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论提高主体的认识能力 被引量：1
1
作者 席文启 《新视野》 CSSCI 2004年第3期37-39,共3页
通过提高主体的认识能力来提高主体的认识水平、领导水平,从而肩负起主体的领导责任,更好更快地把我们的事业推向前进。这是提高主体认识能力的实际意义。主体认识能力的提高,是从必然走向自由的步骤。这是提高主体认识能力的哲学意义... 通过提高主体的认识能力来提高主体的认识水平、领导水平,从而肩负起主体的领导责任,更好更快地把我们的事业推向前进。这是提高主体认识能力的实际意义。主体认识能力的提高,是从必然走向自由的步骤。这是提高主体认识能力的哲学意义。提高干部队伍认识能力的多种方法或途径。 展开更多
关键词 主体 认识能力 客体 马克思主义 中国共产党 党的建设
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如何提高学生对植物的认识能力 被引量：3
2
作者 安秀莲 《现代农业科技》 2006年第08S期175-175,共1页
在植物学教学中培养学生认识植物的能力尤为重要。作者在植物教学实践过程中,通过让植物走进课堂,让学生走近植物,有效提高了学生认识植物的能力。
关键词 学生 植物 认识能力
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被害人认识能力的刑法意义研究
3
作者 黄瑛琦 张洪成 《中南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2010年第2期15-20,共6页
被害人的认识能力是刑法学上的一个重要问题。如果被害人不具备相应的认识能力,那么其承诺在刑法学上可能就难以成立,这在行为人与被害人存在互动关系的犯罪中表现得尤为明显。整体而言,被害人的认识能力属于构成要件的范畴。如果被害... 被害人的认识能力是刑法学上的一个重要问题。如果被害人不具备相应的认识能力,那么其承诺在刑法学上可能就难以成立,这在行为人与被害人存在互动关系的犯罪中表现得尤为明显。整体而言,被害人的认识能力属于构成要件的范畴。如果被害人不具备认识能力,那么,在我国刑法中涉及被害人认识能力的一系列罪名就因为不符合构成要件,而无法展开对行为人刑事责任的追究。而被害人认识能力的判断,必须结合民法等相关法律的规定才能得到正确的解决。 展开更多
关键词 被害人 被害人的认识能力 被害人的承诺 刑法意义 西方刑法理论
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试论主体认识能力的退化
4
作者 许玉乾 《江汉论坛》 CSSCI 北大核心 1991年第11期45-48,共4页
主体的认识能力,就整个人类来说,无疑是随着实践的发展而不断进化的,但就个体而言,却既存在着进化,也存在着退化。以往的认识论研究只注意了对主体认识能力进化过程及其机制的考察,却忽略了对个体主体认识能力的退化过程及其机制的探究... 主体的认识能力,就整个人类来说,无疑是随着实践的发展而不断进化的,但就个体而言,却既存在着进化,也存在着退化。以往的认识论研究只注意了对主体认识能力进化过程及其机制的考察,却忽略了对个体主体认识能力的退化过程及其机制的探究和阐释。本文拟就个体主体认识能力的退化过程及其机制,做一初步探讨,以期弥补以往认识论研究的这一不足。 展开更多
关键词 认识能力 皮亚杰 记忆力 儿童 智力水平 研究内容 智力发展 老年人 认识论 形式运算
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主体素质与认识能力的关系浅探
5
作者 谢维楚 《湖湘论坛》 1995年第3期25-27,共3页
(一) 本文就主体素质与认识能力的关系作些探索,以就教于方家同仁。本文将主体素质理解为:主体素质是自身所具有的。
关键词 主体素质 认识能力 认识活动 知识素质 生理素质 理论形态 认识对象 文化科学知识 制约 经验知识
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职业教育应重视发展学生的认识能力 被引量：3
6
作者 黄淑梅 《教育与职业》 北大核心 2000年第8期22-23,共2页
关键词 职业教育 能力培养 认识能力 认知结构 教学原则 教学方法
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提高上海地区中小学生认识野鸟能力的研究和实践 被引量：1
7
作者 王建华 曹晓清 《生物学教学》 北大核心 2004年第2期59-61,共3页
2001～2002年,在上海地区开展了中小学生野鸟识别能力的调查和提高野鸟识别能力试点活动。上海的野鸟有400多种,常见的也有五六十种,可是我们的中小学生野鸟的认识程度却极低,粗略估计只有2.9种,其中还包括麻雀和家鸽。通过野生动物保... 2001～2002年,在上海地区开展了中小学生野鸟识别能力的调查和提高野鸟识别能力试点活动。上海的野鸟有400多种,常见的也有五六十种,可是我们的中小学生野鸟的认识程度却极低,粗略估计只有2.9种,其中还包括麻雀和家鸽。通过野生动物保护特色教育,11000名试点学生所认识的野鸟种类从活动前的平均3.79种(识别准确率为6.3％).提高到活动后的平均42.73种(识别准确率为71.2％),认识野鸟种数是活动前的11.27倍。 展开更多
关键词 上海 中学生 小学生 野鸟 认识能力 野生动物保护 特色教育 生物学教学
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提升矿产资源开发管理目标认识能力的讨论
8
作者 刘连和 《中国矿业》 北大核心 2012年第1期11-13,共3页
本文通过学习领会温总理视察国土资源部时的讲话,围绕矿产资源开发管理的更高目标,探讨做好矿产资源开发管理工作面临的新形势和挑战。文章强调:必须坚持深化改革创新,提升对矿产资源开发管理更高目标的认识能力,才能全面落实矿产资源... 本文通过学习领会温总理视察国土资源部时的讲话,围绕矿产资源开发管理的更高目标,探讨做好矿产资源开发管理工作面临的新形势和挑战。文章强调:必须坚持深化改革创新,提升对矿产资源开发管理更高目标的认识能力,才能全面落实矿产资源开发管理新时期的新任务,实现以矿产资源的可持续利用来促进经济社会的可持续发展的目标。 展开更多
关键词 矿产资源 开发管理目标 认识能力 可持续利用
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认识能力的培养与外语教学 被引量：10
9
作者 祝大鸣 《中国大学教学》 1996年第2期34-35,共2页
认识能力的培养与外语教学高等教育出版社祝大鸣在人们崇尚＂知识就是力量＂的时代；教育的中心任务就是向学生灌输知识，掌握知识的＂量＂便是衡量受教育的程度及教学质量的标志。然而在＂知识爆炸＂的今天，许多学者和教育家指出：仅... 认识能力的培养与外语教学高等教育出版社祝大鸣在人们崇尚＂知识就是力量＂的时代；教育的中心任务就是向学生灌输知识，掌握知识的＂量＂便是衡量受教育的程度及教学质量的标志。然而在＂知识爆炸＂的今天，许多学者和教育家指出：仅仅掌握知识是不够的，而且也越来越不... 展开更多
关键词 外语教学 认识能力 能力的培养 思维方式 学习外语 语言教学 语言能力 外语教育 思维能力 语言与思维的关系
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党的思想建设与提高主体认识能力
10
作者 张伟民 《学习与探索》 CSSCI 北大核心 1991年第4期18-23,共6页
本文探讨了党作为认识主体的思想建设问题。指出;提高主体认识能力是党的思想建设的一项重要任务,是党领导各族人民建设有中国特色的社会主义的需要。应从加强党性修养、学习马克思主义哲学和加强干部教育、特别是文化教育工作着手,采... 本文探讨了党作为认识主体的思想建设问题。指出;提高主体认识能力是党的思想建设的一项重要任务,是党领导各族人民建设有中国特色的社会主义的需要。应从加强党性修养、学习马克思主义哲学和加强干部教育、特别是文化教育工作着手,采取抓重点(指党内高中级领导机关和领导干部)的方法,改善主体素质,提高认识能力,同时,全党还要进一步提倡解放思想、实事求是,健全党内民主生活,坚持“百花齐放,百家争鸣”的方针,从而造成适合主体认识发展的客观环境。 展开更多
关键词 认识能力 思想建设 实事求是 客观环境 马克思主义哲学 建设有中国特色社会主义 正确认识 认识主体 主体认识 改造世界
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感官构造与认识能力
11
作者 刁生富 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1989年第1期4-7,共4页
人是自然界辩证发展的最高产物。“人也是由分化产生的。”在漫长的系统进化和个体发育过程中,人为了从外界获取信息,为了适应环境、求得生存,其感觉器官形成了特定的构造。这种特定的构造既确保了人的认识能力,同时在一定程度上又限制... 人是自然界辩证发展的最高产物。“人也是由分化产生的。”在漫长的系统进化和个体发育过程中,人为了从外界获取信息,为了适应环境、求得生存,其感觉器官形成了特定的构造。这种特定的构造既确保了人的认识能力,同时在一定程度上又限制了人的认识能力,但这种限制并不构成人的认识能力的最终界限。 展开更多
关键词 认识能力 构造 感官 获取信息 系统进化 感觉过程 社会实践 客体 发育过程 视觉器官
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康德与先秦道家关于人的认识能力学说同异辨
12
作者 范晓丽 《理论学刊》 CSSCI 北大核心 1995年第3期24-27,共4页
人的思想总是不断地对人自身及其外部世界进行着反思。当由于剧烈的社会变革而引起思想意识领域的对立冲突时,人们进而会对人的认识能力本身、认识的范围和方法进行理性的思考。近代德国哲学家康德与中国先秦时期道家的代表老聃、庄周... 人的思想总是不断地对人自身及其外部世界进行着反思。当由于剧烈的社会变革而引起思想意识领域的对立冲突时,人们进而会对人的认识能力本身、认识的范围和方法进行理性的思考。近代德国哲学家康德与中国先秦时期道家的代表老聃、庄周尽管处在不同的时代、不同的国度,但都对人本身的认识能力进行了批判的考察。 哲学是时代精神的精华。当时代处于大变动或孕育着大变动时,哲学本身面临着新的发展。康德处于德国资产阶级革命的前夜,从亚里斯多德以来的二千多年的形而上学(研究本质、世界整体等问题)受到了批判,而16—18世纪的唯理论与经验论在认识的起源即认识是来源于感性和理性哪一个更可靠等方面存在着长期尖锐的对立。 展开更多
关键词 认识能力 先秦道家 康德 形而上学 纯粹理性 庄子 德国资产阶级革命 认识论 思维能力 “二律背反”
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试论作文教学中认识能力的培养
13
作者 施玉珍 《南通师专学报（社会科学版）》 1997年第4期84-86,共3页
关键词 作文教学 认识能力 培养学生 生活素材 客观事物 观察品质 思维活动 写作过程 理论修养 布局谋篇
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掌握认识辩证法 提高认识能力
14
作者 陈敬泰 《中共福建省委党校学报》 1990年第4期40-43,共4页
认识论是研究人的认识本质、规律和方法的理论。唯物主义哲学和唯心主义哲学关于认识论的观点是根本对立的。一切唯物主义哲学的认识论都以承认反映论为前提，唯心主义哲学的认识论是先验论，否认反映论。
关键词 认识能力 辩证法 唯心主义哲学 唯物主义哲学 认识论 反映论 先验论
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从心理和实践的关系上谈如何发展学生的认识能力
15
作者 吴增芥 《苏州大学学报（哲学社会科学版）》 1981年第1期46-48,共3页
心理和实践有什么关系?这是一个值得探讨的问题。解决这个问题,不仅在理论上,而且对于提高实际工作的效能,都有着十分重要的意义。笔者不揣谫陋,试从心理和实践的关系上谈谈在教学实践中如何提高学生认识能力的问题,以就正于同志们。
关键词 认识能力 实践活动 发展学 学生 教学实践 实际活动 心理活动 心理学 客观现实 实际工作
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试论领导者的认识能力
16
作者 沈冲 《理论月刊》 1986年第4期8-12,共5页
我们党的工作重心转移到社会主义现代化经济建设方面来之后,随着对外开放、对内搞活经济等一系列改革政策的实施,我们面临的矛盾更加错综复杂了。这对于进入领导岗位的新干部来说,不仅要求他们有为这一事业献身、全心全意为人民服务的精... 我们党的工作重心转移到社会主义现代化经济建设方面来之后,随着对外开放、对内搞活经济等一系列改革政策的实施,我们面临的矛盾更加错综复杂了。这对于进入领导岗位的新干部来说,不仅要求他们有为这一事业献身、全心全意为人民服务的精神,同时还要求他们有实际驾驭局势和解决矛盾的能力。近年来,一些党校明确地把提高能力作为培训干部的方针性的要求提出来,这是符合客观需要的。 展开更多
关键词 认识能力 领导者 马克思主义哲学 感知能力 领导干部 综合能力 马克思主义认识论 马克思恩格斯 社会实践 经济建设
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学生实践能力的提高与高等学校教学模式的选择和重建 被引量：40
17
作者 傅维利 刘磊 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2008年第3期33-36,共4页
实践能力是保证个体顺利运用已有知识、技能去解决实际问题所必需的生理和心理特征的总和,它由实践动机因素、一般实践能力因素、专项实践能力因素和情境实践能力因素四种基本要素构成。个体实践能力的形成与发展是一个涉及生理成熟、... 实践能力是保证个体顺利运用已有知识、技能去解决实际问题所必需的生理和心理特征的总和,它由实践动机因素、一般实践能力因素、专项实践能力因素和情境实践能力因素四种基本要素构成。个体实践能力的形成与发展是一个涉及生理成熟、知识与技能掌握、经验获得等多种因素的复杂过程,呈现参与性、自我反思和体悟性、持久性等特征。长期以来,理论教学作为主导型教学模式一直在我国高等学校的教学中占据着核心地位,在这种课程、教学模式设计和评价体系中,学生的实践能力发展问题必然会游离于主导教学模式之外。切实提高大学生的实践能力急需高等院校创造性地选择和重建一批新的教学模式,其中包括问题主导型教学模式、体验——反思型教学模式、案例教学模式和专项技能训练模式等。 展开更多
关键词 实践能力 认识能力 高校教学模式
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国外公众的精神卫生认识现状 被引量：11
18
作者 孙建胜 骆宏 姚娟娟 《中国健康教育》 2002年第4期263-264,共2页
关键词 精神卫生 认识能力 现状 精神疾病 发病原因 自我调节干预
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对护理大专学生毕业前能力及素质的评估 被引量：6
19
作者 赵博伦 姜安丽 《解放军护理杂志》 2004年第11期46-48,共3页
目的　调查毕业前大专护生能力及素质的发展水平 ,以教育部培养目标为标准 ,提出教学计划改进意见。方法　制定《3 4项能力及素质评估调查问卷》 ,调查问卷内容包括护理业务能力、健康教育能力、沟通交流能力、态度与认识能力、科研能... 目的　调查毕业前大专护生能力及素质的发展水平 ,以教育部培养目标为标准 ,提出教学计划改进意见。方法　制定《3 4项能力及素质评估调查问卷》 ,调查问卷内容包括护理业务能力、健康教育能力、沟通交流能力、态度与认识能力、科研能力、管理能力、心理护理能力等 7个方面。结果　护生的综合能力及素质水平基本得到肯定 ,但护理业务和健康教育能力中的个别项目略低于大专护生应达到的水平 ,仍需在教学计划改革中进一步完善。 展开更多
关键词 护理大专学生 毕业前 能力 素质 评估 教育能力 沟通交流能力 认识能力
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消费生态化的认识论解读 被引量：2
20
作者 高文武 郭启贵 《理论月刊》 CSSCI 北大核心 2010年第6期85-87,共3页
消费生态化直接针对消费主义的种种弊端,主张用生态学的观点和方法规范人类的消费活动,因而是生态文明的重要内容。实践消费生态化不是无条件的,从认识论角度看,正确认识人与自然的关系、人的认识能力、现代科学技术都是其重要前提。必... 消费生态化直接针对消费主义的种种弊端,主张用生态学的观点和方法规范人类的消费活动,因而是生态文明的重要内容。实践消费生态化不是无条件的,从认识论角度看,正确认识人与自然的关系、人的认识能力、现代科学技术都是其重要前提。必须立足于人是"自然—人—社会"这个复合生态系统的一部分、人类的生态生存是其实践生存的前提等基本事实,从人的认识能力的非至上性、社会存在必然有某种程度的非属人性、现代科学技术具有高风险性等方面,从认识论的高度,解读为什么在生态文明建设中必须通过消费生态化来引领经济发展模式的变革。 展开更多
关键词 认识论 消费生态化 认识能力 社会存在 科学技术
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