跨学科教育视角下的美术学科核心素养培养研究 被引量：1

1

作者 王佳曦 《美术教育研究》 2024年第13期131-133,共3页

美术教学应以教材内容为核心,构建知识关联与递进关系,促进学科内和跨学科的知识融合与实践应用,通过同一和不同美术学习模块的融合,以及跨学科的知识衔接和迁移,引导学生建立完整、全面的知识体系,形成综合思维架构和实际能力。教师需... 美术教学应以教材内容为核心,构建知识关联与递进关系,促进学科内和跨学科的知识融合与实践应用,通过同一和不同美术学习模块的融合,以及跨学科的知识衔接和迁移,引导学生建立完整、全面的知识体系,形成综合思维架构和实际能力。教师需要培养学生跨学科的大观念、核心知识与能力,引导学生整合不同学科的知识和方法,解决实际问题,培养学生的美术学科核心素养和解决问题的综合能力。 展开更多

关键词 跨学科教育 美术学科核心素养 美术教学方式

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技近乎道:美术学科核心素养内涵解读

2

作者 赵美川 《鞋类工艺与设计》 2022年第2期78-80,共3页

在全面落实立德树人教育根本任务的要求下,和2016年国家教育部公布中国学生发展核心素养体系的教育背景下,《普通高中美术课程标准》(2017版)根据美术家工作和思维特点,提炼出美术学科五大核心素养:图像识读、美术表现、审美判断、创意... 在全面落实立德树人教育根本任务的要求下,和2016年国家教育部公布中国学生发展核心素养体系的教育背景下,《普通高中美术课程标准》(2017版)根据美术家工作和思维特点,提炼出美术学科五大核心素养:图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。基于核心素养的美术教学以“技近乎道”的观念,为学生的终身发展和社会发展需要培养“必备品格”和“关键能力”。 展开更多

关键词 美术学科核心素养 技 道 图像识读 美术表现 审美判断 创意实践 文化理解

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浅谈美术学科核心素养下的农村高中美术课堂教学 被引量：2

3

作者 王峰 《戏剧之家》 2018年第12期169-170,共2页

美术学科核心素养的提出,对新形势下美术课堂教学具有明确的导向性。但在课堂教学的实施过程中,尤其是农村高中美术课堂的教学中存在一些突出问题。笔者对此进行了概括,同时进行了相对应的解决途径探索和总结。

关键词 美术学科核心素养 农村高中 美术课堂教学

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美术学科核心素养的探索与实践——浅谈陶艺课程的设计与教学 被引量：5

4

作者 薛汀 《美术教育研究》 2020年第6期119-120,共2页

陶艺课程可以锻炼学生的动手能力,学生通过搓、捏、贴、插、撕等动作,可以练习操作技巧,增强手眼协调能力。陶艺课程还可以培养学生的艺术美感,让他们发现美、体验美、表现美,提升艺术创造力,更有助于促进学生美术学科核心素养的形成。

关键词 陶艺课程 美术学科核心素养 评价体系

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生活教育与美术学科核心素养的提升 被引量：1

5

作者 张竞研 《江苏教育》 2021年第63期57-59,共3页

教育的本质是从生活中汲取养分,生活即艺术。美术教学资源来源于生活,生活教育可以促进学生美术学科核心素养提升。基于生活教育的美术课可以从图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等五个方面开发地方特色课程资源,创新... 教育的本质是从生活中汲取养分,生活即艺术。美术教学资源来源于生活,生活教育可以促进学生美术学科核心素养提升。基于生活教育的美术课可以从图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等五个方面开发地方特色课程资源,创新美术课堂教学设计,更好地提升学生的美术学科核心素养。 展开更多

关键词 生活教育 课程资源 美术学科核心素养

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美术学科核心素养下“传统节日”的课程开发与反思--以校本课《腊八节》为例 被引量：1

6

作者 伍兆朗 孙晓昕 《美术教育研究》 2021年第22期156-157,共2页

近几年来,学科核心素养教育理念逐渐取代"双基"教育理念。美术教育不仅是技能方面的训练,而且是能让学生体验美术学习的过程,可以培养学生的自主学习能力。为了顺应新时代的教育理念,教师群体展开了各种实践探究,希望能通过... 近几年来,学科核心素养教育理念逐渐取代"双基"教育理念。美术教育不仅是技能方面的训练,而且是能让学生体验美术学习的过程,可以培养学生的自主学习能力。为了顺应新时代的教育理念,教师群体展开了各种实践探究,希望能通过开发创新型课程培养学生的学科核心素养,其中传统文化成为学科核心素养下课程开发的重要对象。该文以当今学科核心素养背景下的教育理念为指导,以校本课《腊八节》为聚焦点,分析腊八节的节日传统在提升学生素养过程中的作用,思考如何将保留着中华优秀文化基因的传统节日融入小学美术课堂,全面提升学生五大美术学科核心素养。 展开更多

关键词 美术学科核心素养 传统节日 校本课 腊八节

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建构主题化教学模式，培养美术学科核心素养 被引量：1

7

作者 王宁华 《美术教育研究》 2019年第23期154-155,共2页

主题化教学模式是以某个特定内容为中心,对学生进行知识传播、意识激发以及思维培养的一种教学模式。在主题化教学模式的建构过程中,教师可从三个层面入手,结合学生的具体状态,整合教学资源,优化教学业态,从而达到培养中职学生美术学科... 主题化教学模式是以某个特定内容为中心,对学生进行知识传播、意识激发以及思维培养的一种教学模式。在主题化教学模式的建构过程中,教师可从三个层面入手,结合学生的具体状态,整合教学资源,优化教学业态,从而达到培养中职学生美术学科核心素养的目的。 展开更多

关键词 主题化教学模式 美术学科核心素养 人文 中职美术

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以美术学科核心素养为本位的小学美术校本课程设计——以《窗花》为例

8

作者 薛博文 孙晓昕 《美术教育研究》 2022年第24期179-181,共3页

培养学生的核心素养是当前中国基础教育改革的关键。美术学科旨在让学生将学习获得的知识运用到生活实践中,切实提高其素养。小学美术校本课程《窗花》以培养学生的美术学科核心素养为出发点进行课程设计,旨在让学生通过学习窗花的发展... 培养学生的核心素养是当前中国基础教育改革的关键。美术学科旨在让学生将学习获得的知识运用到生活实践中,切实提高其素养。小学美术校本课程《窗花》以培养学生的美术学科核心素养为出发点进行课程设计,旨在让学生通过学习窗花的发展历史及其特征,弘扬中国优秀传统文化。此外,该课程的设计在美术学科核心素养的语境下,结合专业知识,培养学生适应终身发展、社会发展需要的必备品格和关键能力。 展开更多

关键词 美术学科核心素养 小学美术 校本课程设计

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美术学科核心素养下提升学生审美能力的研究与探索 被引量：1

9

作者 孙晶 李梦 《美术教育研究》 2021年第13期154-155,共2页

核心素养是当今教育领域的重要议题。美术学科教学是提高学生综合品质、落实美术学科核心素养培养的途径。美术学科核心素养强调学生审美能力的提升。剖析当前美术课堂教学中存在的问题,探索提升学生审美能力的方法,对美术学科核心素养... 核心素养是当今教育领域的重要议题。美术学科教学是提高学生综合品质、落实美术学科核心素养培养的途径。美术学科核心素养强调学生审美能力的提升。剖析当前美术课堂教学中存在的问题,探索提升学生审美能力的方法,对美术学科核心素养的培养具有重要意义。 展开更多

关键词 美术学科核心素养 审美能力

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中学校园文化艺术节中学生美术学科核心素养的培养

10

作者 蒯媛 《美术教育研究》 2022年第23期167-169,共3页

日益发展变化的新时代对学生的美术学科核心素养提出了新的要求。校园文化艺术节是学生校园生活的重要组成部分,是培养学生创造力和责任心的重要平台,也是提高学生核心素养的重要环节。如何高效开展中学校园文化艺术节,培养学生的美术... 日益发展变化的新时代对学生的美术学科核心素养提出了新的要求。校园文化艺术节是学生校园生活的重要组成部分,是培养学生创造力和责任心的重要平台,也是提高学生核心素养的重要环节。如何高效开展中学校园文化艺术节,培养学生的美术学科核心素养,成为当今中学美术教师研究的重要问题。该文从校园文化艺术节的举办主题、举办内容、举办方式及社会参与的角度出发展开论述,旨在为中学美术教师提高校园文化艺术节的举办质量提供参考。 展开更多

关键词 美术学科核心素养 校园文化艺术节 中学生

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学科核心素养对小学美术校本课设计的影响——以校本课《青铜器》为例 被引量：1

11

作者 张敏敏 孙晓昕 《美术教育研究》 2020年第17期160-161,共2页

学科核心素养的提出对学生的全面发展和教师的课程设计具有重要的指导作用。地方美术校本课程的设计应以培养学生适应终身发展、社会发展需要的必备品格和关键能力为目标。因此,教师在教学过程中首先应明确美术学科核心素养的基本内涵,... 学科核心素养的提出对学生的全面发展和教师的课程设计具有重要的指导作用。地方美术校本课程的设计应以培养学生适应终身发展、社会发展需要的必备品格和关键能力为目标。因此,教师在教学过程中首先应明确美术学科核心素养的基本内涵,把学科核心素养的理念贯彻到具体的课程设计和实践中。该文以《青铜器》一课为例,阐述学科核心素养对小学美术校本课设计的影响。 展开更多

关键词 美术学科核心素养 校本课 课程设计

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基于学科核心素养与素养抽测双重背景的初中美术教学思考 被引量：4

12

作者 江杰 《美术教育研究》 2019年第12期112-113,共2页

在注重美术学科核心素养与美术素养抽测的双重背景下,学校的美育得到了重视,并有了量化的考核。面对抽测的压力,一些初中采取了应试的对策,导致美术课堂教学出现“为知识而知识、为技能而技能”的问题。如何正确认识双重背景与优化教学... 在注重美术学科核心素养与美术素养抽测的双重背景下,学校的美育得到了重视,并有了量化的考核。面对抽测的压力,一些初中采取了应试的对策,导致美术课堂教学出现“为知识而知识、为技能而技能”的问题。如何正确认识双重背景与优化教学是培养学生学科核心素养的关键。 展开更多

关键词 美术学科核心素养 抽测 教学优化

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把握时代脉搏 践行核心素养——厘清困惑,正确解读美术学科中的核心素养

13

作者 周健全 《美术教育研究》 2020年第5期126-127,共2页

该文尝试从为何要研究核心素养、核心素养的研究背景与现状、美术学科核心素养的内涵与意义以及如何培养学生的核心素养等方面抛开浮相、厘清困惑,探讨当前一线教师亟待解决的一些问题。

关键词 核心素养 美术学科核心素养 三维目标

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基于文化理解核心素养的初中美术欣赏教学策略研究 被引量：3

14

作者 朱锦荟 《教师》 2023年第7期66-68,共3页

文章从美术学科核心素养视角出发,立足文化理解素养,对初中美术欣赏教学的开展进行了深入分析。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》整合了美术、音乐等艺术类课程,重新定义了艺术课程的核心素养,其中文化理解素养主要是指在特色文化情... 文章从美术学科核心素养视角出发,立足文化理解素养,对初中美术欣赏教学的开展进行了深入分析。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》整合了美术、音乐等艺术类课程,重新定义了艺术课程的核心素养,其中文化理解素养主要是指在特色文化情境下学生对艺术作品人文内涵的感悟、领会和诠释能力,包括感悟艺术活动、艺术作品中反映的文化内涵;领会艺术对文化发展的贡献与价值;阐述艺术和文化的关系等。核心素养视域下培养学生的文化理解素养,有利于使学生在艺术活动中形成正确的思想观念,表现出对文化多样性的尊重,这也是提高学生文化自信的有效途径。 展开更多

关键词 美术学科核心素养 文化理解 初中美术 欣赏教学

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核心素养的美术课堂教学研究

15

作者 王子琳 李民 《今古文创》 2021年第19期118-119,共2页

核心素养作为一种新的教育理念,是在三维目标基础上的深化与发展。对于学生美术核心素养能力的培养,中小学校的教育教学尤为重要。其中,教师如何在课堂中落实美术核心素养是当下面临的一个问题。作为核心素养培养环节的重要执行者,美术... 核心素养作为一种新的教育理念,是在三维目标基础上的深化与发展。对于学生美术核心素养能力的培养,中小学校的教育教学尤为重要。其中,教师如何在课堂中落实美术核心素养是当下面临的一个问题。作为核心素养培养环节的重要执行者,美术教育工作者应在反思当下美术教学中存在的各种问题基础上,探究相应的教学方法与策略,使美术学科核心素养深入教育教学工作,落实于美术课堂。 展开更多

关键词 核心素养 美术学科核心素养 美术教育

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徽派版画在初中美术课程教学中的育人价值探析

16

作者 杨光 陈小克 董梦雨 《美术教育研究》 2024年第12期69-71,共3页

徽派版画具有贴近社会生活的题材、独特的艺术风格和语言表达形式,是重要的教育资源。该文旨在探讨徽派版画在初中美术课程教学中的育人价值,通过初中美术徽派版画课程促进学生认同本土文化,增强文化自信,采用“做中学”的方式,结合“... 徽派版画具有贴近社会生活的题材、独特的艺术风格和语言表达形式,是重要的教育资源。该文旨在探讨徽派版画在初中美术课程教学中的育人价值,通过初中美术徽派版画课程促进学生认同本土文化,增强文化自信,采用“做中学”的方式,结合“像美术家一样创作”的徽派版画创作方法,全面发展学生的美术学科核心素养。 展开更多

关键词 徽派版画 初中美术教学 美术学科核心素养

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传统文化融入小学美术校本课的实践与思考——以《端午节》为例 被引量：3

17

作者 刘佳硕 孙晓昕 《美术教育研究》 2021年第21期168-169,共2页

随着我国教育事业的不断发展,美术学科提炼出五大学科核心素养。中华民族有着悠久的历史文化,教师可以从传统文化中汲取丰富的艺术教育资源,开发符合美术学科核心素养理念的校本课程。该文以美术校本课《端午节》为例,阐述美术学科核心... 随着我国教育事业的不断发展,美术学科提炼出五大学科核心素养。中华民族有着悠久的历史文化,教师可以从传统文化中汲取丰富的艺术教育资源,开发符合美术学科核心素养理念的校本课程。该文以美术校本课《端午节》为例,阐述美术学科核心素养背景下将传统文化融入小学美术校本课的实践。 展开更多

关键词 美术学科核心素养 传统文化 美术校本课

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以课程单元化与表情包设计为依托,论如何将电脑美术学以致用 被引量：1

18

作者 张梦凯 《美术教育研究》 2021年第2期181-182,185,共3页

当前,"互联网+"时代到来,社交软件的用户群随之壮大,社交软件的使用范围也不断扩大,表情包文化由此快速发展。当今是全民设计时代,该文作者认为,美术教学也应该与时俱进,不能只是让学生单纯地赏析艺术作品,因此提出将初中美... 当前,"互联网+"时代到来,社交软件的用户群随之壮大,社交软件的使用范围也不断扩大,表情包文化由此快速发展。当今是全民设计时代,该文作者认为,美术教学也应该与时俱进,不能只是让学生单纯地赏析艺术作品,因此提出将初中美术教材的零散内容单元化,提倡教师在美术教学中与学生一起探索实用艺术,让艺术真正地服务人们的生活。 展开更多

关键词 表情包设计 电脑美术 课程单元化 美术学科核心素养

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小学美术课堂中图像识读能力培养探究 被引量：1

19

作者 白垣渊 《美术教育研究》 2020年第19期178-179,共2页

美术教育能够通过教学使学生实现对视觉形象的感知、理解和创造,进而帮助学生形成核心素养。该文作者探究如何通过日常教学让学生形成美术学科核心素养,尤其是图像识读核心素养。

关键词 小学美术 美术学科核心素养 图像识读

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多媒体软件在高中美术课教学中的应用研究 被引量：1

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作者 侯军 《美术教育研究》 2022年第9期160-161,共2页

该文结合教学实际,探讨多媒体软件在高中美术课教学中的应用,从美术学科核心素养、课程改革、教师教法与学生学法等方面探讨了将多媒体应用于美术课教学的积极意义。

关键词 多媒体软件 美术学科核心素养 课程资源

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