个体成就目标导向对创业倾向及新创企业创新能力的影响 被引量：6

8

作者 张昊民 董晓琳 马君 《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2017年第6期97-102,共6页

双创是促进经济转型发展的重要引擎,因而研究创业者特质具有重要的理论与现实意义。基于成就目标理论,探讨了个体成就目标类型对创业倾向及新创企业创新能力的影响。结果表明:学习目标导向的个体比表现目标的个体具有更强的创业倾向,创... 双创是促进经济转型发展的重要引擎,因而研究创业者特质具有重要的理论与现实意义。基于成就目标理论,探讨了个体成就目标类型对创业倾向及新创企业创新能力的影响。结果表明:学习目标导向的个体比表现目标的个体具有更强的创业倾向,创业企业的创新能力相对更强;表现-趋近目标的个体比表现-回避目标的个体创业倾向更强;从创业领域看,表现-回避目标创业者的创业企业创新能力较低。鉴于此,未来创业政策设计应注重引导个体形成适合创业行为的成就目标,合理选择创业行业,以提高创业成功率和新创企业技术含量。 展开更多

关键词 学习目标 表现-趋近目标 表现-回避目标 创业倾向 企业创新能力

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学生成就目标结构研究的新进展 被引量：4

9

作者 李洪玉 李源 张兴利 《心理与行为研究》 2003年第3期218-222,共5页

该文先回顾了传统的成就目标理论,然后对目前成就目标研究中关于“掌握-表现目标二分系统”的修正以及两种成就目标作用的争论问题给予了介绍和评价。文章最后对成就目标在今后研究中的一些重点问题提出了建议。

关键词 成就目标 掌握性目标 表现性目标 趋向 回避

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数学“综合与实践”学习领域的表现性评价研究 被引量：19

10

作者 刘喆 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第6期60-66,共7页

“综合与实践”是义务教育阶段数学课程的重要学习领域,如何开展“综合与实践”学习评价是亟待解决的课题.表现性评价对“综合与实践”学习领域具有适切性,“综合与实践”表现性评价是指:让学生在真实的情境中,整合运用数学和其它学科... “综合与实践”是义务教育阶段数学课程的重要学习领域,如何开展“综合与实践”学习评价是亟待解决的课题.表现性评价对“综合与实践”学习领域具有适切性,“综合与实践”表现性评价是指:让学生在真实的情境中,整合运用数学和其它学科知识和方法解决数学综合问题或完成跨学科主题学习任务,以应用评分规则对学生的过程表现与学习结果做出判断.在构建起“综合与实践”表现性评价体系的基础上,以初中数学“综合与实践”为例,针对表现性评价设计阶段,阐释了“目标—任务—规则”3要素的设计过程与方法.以期表现性评价在“综合与实践”教学决策链中发挥重要作用,能够更有效地促进学生的学习和发展. 展开更多

关键词 综合与实践 表现性评价 表现性目标 表现性任务 评分规则

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研究性学习的目标设计 被引量：2

11

作者 赵蒙成 《苏州大学学报（哲学社会科学版）》 2003年第2期131-134,共4页

研究性学习是学生以类似科学研究的方式自主开展的学习活动,应属于"课程教学"范畴,其目标设计不能运用行为目标的模式,适用的目标模式是生成性目标与表现性目标。在研究性学习目标设计的实践中,应遵循学生本位、能力本位、过... 研究性学习是学生以类似科学研究的方式自主开展的学习活动,应属于"课程教学"范畴,其目标设计不能运用行为目标的模式,适用的目标模式是生成性目标与表现性目标。在研究性学习目标设计的实践中,应遵循学生本位、能力本位、过程本位、个性化、差异性与多元性等原则。 展开更多

关键词 研究性学习 目标设计 生成性目标 表现性目标 课程教学

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简论课程目标的三种取向 被引量：21

12

作者 施良方 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1995年第6期60-62,共3页

简论课程目标的三种取向华东师范大学教育系施良方教育目的是对受教育者的质量规格的总体要求，是所有教育工作的出发点和最终归宿。从国家制定的教育目的到实际的课堂教学目标，经历了一系列转化。如果以目标概括性程度为准则，可以依... 简论课程目标的三种取向华东师范大学教育系施良方教育目的是对受教育者的质量规格的总体要求，是所有教育工作的出发点和最终归宿。从国家制定的教育目的到实际的课堂教学目标，经历了一系列转化。如果以目标概括性程度为准则，可以依次分为：教育目的（总体目标）、培养... 展开更多

关键词 课程目标 表现性目标 教育目的 行为目标 课堂教学目标 培养目标 课程目标取向 展开性 教育经验 人民教育出版社

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试论低自我价值感者成就动机的特点 被引量：42

13

作者 张焰 黄希庭 《西南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1999年第4期82-86,共5页

低自我价值感者的基本特点是中庸和保守。他们成就动机的特点是:(1)成就动机水平低,倾向于避免失败以求自我保护;(2)自我效能水平居中,在活动中的情绪既不十分积极,也不十分消极;(3)行为追求表现目标。

关键词 自我价值感 成就动机 自设障碍 自我表现 表现目标 成长目标

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网络远程学习者时间监控的特点与策略选择 被引量：3

14

作者 杨晓娟 王广新 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第1期38-42,共5页

学习者能否有效地分配和利用学习时间是影响学习效率的重要因素。为了从时间监控的视角探究网络远程学习者对时间利用和运筹中所形成的控制感是如何制约自己的时间管理功效的,本研究对时间监控的设置目标、计划、优先级、时间分配和反... 学习者能否有效地分配和利用学习时间是影响学习效率的重要因素。为了从时间监控的视角探究网络远程学习者对时间利用和运筹中所形成的控制感是如何制约自己的时间管理功效的,本研究对时间监控的设置目标、计划、优先级、时间分配和反馈等维度进行了问卷调查,并用SPSS软件统计和分析了学习者的背景因素在时间监控各维度上的差异性,以及学习者的成就目标定向与时间监控的相关性。研究结果显示学习者重视具体的时间监控活动、学习者的学业能力追求目标能提高时间管理的质量、学习者的表现目标积极影响短期和具体的时间管理行为,而学习者的性别和就业状况在时间监控的某些维度上表现出了差异性,这些结果将有助于揭示学习者自我意识对其时间管理的控制和调节机制,为选择有效的时间管理策略提供依据。 展开更多

关键词 网络远程学习 时间监控 掌握目标 表现目标

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教育“9+3”计划背景下中职生学习动机调查分析 被引量：4

15

作者 张文龙 梁成艾 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第23期62-64,共3页

调查表明,"9+3"中职生的总体学习动机处于中等水平,其中,男生学业自我效能感和学习兴趣水平显著高于女生,而且在总体学习动机以及各个维度水平上,年级间均不存在显著性差异。农村生源"9+3"中职生总体学习动机以及... 调查表明,"9+3"中职生的总体学习动机处于中等水平,其中,男生学业自我效能感和学习兴趣水平显著高于女生,而且在总体学习动机以及各个维度水平上,年级间均不存在显著性差异。农村生源"9+3"中职生总体学习动机以及掌握目标取向、考试焦虑水平显著高于城镇生源"9+3"中职生,且非独生子女类型"9+3"中职生的掌握目标取向和考试焦虑两个维度水平显著高于独生子女类型"9+3"中职生。 展开更多

关键词 教育“9+3”计划 中职生 学习动机 掌握目标取向 表现目标取向

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美术教育发展趋势的把握与美术课程构建的对策 被引量：16

16

作者 尹少淳 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1999年第8期44-48,共5页

一、情意性的加强是一个明显的动势随着国民经济和社会生活的进步，以及素质教育的推行，我国的美术教育也在进一步发展。所谓发展一方面指的是出现了一些新的东西，另一方面指的是一些因素趋于合理的调整。任何发展均体现为一种倾向性... 一、情意性的加强是一个明显的动势随着国民经济和社会生活的进步，以及素质教育的推行，我国的美术教育也在进一步发展。所谓发展一方面指的是出现了一些新的东西，另一方面指的是一些因素趋于合理的调整。任何发展均体现为一种倾向性，因此，对美术教育的一些带有倾向性... 展开更多

关键词 美术教育 课程构建 发展趋势 教学内容 美术学科 美术课程 表现性目标 学科教育 知识目标 美术兴趣

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标准参照测验分数报告中子分数估计方法 被引量：1

17

作者 宋丽红 汪文义 丁树良 《江西师范大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2020年第3期292-300,共9页

标准参照测验采用子分数衡量学生在具体内容、知识或技能上的掌握情况,这有助于发挥考试的学习功能.在少量题目上作答数据估计子分数,其信度较难保证.子分数估计方法可充分利用相关辅助信息获得信度较高的子分数,这对补救教学至关重要.... 标准参照测验采用子分数衡量学生在具体内容、知识或技能上的掌握情况,这有助于发挥考试的学习功能.在少量题目上作答数据估计子分数,其信度较难保证.子分数估计方法可充分利用相关辅助信息获得信度较高的子分数,这对补救教学至关重要.在简要介绍测量模型之后,叙述了子分数的7类估计方法的思想和计算过程,并分析了各方法的应用和表现,需重点关注群体和个体、复杂结构、优化测验设计和其他施测方式下子分数估计. 展开更多

关键词 子分数 目标表现指数方法 增广分数法 回归法 项目反应理论模型

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课程生态观及其对大众化教育背景下英语教学的启示

18

作者 雷彩 《教育与职业》 北大核心 2012年第23期100-101,共2页

现代课程改革体现人文精神和生态主义的课程观特点"。以人为本"和人与自然的和谐具体展示了人文精神和课程生态观的本质。它给大众化教育背景下英语课程改革带来启示,指出课程设计应"以表现性目标"为价值取向,以开... 现代课程改革体现人文精神和生态主义的课程观特点"。以人为本"和人与自然的和谐具体展示了人文精神和课程生态观的本质。它给大众化教育背景下英语课程改革带来启示,指出课程设计应"以表现性目标"为价值取向,以开放的、有弹性的模式为实施手段,注重人的综合素质培养,达到认知、情意的整合。 展开更多

关键词 英语课程 人文精神 生态主义 表现性目标

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论学用结合型课堂教学 被引量：3

19

作者 刘飞 《当代教育科学》 北大核心 2021年第6期71-77,共7页

“学”“用”分离、重“学”轻“用”是目前课堂教学存在的典型问题,指向“学用结合”的课堂教学是基础教育提质创新的必然选择。根据“学”“用”的不同内涵和指向,课堂教学中的“学用结合”具有四种类型:学会-会用、会学-会用、学会-... “学”“用”分离、重“学”轻“用”是目前课堂教学存在的典型问题,指向“学用结合”的课堂教学是基础教育提质创新的必然选择。根据“学”“用”的不同内涵和指向,课堂教学中的“学用结合”具有四种类型:学会-会用、会学-会用、学会-活用、会学-活用,体现为不同的学用境界。学用结合型课堂教学具有整体性、关联性、情境性、实践性等特征。设计“结构-定向”的表现性目标、践行指向积极迁移的教与学、开发教学论取向的情境评价应成为学用结合型课堂教学的实践追求。 展开更多

关键词 课堂教学 学用结合 表现性目标 积极迁移 情境评价

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