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论数学核心素养在高中数学课堂落地生根——以人教版高中“对数”教学为例
被引量：
57
1
作者
邵贵明
胡典顺
柳福祥
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2020年第6期46-50,共5页
课堂教学中提升学生数学核心素养的策略有:数学学科知识是桥梁和媒介;数学思想方法和思维方法是利剑;数学精神和数学文化是助推剂.选取高中数学"对数"教学为例展开教学设计和教学实践,通过课堂实施的4个环节:历史探源—激发...
课堂教学中提升学生数学核心素养的策略有:数学学科知识是桥梁和媒介;数学思想方法和思维方法是利剑;数学精神和数学文化是助推剂.选取高中数学"对数"教学为例展开教学设计和教学实践,通过课堂实施的4个环节:历史探源—激发动力—发展思维,数据悟律—运算求理—形成概念,模型转换—逻辑推理—生成法则,内化知识—发展能力—交流升华,分步论证揭示数学核心素养的课堂落脚点、生长点和发展点.
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关键词
数学核心素养
成分分析
落实策略
教学设计
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题名
论数学核心素养在高中数学课堂落地生根——以人教版高中“对数”教学为例
被引量：
57
1
作者
邵贵明
胡典顺
柳福祥
机构
华中师范大学数学与统计学学院
黄冈师范学院数学与统计学院
三峡大学理学院
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2020年第6期46-50,共5页
基金
教育部人文社会科学研究规划基金项目——中小学核心素养测评的模型建构与实证研究(19YJA880012)
黄冈师范学院数学应用与信息处理训练中心项目——“翻”出课堂,“转”出精彩(SXZX201810)
+1 种基金
中央高校基本科研业务费专项资金资助——基于学习分析技术的高中数学核心素养评价模型研究(CCNU19TS029)
中央高校基本科研业务费项目——教师教育专项(CCNUTE2020-04)。
文摘
课堂教学中提升学生数学核心素养的策略有:数学学科知识是桥梁和媒介;数学思想方法和思维方法是利剑;数学精神和数学文化是助推剂.选取高中数学"对数"教学为例展开教学设计和教学实践,通过课堂实施的4个环节:历史探源—激发动力—发展思维,数据悟律—运算求理—形成概念,模型转换—逻辑推理—生成法则,内化知识—发展能力—交流升华,分步论证揭示数学核心素养的课堂落脚点、生长点和发展点.
关键词
数学核心素养
成分分析
落实策略
教学设计
Keywords
mathematics core competencies
component analysis
strategy implementation
teaching design
分类号
G632.0 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
论数学核心素养在高中数学课堂落地生根——以人教版高中“对数”教学为例
邵贵明
胡典顺
柳福祥
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2020
57
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