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自然因果关系：自然类实在论辩护的起点被引量：1: 1; 作者张存建《南通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第5期16-21,共6页; 柏拉图给出一个自然类实在论取向,它强调作为共相的自然类的实在,但是没有解释如何准确地界定自然类。从对于自然类实在论的质疑来看,对于自然类实在论与多元实在论的折中,促成一种以“相关的类”取代自然类的消去主义取向;借鉴在语言... 展开更多; 关键词自然类实在论自然因果关系消去主义命题知识性质; 在线阅读下载PDF 职称材料

胡塞尔与实在论-观念论之争: 2; 作者郑辟瑞《中山大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第5期120-129,共10页; 胡塞尔称自己的哲学为“超越论的观念论”,这使得当代实在论者将其视为重要批评对象,他们主张,胡塞尔哲学因为其超越论的立场而错失超越本身。胡塞尔关于实在论—观念论的讨论是借助“内在—超越”概念展开的,他区分了两组内在—超越概... 展开更多; 关键词超越论的观念论自然的实在论超越内在概念中介; 在线阅读下载PDF 职称材料

超越绝对主义与相对主义——普特南哲学的终极命意被引量：10: 3; 作者陈亚军《厦门大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第1期50-57,共8页; 超越绝对主义与相对主义的对立是普特南哲学的内在追求。普特南在追求这一目标的过程中 ,经历了两次重大的思想转变 ,即由科学实在论向内在实在论转变 ,再由内在实在论向自然实在论转变。每一次转变都是向生活实践的进一步皈依。内在实... 展开更多; 关键词普特南科学实在论内在实在论自然实在论相对主义绝对主义; 在线阅读下载PDF 职称材料

批判与超越:论中国教育学的理论范式被引量：4: 4; 作者王澍《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第3期19-23,共5页; 20世纪80年代,中国教育学的理论范式是自然实在论的,20世纪90年代以来中国教育学的理论范式是人文价值论的。这两种理论范式都倾向于外在旁观者的视角,试图提供的是关于教育世界的永恒看法,而我们真正要解决的问题是如何处理和协调人与... 展开更多; 关键词中国教育学理论范式自然实在论人文价值论; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名自然因果关系：自然类实在论辩护的起点被引量：1: 1; 作者张存建; 机构江苏师范大学哲学系; 出处《南通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第5期16-21,共6页; 基金国家社会科学基金重大项目“信息互动的逻辑、认知与计算研究”（14ZDB016）江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“自然类的形上学研究”（2018SJA0948）; 文摘柏拉图给出一个自然类实在论取向,它强调作为共相的自然类的实在,但是没有解释如何准确地界定自然类。从对于自然类实在论的质疑来看,对于自然类实在论与多元实在论的折中,促成一种以“相关的类”取代自然类的消去主义取向;借鉴在语言层面对于自然类与非自然类的区分,则应当着力于因果关系为自然类实在论辩护。自然类实在论预设一种自然因果关系,关于自然类的本质主义、“自我平衡性质簇说”与“分类瓶颈说”等都接受这一预设,也难以摆脱消去主义。因果关系实在论可以支持自然类实在论,但是它需要回应休谟关于因果关系的立场,并因此需要一种解释多元论的支持。从完善解释多元论的角度为自然类实在论辩护,需要进一步推进和借鉴性质的形上学研究。; 关键词自然类实在论自然因果关系消去主义命题知识性质; Keywords natural realism natural causality eliminationism propositional knowledge property; 分类号 B151 [哲学宗教—世界哲学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名胡塞尔与实在论-观念论之争: 2; 作者郑辟瑞; 机构中山大学哲学系暨东西哲学与文明互鉴研究中心; 出处《中山大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第5期120-129,共10页; 基金国家社会科学基金重大项目“《马克斯·舍勒全集》翻译与研究”(17ZDA033)。; 文摘胡塞尔称自己的哲学为“超越论的观念论”,这使得当代实在论者将其视为重要批评对象,他们主张,胡塞尔哲学因为其超越论的立场而错失超越本身。胡塞尔关于实在论—观念论的讨论是借助“内在—超越”概念展开的,他区分了两组内在—超越概念,这两组概念通过与两个意识概念的对应,同构造的两个基本范式联系起来,这样,实在论—观念论之争就落实在这两个基本范式的有效性问题上。正是从这个方向上,胡塞尔有效地辩护了超越论的观念论与自然的实在论的可兼容性,从而证明,他的超越论的观念论并未错失超越本身。; 关键词超越论的观念论自然的实在论超越内在概念中介; 分类号 B089 [哲学宗教—哲学理论] B516.52 [哲学宗教—外国哲学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名超越绝对主义与相对主义——普特南哲学的终极命意被引量：10: 3; 作者陈亚军; 机构厦门大学哲学系; 出处《厦门大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第1期50-57,共8页; 文摘超越绝对主义与相对主义的对立是普特南哲学的内在追求。普特南在追求这一目标的过程中 ,经历了两次重大的思想转变 ,即由科学实在论向内在实在论转变 ,再由内在实在论向自然实在论转变。每一次转变都是向生活实践的进一步皈依。内在实在论由于尚未真正摆脱形而上学实在论的思维方式 ,故显出自身学理上的不融贯。而自然实在论在生活实践的层面上纠正了传统二元式的思维方式 ,坚持了实在论的追求而又抛弃了实在论的形而上学的包袱。; 关键词普特南科学实在论内在实在论自然实在论相对主义绝对主义; Keywords Putnam, scientific realism, internal realism, natural realism, relativism; 分类号 B712.5 [哲学宗教—外国哲学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名批判与超越:论中国教育学的理论范式被引量：4: 4; 作者王澍; 机构东北师范大学教育科学学院; 出处《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第3期19-23,共5页; 基金国家社会科学基金"十一五"规划(教育学科)2006年度国家一般课题"中国六十年教育基本理论的发展与教育实践结合的研究"(BAA060012); 文摘 20世纪80年代,中国教育学的理论范式是自然实在论的,20世纪90年代以来中国教育学的理论范式是人文价值论的。这两种理论范式都倾向于外在旁观者的视角,试图提供的是关于教育世界的永恒看法,而我们真正要解决的问题是如何处理和协调人与教育世界的关系,即我们怎样行动。因此,中国的教育学必须克服旁观者理论视角所形成的理论范式,形成中国教育学的理论范式,提供协调、处理“中国人”与“中国教育”的关系的理论主张。; 关键词中国教育学理论范式自然实在论人文价值论; Keywords Chinese pedagogy theoretical paradigm natural realism humanistic axiology; 分类号 G40 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	自然因果关系：自然类实在论辩护的起点	张存建	《南通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2019	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	胡塞尔与实在论-观念论之争	郑辟瑞	《中山大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	超越绝对主义与相对主义——普特南哲学的终极命意	陈亚军	《厦门大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2002	10	在线阅读下载PDF 职称材料
4	批判与超越:论中国教育学的理论范式	王澍	《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2007	4	在线阅读下载PDF 职称材料