一致性分析中课程标准内容维度的界定研究 被引量：5

1

作者 杨宝权 《化学教学》 CAS 北大核心 2021年第3期84-88,94,共6页

对课程标准的内容维度进行界定是一致性研究的基础。针对目前课程标准内容维度界定中存在的差异,在文献研究的基础上,结合教学与评价实践,对有分歧的条目进行论证与厘清。根据一定的原则,对课程标准中五大主题从内容维度进行剔除、拆分... 对课程标准的内容维度进行界定是一致性研究的基础。针对目前课程标准内容维度界定中存在的差异,在文献研究的基础上,结合教学与评价实践,对有分歧的条目进行论证与厘清。根据一定的原则,对课程标准中五大主题从内容维度进行剔除、拆分和重组,共界定了106个知识条目。评价实践的结果表明,该界定研究具有可操作性强、准确度高等特点。 展开更多

关键词 课程标准 内容维度 知识条目 界定 一致性分析

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基础教育中学学校章程文本的质量研究——基于内容分析的视角 被引量：1

2

作者 李凯 郑智超 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第28期34-38,共5页

在基础教育阶段,制定学校章程既是我国政策法律的要求,也是提升办学专业化和自主性的重要路径。学校章程文本质量可以从内容维度的合理性、基本特性的落实度、制定程序的科学性等方面来考量。基于内容分析法,从三个领域九个维度进行研... 在基础教育阶段,制定学校章程既是我国政策法律的要求,也是提升办学专业化和自主性的重要路径。学校章程文本质量可以从内容维度的合理性、基本特性的落实度、制定程序的科学性等方面来考量。基于内容分析法,从三个领域九个维度进行研究发现,当前中学学校章程文本的质量存在如下问题:内容维度上相对完整,但独特性不足;基本特性上落实度相对较高,但权利和义务不太明晰;制定程序上相对合理,但修订和监督略显不足。学校章程文本应该注重体现学校发展特色、加强规范性、优化程序设计、完善民主监督机制。 展开更多

关键词 基础教育 中学学校章程 内容分析 内容维度 基本特性 制定程序

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基于Markov逻辑网的事件表象统一方法

3

作者 徐元子 张迎新 刘登第 《计算机应用研究》 CSCD 北大核心 2016年第12期3547-3553,共7页

为解决Web数据集成中大量事件表象语句共指现实世界同一事件,导致数据冗余问题,提出一种基于Markov逻辑网的事件表象统一方法。该方法从共指事件表象集合中获得较准确详细的一条表象,作为统一的事件表象对应现实事件,为数据集成提供高... 为解决Web数据集成中大量事件表象语句共指现实世界同一事件,导致数据冗余问题,提出一种基于Markov逻辑网的事件表象统一方法。该方法从共指事件表象集合中获得较准确详细的一条表象,作为统一的事件表象对应现实事件,为数据集成提供高质量数据;将事件表象使用八个维度的形式表示,训练Markov逻辑网从共指事件表象集合中推理出准确详细的维度内容,重新组合后形成一条事件表象。使用少量一阶谓词从维度内容、事件表象和数据源等多角度制定相应规则,通过推理解决数据不一致、不完整、不详细问题。实验结果表明基于Markov逻辑网的事件表象统一方法能获得较准确详细的统一事件表象。 展开更多

关键词 事件表象统一 共指事件表象 MARKOV逻辑网 维度内容 一阶谓词

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基于课程标准的数学学科能力评价研究——以某学区七年级测试工具开发及实施为例 被引量：18

4

作者 郭衎 曹鹏 +1 位作者 杨凡 刘金花 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第2期17-21,共5页

基于学科内容和学科能力的二维评价工具不仅是国际研究的主流趋势,也是中国教育改革与发展的实际需求.以7年级测试工具的开发和实施为例,介绍基于课程标准的数学学科能力评价的二维框架(内容维度及能力维度)、评价过程(命题组卷、访谈... 基于学科内容和学科能力的二维评价工具不仅是国际研究的主流趋势,也是中国教育改革与发展的实际需求.以7年级测试工具的开发和实施为例,介绍基于课程标准的数学学科能力评价的二维框架(内容维度及能力维度)、评价过程(命题组卷、访谈测试、小规模预测及正式测试)、技术指标(难度、区分度、信度、效度等)及结果反馈形式(学区、学校、学生等).总结了学科能力测试在内容参照、知识选取、能力导向、命题过程和结果呈现等方面有异于一般的学业考试和能力测试. 展开更多

关键词 数学学科能力 教育评价 内容维度 能力维度

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高职学生职业能力模型的构建 被引量：22

5

作者 李福东 皮洪琴 曾旭华 《职教论坛》 北大核心 2012年第30期53-56,共4页

建立能力模型是开展能力评价的第一个关键性任务。本文针对我国高职学生的职业能力评价问题,总结了国内外职业能力建模研究的相关成果,结合我国高职教育现状和发展趋势,构建了高职学生三维职业能力模型,详细阐述了职业能力模型的内容维... 建立能力模型是开展能力评价的第一个关键性任务。本文针对我国高职学生的职业能力评价问题,总结了国内外职业能力建模研究的相关成果,结合我国高职教育现状和发展趋势,构建了高职学生三维职业能力模型,详细阐述了职业能力模型的内容维度、要求维度和行动维度,为进一步的职业能力评价方案设计提供了理论基础。 展开更多

关键词 高职学生 职业能力模型 内容维度 要求维度 行动维度

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TIMSS数学评价框架趋势研究 被引量：6

6

作者 金美月 冯雪娇 刘立立 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2010年第11期28-33,16,共7页

作为大型国际评价项目,TIMSS具有较成熟、完善的评价框架。因此研究TIMSS评价框架的变化趋势,能够为我国数学教育评价提供一定的启示。为此,该文从认知和内容两个维度,对TIMSS2003和TIMSS2007的数学评价框架进行了分析。经研究发现,TIMS... 作为大型国际评价项目,TIMSS具有较成熟、完善的评价框架。因此研究TIMSS评价框架的变化趋势,能够为我国数学教育评价提供一定的启示。为此,该文从认知和内容两个维度,对TIMSS2003和TIMSS2007的数学评价框架进行了分析。经研究发现,TIMSS重视内容的基础性、内容的实用性、学生的基本认知能力、学生的数学化能力。这对我国数学教育评价提供了几点启示:我国数学教育评价应继续关注学生的基础知识和基本技能、关注学生的发展,避免被功利化。 展开更多

关键词 TIMSS2003 TIMSS2007 内容维度 认知维度

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教学评价教育:基本认识与实施策略 被引量：9

7

作者 王恩军 李如密 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第7期57-60,共4页

我国的教学评价重结果轻过程、重甄别轻发展的做法给学生带来了极大的负面影响,教学评价教育是缓解和消除评价带来的负能量的有效途径。教师作为教学评价教育的实施者必须树立正确的教学评价观。教学评价教育的内容主要包括知识教育、... 我国的教学评价重结果轻过程、重甄别轻发展的做法给学生带来了极大的负面影响,教学评价教育是缓解和消除评价带来的负能量的有效途径。教师作为教学评价教育的实施者必须树立正确的教学评价观。教学评价教育的内容主要包括知识教育、方法教育、态度教育三方面。从教学评价教育实施的时间维度来看,可分为入学初、学期初的教学评价教育,以考试为主要形式的教学评价教育以及表现性评价的教学评价教育。 展开更多

关键词 教学评价教育 教学评价观 内容维度 时间维度

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TIMSS-A数学测评框架的变化趋势 被引量：5

8

作者 廖运章 许天来 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第3期131-136,共6页

TIMSS-A数学测评是面向中学毕业班学生的数学学业成就评价国际比较项目,1995—2015年间,其评价框架的变化趋势为:和参与国/地区数学课标修订同步更新,知识广度日趋稳定;综合考查内容与认知维度,允许使用计算器;根据STEM领域需求调整内... TIMSS-A数学测评是面向中学毕业班学生的数学学业成就评价国际比较项目,1995—2015年间,其评价框架的变化趋势为:和参与国/地区数学课标修订同步更新,知识广度日趋稳定;综合考查内容与认知维度,允许使用计算器;根据STEM领域需求调整内容比例,同等重视微积分与代数,弱化几何;渗透函数的关系定义,适应信息时代的新要求。 展开更多

关键词 TIMSS-A数学测评 评价框架 内容维度 认知维度 变化趋势

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社会主义核心价值观结构探析 被引量：9

9

作者 曾长秋 曹挹芬 《伦理学研究》 CSSCI 北大核心 2014年第2期1-5,共5页

价值观是一个统摄各种价值观念的复杂体系,可以从不同维度来分析其结构。分析社会主义核心价值观提出的背景及意义有助于把握其结构。从内容维度看,社会主义核心价值观包括国家建设价值目标、社会秩序价值取向、公民道德价值准则三个方... 价值观是一个统摄各种价值观念的复杂体系,可以从不同维度来分析其结构。分析社会主义核心价值观提出的背景及意义有助于把握其结构。从内容维度看,社会主义核心价值观包括国家建设价值目标、社会秩序价值取向、公民道德价值准则三个方面的内容。从关系维度看,社会主义核心价值观各层面内部相互联系、相互依存。三个层面之间也是相互联系、相互依存的关系。它是社会主义核心价值体系的内核,既继承弘扬了中华民族的优秀价值观,又是人类文明共同成果的继承和发展,并与资本主义价值观有质的区别。 展开更多

关键词 “三个倡导” 社会主义核心价值观 价值观结构 内容维度 关系维度

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建言行为与沉默行为关系的知识图谱研究 被引量：11

10

作者 韩翼 宗树伟 《商业经济与管理》 CSSCI 北大核心 2021年第5期30-43,共14页

文章采用知识图谱技术,对1970—2020年国外重要期刊中建言与沉默议题文献进行量化研究,梳理了建言与沉默研究的核心主题与关系现状,描绘了建言行为与沉默行为的关系演变过程,总结了该议题的前沿热点与发展趋势。划分出建言与沉默研究的... 文章采用知识图谱技术,对1970—2020年国外重要期刊中建言与沉默议题文献进行量化研究,梳理了建言与沉默研究的核心主题与关系现状,描绘了建言行为与沉默行为的关系演变过程,总结了该议题的前沿热点与发展趋势。划分出建言与沉默研究的三个发展阶段(萌芽期、成长期、发展期),并发现建言研究与沉默研究在各阶段的增长趋势相对一致,但增速差异明显。结合建言与沉默领域的研究主题,在内容维度上横向分析了建言与沉默的关系,发现两者关系表现出对立中存在独立、对立中包含统一、统一中含有差异的复杂现状。通过对各发展阶段的研究热点进行刻画,在时间维度上纵向分析了建言与沉默的关系,梳理出两者关系的演变过程,总结出其关系实质。运用突现分析技术,总结出沉默行为的深化研究、建言反应与沉默反应研究、跨文化研究、创新研究方法与研究对象等未来研究方向。 展开更多

关键词 建言行为 沉默行为 知识图谱 内容维度 时间维度

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语文课程要重视说理训练 被引量：2

11

作者 刘艾清 《语文建设》 北大核心 2017年第4X期4-6,共3页

说理是人在公共领域中的重要交往方式之一,以使人互相理解为目的。'说'是表达、言说之意。'理'有多种内涵,可以指一个时代共同的价值观,如礼乐是春秋时代的治国之理,法律、道德是现代人安身立命之理,也可指一个领域的规... 说理是人在公共领域中的重要交往方式之一,以使人互相理解为目的。'说'是表达、言说之意。'理'有多种内涵,可以指一个时代共同的价值观,如礼乐是春秋时代的治国之理,法律、道德是现代人安身立命之理,也可指一个领域的规则,如'符合逻辑,富有创新'是学术研究之理。学校情境中的'理'既包括学校教育给学生传授的人生道理、学习方法等,这些是'说理教育'之'理', 展开更多

关键词 说理训练 课标 语文教材 语言材料 语文课程标准 口语交际 内容维度 语文教学 分科教学法 时空维度 语文学科

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职业教育信息化标杆学校的内涵、遴选理念与评价标准 被引量：6

12

作者 谭绍华 罗统碧 吴南中 《教育与职业》 北大核心 2021年第9期19-26,共8页

遴选职业教育信息化标杆院校,引导职业院校信息化建设,回应"互联网+"的时代诉求,是职业教育信息化建设的重要议题,也是职业教育自身发展的重要内容。为此,文章以标杆法为主要思想,以提炼标杆标准为目标,综合多种研究方法,结... 遴选职业教育信息化标杆院校,引导职业院校信息化建设,回应"互联网+"的时代诉求,是职业教育信息化建设的重要议题,也是职业教育自身发展的重要内容。为此,文章以标杆法为主要思想,以提炼标杆标准为目标,综合多种研究方法,结合职业教育信息化自身的特点,建立了一套涵盖信息化业务支持程度、信息技术水平、信息化技术应用绩效、信息化管理能力和信息化持续发展能力5个维度,信息技术覆盖面、信息技术应用深度、信息技术应用集约度、信息技术业务协同度等26个观测指标的职业教育信息化标杆学校评价标准体系,并对26个观测指标如何设置观测内容进行了系统阐述。 展开更多

关键词 职业教育 信息化 标杆院校 评价标准 内容维度

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义务教育数学教学设计的整体性理解与实践 被引量：1

13

作者 包静娟 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第29期47-50,共4页

作为将数学课程目标向课程教学行为转化中介的教学设计,应强调整体性理解及实践,以促进学生全面、持续、和谐发展。基于全视角学习理论,对义务教育数学教学设计整体性的理解包括:内容维度要体现学习的功能性,动机维度要体现学习的敏捷性... 作为将数学课程目标向课程教学行为转化中介的教学设计,应强调整体性理解及实践,以促进学生全面、持续、和谐发展。基于全视角学习理论,对义务教育数学教学设计整体性的理解包括:内容维度要体现学习的功能性,动机维度要体现学习的敏捷性,互动维度要体现学习的社会性。立足内容、动机、互动三个维度,义务教育数学教学设计整体性的实践应以素养为导向,开展全局建构;关注学生本位,促进全身心卷入;强调关系设计,促进全方位交流。 展开更多

关键词 义务教育 数学教学设计 整体性 内容维度 动机维度 互动维度 全视角学习理论

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