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新艺术课标背景下音乐项目式教学应用探讨: 1; 作者赵上菲宋敏《艺术科技》 2024年第16期200-202,205,共4页; 目的:文章旨在探讨《义务教育艺术课程标准(2022版)》背景下音乐项目式教学的应用,分析其在提升学生音乐核心素养、实践能力和创新精神方面的作用与价值,并探索如何在实际教学中有效实施音乐项目式教学策略,为音乐教学改革提供理论支持... 展开更多; 关键词项目式教学新艺术课标音乐教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

论艺术核心素养“审美感知”的生成机制——以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》为例: 2; 作者徐新丽《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》北大核心 2024年第5期77-81,共5页; “审美感知”在2022版艺术新课标所聚焦的四大艺术核心素养中列作首位,其生成机制可以概括为:审美主体以“审美发现”为感知的逻辑起点,在“审美感受”中借助多种心理形式的交互作用而达成对感知对象的“审美认识”,并在心理与行为层面... 展开更多; 关键词艺术新课标核心素养审美感知生成机制; 在线阅读下载PDF 职称材料

艺术新课标视角下VR技术助力基础美术教育发展研究被引量：2: 3; 作者关霖《美术教育研究》 2024年第2期156-158,共3页; 在《义务教育艺术课程标准(2022年版)》日益深化的教育形势下,美术教育与智能技术进一步融合。VR作为能将虚拟与现实结合的重要技术,既能增强学生的课堂沉浸感与交互体验,又能丰富教育教学的内涵。基于此,该文在解读艺术新课标的基础上... 展开更多; 关键词艺术新课标 VR技术基础美术教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

论艺术课程的综合性——基于《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的考量: 4; 作者周怡倩《艺术评鉴》 2024年第9期105-110,共6页; 艺术课程的综合性是其相对于分科艺术学科而言的,例如与音乐、美术学科最大的不同之处,艺术课程的综合性在于培养学生多艺术学科的综合能力,而并非单纯地将各个艺术学科的理论知识与实践技能进行叠加。本文基于《义务教育艺术课程标准(2... 展开更多; 关键词艺术课程综合性实施策略艺术新课标; 在线阅读下载PDF 职称材料

艺术新课标背景下的中小学书法教学活动实施路径探究被引量：1: 5; 作者侯亚凤杨新房《美术教育研究》 2023年第18期175-177,共3页; 2022年,教育部印发了《义务教育艺术课程标准(2022年版)》。书法是中华民族独具特色的艺术门类,书法教学活动是美育的重要内容之一。在新课程标准背景下,厘清课程标准的核心要义,是中小学书法教学活动有效开展的重要保证。该文思考当前... 展开更多; 关键词艺术新课标美育核心素养中小学书法教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

义务教育艺术课程核心素养的基本内涵被引量：4: 6; 作者田川流《新课程教学（电子版）》 2023年第20期30-32,共3页; 2022年版义务教育艺术课程标准提出坚持核心素养为本的理念,这是对党中央一系列重要指示的落实和践行,更是深化基础教育课程改革的成果体现。本文重点阐述艺术课程核心素养的基本内容、特征和目标体系,旨在帮助一线教师科学把握艺术课... 展开更多; 关键词艺术新课标核心素养基本内涵; 在线阅读下载PDF 职称材料

小学民乐欣赏教学中核心素养的培育: 7; 作者李佳微《戏剧之家》 2025年第8期108-110,共3页; 艺术教学的根本任务是立德树人,《义务教育艺术课程标准(2022年版)》明确提出以核心素养为导向的教学要求。本文紧紧围绕核心素养,从小学民乐欣赏、体味中华乐器之美、挖掘作品典型表现要素、创造性关联作品之间内在知识融合、探寻作品... 展开更多; 关键词艺术课标核心素养小学民乐欣赏; 在线阅读下载PDF 职称材料

音乐史融入初中音乐教学的实践研究被引量：1: 8; 作者吴诗瑶《民族音乐》 2023年第4期95-97,共3页; 随着2022年版《义务教育艺术课程标准》的发布,在初中音乐的教学实践过程中将音乐史知识有效融入初中音乐课堂,能进一步丰富初中音乐课堂内容,增强学生的审美情趣和文化理解能力,从而实现音乐学科核心素养的目的。由此,本文通过对音乐... 展开更多; 关键词初中音乐教学音乐史新艺术课标音乐教材; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新艺术课标背景下音乐项目式教学应用探讨: 1; 作者赵上菲宋敏; 机构南京艺术学院音乐学院; 出处《艺术科技》 2024年第16期200-202,205,共4页; 基金 2024年度江苏省教育规划课题青年项目“开放大学学务导师学习支持服务管理优化研究”成果,项目编号:C/2024/01/61 2024年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目“基于媒介生态视角的高校网络意识形态治理研究”成果,项目编号:2024SJSZ0321。; 文摘目的:文章旨在探讨《义务教育艺术课程标准(2022版)》背景下音乐项目式教学的应用,分析其在提升学生音乐核心素养、实践能力和创新精神方面的作用与价值,并探索如何在实际教学中有效实施音乐项目式教学策略,为音乐教学改革提供理论支持和实践指导。方法:首先,梳理并分析前人对音乐项目式教学的研究,从项目式教学内涵、理论依据、设计原则和教学策略四个方面进行探讨。其次,探讨项目式教学的起源和发展,并从建构主义理论、布鲁纳发现学习理论和实用主义理论三个维度探讨其理论基础,据此提出音乐项目式教学的四大设计原则。最后,从课前准备、课中实施和课后反思三个阶段,详细阐述音乐项目式教学的设计策略。结果:项目式教学旨在让学生在真实或模拟的情境中主动探索和解决问题,将音乐知识与实际生活紧密结合起来,以转变传统音乐教学模式,促进学生艺术核心素养提升。结论:项目式教学不仅能够提升学生的核心素养,还能培养他们适应未来社会的关键能力,为学生的全面发展奠定坚实的基础。; 关键词项目式教学新艺术课标音乐教学; 分类号 G623.71 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论艺术核心素养“审美感知”的生成机制——以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》为例: 2; 作者徐新丽; 机构南京晓庄学院音乐学院; 出处《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》北大核心 2024年第5期77-81,共5页; 基金江苏高校哲学社会科学研究一般项目“核心素养视域下卓越音乐教育人才培养模式研究”(项目编号:2022SJYB0606) 南京晓庄学院教改项目“深化校地融合:探索核心素养下‘大单元’教学设计模式与卓越音乐教师培养规格” 南京市“十四五”教师教育综合改革研究专项“基于卓越音乐教育人才合作培养的探索与实践”阶段性研究成果。; 文摘 “审美感知”在2022版艺术新课标所聚焦的四大艺术核心素养中列作首位,其生成机制可以概括为:审美主体以“审美发现”为感知的逻辑起点,在“审美感受”中借助多种心理形式的交互作用而达成对感知对象的“审美认识”,并在心理与行为层面产生相应的“审美反应”。在审美感知中,审美发现、审美感受、审美认识和审美反应交互影响,相互促进,共同建构审美主体的美感经验。对“审美感知”生成机制的学理探讨有助于我们理解其深层意涵,从而为学校美育教学内容与教学方法的选择提供有益启示。; 关键词艺术新课标核心素养审美感知生成机制; 分类号 J124-4 [艺术—艺术理论] G40-014 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名艺术新课标视角下VR技术助力基础美术教育发展研究被引量：2: 3; 作者关霖; 机构河南大学美术学院; 出处《美术教育研究》 2024年第2期156-158,共3页; 文摘在《义务教育艺术课程标准(2022年版)》日益深化的教育形势下,美术教育与智能技术进一步融合。VR作为能将虚拟与现实结合的重要技术,既能增强学生的课堂沉浸感与交互体验,又能丰富教育教学的内涵。基于此,该文在解读艺术新课标的基础上,探讨将VR技术融入基础美术教育的策略与价值意义。; 关键词艺术新课标 VR技术基础美术教育; 分类号 G633.955 [文化科学—教育学] G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论艺术课程的综合性——基于《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的考量: 4; 作者周怡倩; 机构浙江师范大学艺术学院; 出处《艺术评鉴》 2024年第9期105-110,共6页; 文摘艺术课程的综合性是其相对于分科艺术学科而言的,例如与音乐、美术学科最大的不同之处,艺术课程的综合性在于培养学生多艺术学科的综合能力,而并非单纯地将各个艺术学科的理论知识与实践技能进行叠加。本文基于《义务教育艺术课程标准(2022年版)》进行考量,力图阐明艺术课程的综合性,即艺术课程最鲜明的特征。; 关键词艺术课程综合性实施策略艺术新课标; 分类号 J60-05 [艺术—音乐]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名艺术新课标背景下的中小学书法教学活动实施路径探究被引量：1: 5; 作者侯亚凤杨新房; 机构南京师范大学南京审计大学金审学院; 出处《美术教育研究》 2023年第18期175-177,共3页; 文摘 2022年,教育部印发了《义务教育艺术课程标准(2022年版)》。书法是中华民族独具特色的艺术门类,书法教学活动是美育的重要内容之一。在新课程标准背景下,厘清课程标准的核心要义,是中小学书法教学活动有效开展的重要保证。该文思考当前中小学书法教学活动面临的问题,探索以核心素养为培养目标的中小学书法教学活动的实施路径。; 关键词艺术新课标美育核心素养中小学书法教学; 分类号 G633.955 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名义务教育艺术课程核心素养的基本内涵被引量：4: 6; 作者田川流; 机构山东艺术学院; 出处《新课程教学（电子版）》 2023年第20期30-32,共3页; 文摘 2022年版义务教育艺术课程标准提出坚持核心素养为本的理念,这是对党中央一系列重要指示的落实和践行,更是深化基础教育课程改革的成果体现。本文重点阐述艺术课程核心素养的基本内容、特征和目标体系,旨在帮助一线教师科学把握艺术课程设置特征及其运行规律,保障艺术课程始终遵循正确的方向,实现其既定目标。; 关键词艺术新课标核心素养基本内涵; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学民乐欣赏教学中核心素养的培育: 7; 作者李佳微; 机构湖南理工学院; 出处《戏剧之家》 2025年第8期108-110,共3页; 文摘艺术教学的根本任务是立德树人,《义务教育艺术课程标准(2022年版)》明确提出以核心素养为导向的教学要求。本文紧紧围绕核心素养,从小学民乐欣赏、体味中华乐器之美、挖掘作品典型表现要素、创造性关联作品之间内在知识融合、探寻作品人文底蕴等方面来阐述如何在民乐欣赏教学中来培育学生的核心素养。; 关键词艺术课标核心素养小学民乐欣赏; 分类号 G623.71 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名音乐史融入初中音乐教学的实践研究被引量：1: 8; 作者吴诗瑶; 机构厦门大学附属科技中学; 出处《民族音乐》 2023年第4期95-97,共3页; 文摘随着2022年版《义务教育艺术课程标准》的发布,在初中音乐的教学实践过程中将音乐史知识有效融入初中音乐课堂,能进一步丰富初中音乐课堂内容,增强学生的审美情趣和文化理解能力,从而实现音乐学科核心素养的目的。由此,本文通过对音乐史融入初中音乐教学进行现状分析,进而探究其所存在的问题,提出对音乐史融入初中音乐教学的几点思考。; 关键词初中音乐教学音乐史新艺术课标音乐教材; 分类号 G633.951 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	新艺术课标背景下音乐项目式教学应用探讨	赵上菲宋敏	《艺术科技》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	论艺术核心素养“审美感知”的生成机制——以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》为例	徐新丽	《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	艺术新课标视角下VR技术助力基础美术教育发展研究	关霖	《美术教育研究》	2024	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	论艺术课程的综合性——基于《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的考量	周怡倩	《艺术评鉴》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	艺术新课标背景下的中小学书法教学活动实施路径探究	侯亚凤杨新房	《美术教育研究》	2023	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	义务教育艺术课程核心素养的基本内涵	田川流	《新课程教学（电子版）》	2023	4	在线阅读下载PDF 职称材料
7	小学民乐欣赏教学中核心素养的培育	李佳微	《戏剧之家》	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
8	音乐史融入初中音乐教学的实践研究	吴诗瑶	《民族音乐》	2023	1	在线阅读下载PDF 职称材料