职业教育高质量发展赋能产业链韧性提升:关联逻辑、作用机理与推进路径

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作者 蒋姗姗 徐小容 曹渡帆 《教育与职业》 北大核心 2025年第12期5-13,共9页

产业链韧性是保障国家经济高质量发展和实现中国式现代化发展的关键。如何提升产业链韧性是新时代应对、把握和引领全球大变局亟待解决的问题。职业教育高质量发展作为职业教育发展的高级形态,对产业链韧性提升具有重要作用。具体而言,... 产业链韧性是保障国家经济高质量发展和实现中国式现代化发展的关键。如何提升产业链韧性是新时代应对、把握和引领全球大变局亟待解决的问题。职业教育高质量发展作为职业教育发展的高级形态,对产业链韧性提升具有重要作用。具体而言,职业教育高质量发展蕴含职业教育高质量办学水平、高质量体系结构和高质量人才培养三重意蕴,三者分别赋能产业链的风险抵抗力、内在恢复力和变革创新力。未来要通过深化职业教育产教融合战略、提升职业教育科教融汇程度、拓宽职业教育人才培养路径与加强职业教育多元协同治理等路径,确保职业教育高质量发展有效赋能产业链韧性提升。 展开更多

关键词 职业教育高质量发展 产业链韧性 办学能力 现代职业教育体系 高技能人才

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从外源到内生:市域产教联合体推进区域职业教育高质量发展的逻辑与实现路径

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作者 陈良 《成人教育》 北大核心 2025年第10期63-69,共7页

推进区域职业教育高质量发展是我国职业教育改革的核心任务。当前,受路径创新难、主体聚合效应不强、政策效力不足等方面的制约,区域职业教育高质量发展形成了外源性资源汇聚的单一路径依赖。市域产教联合体是区域职业教育高质量发展的... 推进区域职业教育高质量发展是我国职业教育改革的核心任务。当前,受路径创新难、主体聚合效应不强、政策效力不足等方面的制约,区域职业教育高质量发展形成了外源性资源汇聚的单一路径依赖。市域产教联合体是区域职业教育高质量发展的共生单元,市域产教联合体的构建主要是通过创设内生机制来实现,内生机制能够与外源式路径在制度创新、机制衔接、载体共享、过程同步和引领推动等维度形成互嵌,以此为基础构建了市域产教联合体推进区域职业教育高质量发展的互融共生模式,互融共生模式的构建通过市域产教联合体目标的生成与优化、市域产教联合体与区域职业教育高质量发展的政策协同、机制创新、适配度提升、理论与实践的协同等维度实现。 展开更多

关键词 市域产教联合体 区域职业教育高质量发展 产教融合 路径依赖 政策

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数字化转型赋能职业教育高质量发展的运作逻辑与实现路径 被引量：29

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作者 祁占勇 吴仕韬 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2024年第3期20-27,共8页

数字化转型为我国职业教育塑造新优势与实现高质量发展提供了时代契机。职业教育高质量发展是以全面提升育人质量为目标,以激发跨界动力为手段,以实现教育善治为诉求的发展阶段。数字化转型内蕴数字技术助推职业教育教法革新、数字区块... 数字化转型为我国职业教育塑造新优势与实现高质量发展提供了时代契机。职业教育高质量发展是以全面提升育人质量为目标,以激发跨界动力为手段,以实现教育善治为诉求的发展阶段。数字化转型内蕴数字技术助推职业教育教法革新、数字区块协调职业教育资源整合、数字空间促使职业教育场域延伸的变革动力,遵循着以数字交互实现职业教育育人提质增效的育人逻辑,以泛在社会形塑职业教育跨界共在体的共生逻辑,以数据循证助推职业教育治理向善局面的治理逻辑,实现职业教育高质量发展。未来,还需从加强数字部署,统筹职业教育数字化转型发展规划;构筑数字环境,转变职业教育做学分离的育人范式;开展数字协同,形塑职业教育智慧共享的治理善态;警惕数字风险,打造职业教育人技和谐的生态场域等方面着手,铺设数字化转型赋能职业教育高质量发展的畅通路径。 展开更多

关键词 数字化转型 职业教育数字化 职业教育高质量 数字技术 数字空间 数字治理

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现代职业教育高质量发展探索——基于省域fsQCA联动效应分析 被引量：4

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作者 孙艳 韩宁 《教育与职业》 北大核心 2024年第3期14-22,共9页

厘清省域现代职业教育高质量发展的路径差异是实现教育现代化的重要决策依据。以TOE分析框架为基础,使用fsQCA方法对省域现代职业教育高质量发展进行组态分析,发现:任一单个因素并不构成现代职业教育高质量发展的瓶颈;省域现代职业教育... 厘清省域现代职业教育高质量发展的路径差异是实现教育现代化的重要决策依据。以TOE分析框架为基础,使用fsQCA方法对省域现代职业教育高质量发展进行组态分析,发现:任一单个因素并不构成现代职业教育高质量发展的瓶颈;省域现代职业教育高质量发展驱动路径主要有组织环境突出与客观条件作用型、组织环境突出与主观条件作用型、组织投入突出与产业结构引领型三种;政府和民众对现代职业教育高质量发展的关注是快速有效提升现代职业教育高质量发展的有效途径;东部地区政府和大众对现代职业教育关心关注度最高,中西部地区则更加依赖于科技创新和产业结构升级。未来,应加大对中西部地区的科技创新投入,发挥技术技能人才的作用,调整与经济社会发展相适应的产业结构,提高职业教育的地位和关注度。 展开更多

关键词 现代职业教育高质量发展 组态分析 省域 fsQCA方法 TOE分析框架

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基于职业教育高质量发展的技能型社会建设探究 被引量：8

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作者 陆周浩 《教育与职业》 北大核心 2024年第15期102-106,共5页

技能型社会建设是一个复杂的系统性工程,需要全社会的共同支持与努力。职业教育高质量发展视域下技能型社会建设的现实困境有:政府引导作用发挥不足;过度重视工具理性,职业教育缺乏对人的全面发展的必要关注;没有真正形成尊重技能人才... 技能型社会建设是一个复杂的系统性工程,需要全社会的共同支持与努力。职业教育高质量发展视域下技能型社会建设的现实困境有:政府引导作用发挥不足;过度重视工具理性,职业教育缺乏对人的全面发展的必要关注;没有真正形成尊重技能人才、争当技能人才的社会氛围。据此从加强多元协同、追寻回归人本、优化发展路径三个方面论述了职业教育高质量发展视域下技能型社会建设的实践路向,以早日实现人人学习技能、人人拥有技能。 展开更多

关键词 职业教育高质量发展 技能型社会 多元协同 回归人本 发展路径

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职业教育高质量发展的障碍及其突破:企业育人主体的视角 被引量：6

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作者 王棒 《成人教育》 北大核心 2024年第6期69-75,共7页

从企业作为育人主体的视角来看,职业教育高质量发展与企业育人主体之间存在着互动关系:职业教育高质量发展要求企业确立其育人主体地位,企业育人主体地位的确立也有利于推动产教融合、校企合作、工学结合,实现职业教育高质量发展。然而... 从企业作为育人主体的视角来看,职业教育高质量发展与企业育人主体之间存在着互动关系:职业教育高质量发展要求企业确立其育人主体地位,企业育人主体地位的确立也有利于推动产教融合、校企合作、工学结合,实现职业教育高质量发展。然而,现实中企业育人主体孱弱,表现在企业育人意识不强、企业育人能力不足、企业育人边界不明等方面。应培育学习型组织文化,加强企业育人意识;打造产教融合型企业,提升企业育人能力;建立完善的契约制度,保护企业合法权益等。 展开更多

关键词 职业教育高质量发展 校企合作 企业育人主体

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新时期职业教育高质量发展的制约因素及改革路径——基于四川省域的调查研究 被引量：14

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作者 刘进 刘洪益 +1 位作者 罗蓝燕 许媛 《职业技术教育》 北大核心 2021年第24期56-59,共4页

成渝地区双城经济圈国家战略的实施需要职业教育发挥重要支持作用。四川是西部职教大省,但调查显示,西部职教自身办学方向定位偏差、职业教育体系构建不完善、职业教育布局结构失衡、政府主导企业主体作用相对"疲软"等系列问... 成渝地区双城经济圈国家战略的实施需要职业教育发挥重要支持作用。四川是西部职教大省,但调查显示,西部职教自身办学方向定位偏差、职业教育体系构建不完善、职业教育布局结构失衡、政府主导企业主体作用相对"疲软"等系列问题影响和制约四川及西部职业教育发展。需要打造特色品牌,增强吸引力;构建系统完整的现代职业教育体系;调整优化结构布局;统筹管理,突出"政府主导""企业主体"作用,促进新时代职业教育优质发展。 展开更多

关键词 职业教育高质量发展 四川省域 调查研究 问题对策

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新时代我国职业教育高质量发展审思:基于发展范式转型的视角 被引量：5

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作者 孙翠香 张雪芹 《职教论坛》 北大核心 2022年第12期29-37,共9页

国际视野下,整体性、人文主义和可持续发展的职业教育发展范式正逐步形成。基于新发展范式审思我国职业教育高质量发展,其本质和表征体现为:职业教育发展的影响因素是一个新的社会生态系统;职业教育的内涵与外延不断拓展,终身学习框架... 国际视野下,整体性、人文主义和可持续发展的职业教育发展范式正逐步形成。基于新发展范式审思我国职业教育高质量发展,其本质和表征体现为:职业教育发展的影响因素是一个新的社会生态系统;职业教育的内涵与外延不断拓展,终身学习框架内与其他教育类型在纵向与横向结构上更加交叉融合;职业教育发展的多元化行动者日益广泛;职业教育系统自身的可持续发展能力需不断增强。为应对新发展范式下我国职业教育高质量发展面临的多重挑战,职业教育要高度响应社会需求,重构技能生态系统;重新认识、理解与厘定职业教育的内涵与边界且各方要达成共识;遵循最大化满足不同主体利益诉求原则,激励多部门、多元主体参与职业教育,加强多元主体之间伙伴关系与协同网络的建立并最终实现利益共享;职业教育系统要练内功,着力提升职业教育系统高质量发展的内在能力。 展开更多

关键词 职业教育发展范式转型 整体性、人文主义和可持续发展范式 职业教育高质量发展

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新时代职业教育高质量发展的“五重逻辑” 被引量：27

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作者 蒋士会 张钰与 《教育与职业》 北大核心 2023年第5期29-36,共8页

新时代职业教育高质量发展的“五重逻辑”是实现中国式教育现代化的时代命题,对助推新时代职业教育高质量发展、谱写发展新篇章具有较强的现实意义。一是优化类型定位,明确职业教育独立形态的本位逻辑;二是培养高素质技术技能人才,适应... 新时代职业教育高质量发展的“五重逻辑”是实现中国式教育现代化的时代命题,对助推新时代职业教育高质量发展、谱写发展新篇章具有较强的现实意义。一是优化类型定位,明确职业教育独立形态的本位逻辑;二是培养高素质技术技能人才,适应新发展格局的目标逻辑;三是完善体系布局,满足人民多元化职业教育需求的结构逻辑;四是深化产教融合,赋能区域经济协调发展的功能逻辑;五是改革评价体系,落实立德树人根本任务的治理逻辑。 展开更多

关键词 新时代 职业教育高质量发展 本位逻辑 目标逻辑 结构逻辑

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数字化赋能职业教育高质量发展的耦合逻辑、作用机理与实践向度 被引量：27

10

作者 邓会敏 白玲 李桂婷 《教育与职业》 北大核心 2023年第23期22-28,共7页

数字技术重构了职业教育的存在形态、体系结构、育人模式和治理方式等,从根本上改变了职业教育的发展常态和既定范式。数字化与职业教育在国家政策导向、工作世界变革和数字技术应用等方面存在深度耦合逻辑。数字化赋能职业教育高质量... 数字技术重构了职业教育的存在形态、体系结构、育人模式和治理方式等,从根本上改变了职业教育的发展常态和既定范式。数字化与职业教育在国家政策导向、工作世界变革和数字技术应用等方面存在深度耦合逻辑。数字化赋能职业教育高质量发展主要是依靠数字技术在教学模式变革、教育资源配置、产教融合、管理服务等方面发挥赋能增效作用。基于此,职业院校要以数字理念为指引,树立数字人才培养观;以多元主体为驱动,共建职业教育数字育人大生态;以服务学生为旨归,夯实高水平人才培养的“数字基座”;以师资建设为抓手,筑牢数字人才培养的坚实基础,实现数字化赋能职业教育高质量发展。 展开更多

关键词 数字化 数字技术 职业教育高质量发展 多元主体

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现代职业教育体系建设与职业教育高质量发展 被引量：26

11

作者 马廷奇 陈辉 《职业技术教育》 北大核心 2022年第21期7-12,共6页

当前和今后一个时期,建设现代职业教育体系、推动职业教育高质量发展,既是我国职业教育改革与发展的主题,也是基于经济社会发展需要的战略抉择。相对职业教育高质量发展的要求,职业教育层级体系还不能支撑产业结构转型升级对高素质技术... 当前和今后一个时期,建设现代职业教育体系、推动职业教育高质量发展,既是我国职业教育改革与发展的主题,也是基于经济社会发展需要的战略抉择。相对职业教育高质量发展的要求,职业教育层级体系还不能支撑产业结构转型升级对高素质技术技能型人才的需求,人才培养体系还没有彰显职业教育应有的校企融合特色。实践中,关键是要强化人才培养的类型体系、升级人才培养的层次体系、建构人才培养的开放体系,推进职业教育高质量发展。 展开更多

关键词 现代职业教育体系 职业教育高质量发展 职业院校 区域经济

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教育强国建设背景下高质量职业教育体系论析 被引量：5

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作者 王敬杰 《职业技术教育》 北大核心 2025年第4期19-26,共8页

高质量职业教育体系是我国高质量教育体系的重要组成部分,是扎实推动教育强国建设的重要基础和有力支撑。在内涵特征方面,高质量职业教育体系是能够满足社会发展和人的发展需求的可持续发展的职业教育体系,具有自主性、融通性、高质性... 高质量职业教育体系是我国高质量教育体系的重要组成部分,是扎实推动教育强国建设的重要基础和有力支撑。在内涵特征方面,高质量职业教育体系是能够满足社会发展和人的发展需求的可持续发展的职业教育体系,具有自主性、融通性、高质性、完备性、实践性、现代性、国际性和可持续性等鲜明特征,遵循政策驱动、教育底层、技能积累、空间生产和实践创造五大逻辑;在属性要求方面,高质量职业教育体系秉持政治属性、人民属性、战略属性和公共属性,具有加强党的全面领导、坚守教育性、坚持职业性和坚定技术性等本质要求。新时代我国高质量职业教育体系建设应坚守职业教育特质、遵循技能人才成长规律和技能积累规律;构建央地互动、区域联动、多元协同、更具韧性的发展机制;推动职普协调发展、相互融通、正向互促;在夯基固本上应坚持以产定教、以教促产、产教融合、校企同行;强化职业教育有组织科(教)研。 展开更多

关键词 高质量职业教育体系 职普融通 产教融合 高技能人才 教育强国

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高质量职业教育何以赋能新质生产力提升:欧洲深度科技人才计划的经验及启示 被引量：2

13

作者 牛可心 顾岩峰 刘永虎 《职业技术教育》 北大核心 2024年第16期73-80,共8页

职业教育、科技创新与人才集聚的一体化协调发展是促进职业教育高质量发展与新质生产力提升内在需求有效耦合的关键破局点。欧洲“深度科技人才计划”,以强调多元利益主体共同参与的深度科技人才承诺、设立重大挑战与深度科技相结合的... 职业教育、科技创新与人才集聚的一体化协调发展是促进职业教育高质量发展与新质生产力提升内在需求有效耦合的关键破局点。欧洲“深度科技人才计划”,以强调多元利益主体共同参与的深度科技人才承诺、设立重大挑战与深度科技相结合的跨学科教育计划、构建深度科技人才培训在线教育课程资源平台、开展知识产权普及教育和促进创新创业成果孵化以及提供深度科技人才培训奖励和多元化的资金支持等路径,有效衔接了《欧洲新技能议程》等职业教育高质量发展政策的核心理念与《新欧洲创新议程》的实践内容,呈现出联结性、有组织、个性化与可持续性等特征,能够为我国职业教育赋能新质生产力提升提供一定借鉴。 展开更多

关键词 高质量职业教育 新质生产力 教育、科技、人才一体化 深度科技人才计划

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建设高质量职业教育体系:动因、框架与路向 被引量：42

14

作者 刘来兵 陈港 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第11期106-112,共7页

作为国民教育体系的组成部分,高质量职业教育体系建设是基于建设高质量教育体系之下的必行之事,也是实现教育强国战略、教育现代化宏伟目标的应然要求。建设一个学校教育体系、职业教育课程体系、职业教育制度体系三位一体的高质量职业... 作为国民教育体系的组成部分,高质量职业教育体系建设是基于建设高质量教育体系之下的必行之事,也是实现教育强国战略、教育现代化宏伟目标的应然要求。建设一个学校教育体系、职业教育课程体系、职业教育制度体系三位一体的高质量职业教育体系,需要解决职普融通制度的建设问题、职教高考制度的建设问题、国家资历框架的建设问题、产教融合制度的建设问题。从这四个关键问题出发,以部分带动整体,可以全面促进高质量职业教育体系的建设。 展开更多

关键词 高质量职业教育体系 职教高考 职普融通 产教融合 国家资历框架

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职业教育国际合作的理论创新和实践探索——“2023中国—东盟职业教育发展论坛”综述 被引量：5

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作者 李东航 张祺午 《职业技术教育》 北大核心 2024年第6期6-12,共7页

2023年12月24日至25日,由中国—东盟职业教育研究中心举办的“2023中国—东盟职业教育发展论坛”在广西南宁召开。本次论坛以“集聚开放·合作创新”为主题,与会专家学者围绕中国与东盟职业教育高质量发展、职业教育国际产教融合、... 2023年12月24日至25日,由中国—东盟职业教育研究中心举办的“2023中国—东盟职业教育发展论坛”在广西南宁召开。本次论坛以“集聚开放·合作创新”为主题,与会专家学者围绕中国与东盟职业教育高质量发展、职业教育国际产教融合、职业教育国际化等方面进行了深入交流研讨,并就强化职教发展模式交流互鉴、创新中国与东盟职业教育合作机制、共创职业教育国际产教融合新范式和加强职教智库合作等方面形成了广泛共识。 展开更多

关键词 国际合作 国际产教融合 职业教育高质量发展 中国—东盟职业教育合作

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企业举办和参与是发展高质量职业教育的必由之路 被引量：11

16

作者 高鸿 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第7期81-85,共5页

企业作为重要的办学主体是由职业教育自身的属性、特征、运行机制等决定的。企业举办高质量职业教育符合技术技能人才培养的基本规律,同时,企业具有举办高质量职业教育的内在动力。企业独立举办职业院校,或作为主体参与职业教育人才培... 企业作为重要的办学主体是由职业教育自身的属性、特征、运行机制等决定的。企业举办高质量职业教育符合技术技能人才培养的基本规律,同时,企业具有举办高质量职业教育的内在动力。企业独立举办职业院校,或作为主体参与职业教育人才培养全过程,可以从根本上提高技术技能人才培养水平,从而提高基于人力资本的企业竞争力。而政府作为统筹管理者,应加强法律和政策机制建设,为推动企业参与和举办高质量职业教育营造良好的环境。 展开更多

关键词 企业参与 高质量职业教育 根本

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新发展格局下高质量职业教育的时代诉求与育人导向 被引量：15

17

作者 王翼飞 《教育与职业》 北大核心 2022年第11期35-39,共5页

新发展格局下,我国进入高质量发展阶段,科技的进步和产业的转型升级,迫切需要高素质技术技能人才,教育类型担当、适应产业升级、促进人的全面发展等成了新发展格局下高质量职业教育的时代诉求。应对新要求,职业教育高质量发展务必围绕... 新发展格局下,我国进入高质量发展阶段,科技的进步和产业的转型升级,迫切需要高素质技术技能人才,教育类型担当、适应产业升级、促进人的全面发展等成了新发展格局下高质量职业教育的时代诉求。应对新要求,职业教育高质量发展务必围绕改革维度、实践指向、发展保障等育人导向元素实施创新与实践,通过破解职业教育的纵横发展通道、产教融合机制、课程与教学供给、学生主体性激发、管理与运控保障等关隘,增强职业教育适应性,推动职业教育高质量发展。 展开更多

关键词 新发展格局 高质量职业教育 时代诉求 育人导向

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处于交叉地带的职业本科教育——兼论高质量职业教育体系建设 被引量：7

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作者 唐柳 《职业技术教育》 北大核心 2022年第28期18-23,共6页

职业本科教育作为职业教育的延伸产物,在类型上属于职业教育,在层次上属于高等教育,处于职业教育与高等教育的交叉地带。职业本科教育的双重属性带来了职业性与高等性并重、专业建设与学科建设并重、人才培养与科学研究并重等双重任务... 职业本科教育作为职业教育的延伸产物,在类型上属于职业教育,在层次上属于高等教育,处于职业教育与高等教育的交叉地带。职业本科教育的双重属性带来了职业性与高等性并重、专业建设与学科建设并重、人才培养与科学研究并重等双重任务。而双重属性下的趋同发展会引起本科层次矮化、职教轨道偏离等问题。站在职业教育新的发展起点,应持续推进各层次、各类别教育职能分化,明确职业本科教育分工,同时促进职业本科教育与其他教育的有效衔接与沟通,建设高质量职业教育体系。 展开更多

关键词 职业本科教育 职业教育 高等教育 高质量职业教育体系

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何谓职业教育的“质量”?——基于实践哲学的思考 被引量：35

19

作者 赵蒙成 《职教论坛》 北大核心 2022年第2期5-13,共9页

高质量发展是我国职业教育改革的基本主题和方向,然而,学界对于职业教育质量的概念与质量观一直存在着严重的误解。职业教育领域长期奉行的质量概念与质量观是从工商业领域直接移植过来的,信奉理性主义、客观主义、工具主义和测量主义... 高质量发展是我国职业教育改革的基本主题和方向,然而,学界对于职业教育质量的概念与质量观一直存在着严重的误解。职业教育领域长期奉行的质量概念与质量观是从工商业领域直接移植过来的,信奉理性主义、客观主义、工具主义和测量主义。这样的质量观对质量提升活动的主体、动力、条件的设定不符合质量实践的真实图景,也会误导职业教育高质量发展的实践。实践哲学认为,实践具有整体性,不仅包括活动的目标、任务、路径、策略,还涵盖了主体、目的、动力、条件等基本维度。普通人的日常实践主要不是由理性思维、理论知识规定的原则支配的,其行为更多是受利益、习惯、情感以及环境提供给他的意识形态或其他因素的驱动和支配。生产劳动是人类基本的社会实践,既为人类生存提供了物质基础,也是价值的源泉。以此观照,作为一种特定的社会实践,职业教育质量观应当具有教育性、价值性、整体性、历史性,应当以师生的利益与发展诉求为出发点,并且将质量活动的场域与惯习作为重要的元素。只有超越习以为常的、基于外部标准的、依靠评价和监管的质量观,进而确立以人为本的质量观,才能为职业教育高质量发展开辟有效路向。 展开更多

关键词 职业教育质量 职业教育质量观 概念 职业教育高质量发展 以人为本

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职业教育高地建设与中国特色职业教育发展道路--以粤港澳大湾区为例 被引量：7

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作者 吴华 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2022年第6期20-25,共6页

当前中国职业教育正处在能为全球教育做出重要的实践指引和理论贡献的关键阶段。在粤港澳大湾区等地建设职业教育高地是新时代中国教育创新的经典案例,也是推动我国职业教育高质量发展的必然产物,要在推进实践中加强理论总结,不断增强... 当前中国职业教育正处在能为全球教育做出重要的实践指引和理论贡献的关键阶段。在粤港澳大湾区等地建设职业教育高地是新时代中国教育创新的经典案例,也是推动我国职业教育高质量发展的必然产物,要在推进实践中加强理论总结,不断增强其教育性、政策性、类型性、体系性与理论性品质,充分实现引领示范作用,不断走好中国特色的职业教育发展道路。要从宗旨上坚持正确的职业教育办学方向,充分体现人民至上和育人为本;要从政策上加强供给改革,充分激发改革动力,出台更多尊重差异、鼓励竞争的职业教育发展政策;要从实践上突出类型定位,加强职业教育标准的高度、产教融合校企合作的广度与办学品牌的深度建设;要从管理上坚持体系推动,充分发挥地方政府的资源统筹和协同攻关能力;要从可持续发展上加强理论创新,形成可复制应用、中国特色世界水平的职业教育理论成果,为构建人类命运共同体做出职业教育的更大贡献。 展开更多

关键词 中国职业教育发展道路 职业教育高质量发展 粤港澳大湾区 类型教育 产教融合

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