认知写作:写作形式、价值取向与教学策略——基于统编版语文教材写作编写的思考 被引量：9

1

作者 魏小娜 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2022年第1期75-80,共6页

认知写作是有助于思考、学习和研究的写作,是一种外向型的探索知识、认知社会、解决问题型的写作形态,不同于我国传统中小学的写作教学形态。统编版语文教材写作的编写,在继承传统真情实感类写作的基础上,彰显了鲜明的认知写作取向,呈... 认知写作是有助于思考、学习和研究的写作,是一种外向型的探索知识、认知社会、解决问题型的写作形态,不同于我国传统中小学的写作教学形态。统编版语文教材写作的编写,在继承传统真情实感类写作的基础上,彰显了鲜明的认知写作取向,呈现了丰富的认知写作形式。研究发现:梳理教材中丰富的认知写作形式,可以更准确地关注到教材中新的写作教学内容;揭示认知写作教学的价值取向,可以更好地理解认知写作的本质和价值。有效实施认知写作的教学策略主要包括“开发认知写作教学知识”和“综合推进写作过程中的认知历程”两个方面。后者主要包括四个操作要领:一是创设写作情境,凸显认知困惑;二是直面写作任务,强化任务解决意识;三是夯实写前“研究”,推动“认知”发展;四是结合任务解决的需要,灵活匹配“写作技能”。上述研究将为中小学写作教学开辟新的实践空间,也可为语文学科核心素养的落地提供重要的学科支撑。 展开更多

关键词 统编版语文教材 认知写作 写作形式 价值取向 教学策略

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统编版语文教材的结构主义分析 被引量：3

2

作者 熊晴 朱德全 《教学与管理》 北大核心 2018年第36期82-85,共4页

结构主义教育思想是结构主义思潮在教育领域的产物,其内涵丰富,极具价值。结构主义视域下,统编版语文教材在内容上关注学科基本结构,组织上强调螺旋式编排,教学中聚焦发现学习。统编版语文教材在实践运用中必须着眼于国家层面、学校层... 结构主义教育思想是结构主义思潮在教育领域的产物,其内涵丰富,极具价值。结构主义视域下,统编版语文教材在内容上关注学科基本结构,组织上强调螺旋式编排,教学中聚焦发现学习。统编版语文教材在实践运用中必须着眼于国家层面、学校层面和课堂层面,以彰显其结构主义蕴涵。 展开更多

关键词 统编版语文教材 结构主义 表征

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科学而艺术的小学语文课堂打造——评《统编版小学语文怎么教》

3

作者 丁丽娟 《语文建设》 北大核心 2025年第6期I0001-I0001,共1页

近年来,随着新课程理念的发展,小学语文教学迎来了新的机遇和挑战。统编小学语文教材通过丰富的文化内涵、严谨的结构设计和多元化的教学目标,推动课堂从知识学习转向素养培育。教师需要结合学情灵活运用教材,设计兼具科学性和艺术性的... 近年来,随着新课程理念的发展,小学语文教学迎来了新的机遇和挑战。统编小学语文教材通过丰富的文化内涵、严谨的结构设计和多元化的教学目标,推动课堂从知识学习转向素养培育。教师需要结合学情灵活运用教材,设计兼具科学性和艺术性的教学活动。这正是课堂变革的关键所在。由中国人民大学出版社出版的余映潮的《统编版小学语文怎么教》为此提供了优秀的范本。该书立足语文学科工具性和人文性的特点,依托22个精选课例(二年级至六年级),系统展示了“板块式教学设计”“主问题引领”与“诗意手法运用”等阅读教学艺术。这些课例既注重文本解读,又讲究课堂组织,实现了科学性与艺术性的统一。书中提出的“好课标准”与“课堂境界”不仅为一线教师提供了操作路径,更通过理论与实践的结合揭示了语文教学的深层价值。 展开更多

关键词 科学而艺术的小学语文课堂 统编版小学语文 教学活动 主问题引领 诗意手法运用 课堂组织 课堂境界 语文学科工具性

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在解读“课本第二语言”中开启新思路——以2024年版语文七年级上册教材插图变化为发端 被引量：1

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作者 许歆云 《中学语文教学》 北大核心 2024年第11期28-32,共5页

语文教材中的插图,作为“课本的第二语言”,已超越了一般意义上的图像符号,不仅具有形象性和直观性,而且具有科学性、时代性、艺术性和历史性。2024年秋季使用的修订版统编教材七年级上册插图的显著变化,可推动教师深入理解教材编写意图... 语文教材中的插图,作为“课本的第二语言”,已超越了一般意义上的图像符号,不仅具有形象性和直观性,而且具有科学性、时代性、艺术性和历史性。2024年秋季使用的修订版统编教材七年级上册插图的显著变化,可推动教师深入理解教材编写意图,有效利用插图资源,培养学生审美能力,促进学生文本理解,从而提升学生语文核心素养。 展开更多

关键词 统编版语文新教材 插图变化 文本理解 核心素养

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统编版高中语文必修教材的插图类型及教学价值 被引量：6

5

作者 熊纪涛 《教学与管理》 北大核心 2020年第28期59-62,共4页

教材插图是教材编辑意图的体现,跟教材选文一样承载着教育功能,具有一定的教学价值。统编版高中语文必修教材两册的插图分为三类,其中,以课文内插图的教学价值最高,可以直接进入教学程序,为课堂教学设计与实施服务。在课堂导入、教学展... 教材插图是教材编辑意图的体现,跟教材选文一样承载着教育功能,具有一定的教学价值。统编版高中语文必修教材两册的插图分为三类,其中,以课文内插图的教学价值最高,可以直接进入教学程序,为课堂教学设计与实施服务。在课堂导入、教学展开、课堂结束、课后学习任务群中充分挖掘插图的教学价值,可以提升学生的语文学科核心素养。语文教师应树立语文课程资源意识,重视和挖掘教材插图的教学价值。 展开更多

关键词 教材插图 必修教材 核心素养 统编版语文 教学价值

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中华优秀传统文化融入语文教科书的框架、样态与路径 被引量：1

6

作者 王娇娇 张增田 《教学与管理》 北大核心 2025年第6期76-81,共6页

中华优秀传统文化融入教科书是筑牢民族文化自信,强化铸魂育人功能的重要举措。以统编版初中语文教科书为例,选取142篇样本,呈现中华优秀传统文化在教科书中的具体样态,在主题内容上,强调核心思想理念、体悟中华人文精神、践行中华传统... 中华优秀传统文化融入教科书是筑牢民族文化自信,强化铸魂育人功能的重要举措。以统编版初中语文教科书为例,选取142篇样本,呈现中华优秀传统文化在教科书中的具体样态,在主题内容上,强调核心思想理念、体悟中华人文精神、践行中华传统美德;在呈现形式上,全学段覆盖、组织编排创新、载体形式丰富多元。未来仍需明晰编写前提,有效选择中华优秀传统文化内容;遵循教学性,推动中华优秀传统文化向教科书的转化;优化结构布局,丰富中华优秀传统文化的组织形式;依托数字技术,拓展中华优秀传统文化的呈现空间。 展开更多

关键词 中华优秀传统文化 统编版初中语文教科书 主题内容 呈现形式

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传统文化视域下文言文教学的“义理阐释”及其实现策略——以统编版初中语文教材《论语十二章》为例 被引量：10

7

作者 郭子超 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2022年第2期27-31,共5页

在传统文化视域下,文言文教学的“义理阐释”是关注文本道德价值的一种解读方式。研究认为:应彰显义理解读的道德价值,划分义理类型以明确道德价值的指向,引入关于道德价值的注疏内容,从而深化文言文的育人功能。

关键词 初中文言文教学 义理阐释 传统文化 统编版初中语文教材

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前景化语言的表征、教学价值及教学策略——以统编版小学语文教材为例 被引量：5

8

作者 彭德正 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2023年第1期52-57,共6页

前景化语言在统编版小学语文教材的文学语篇中被广泛使用。这些语篇通过书写偏离、词汇偏离、语域偏离和语段内语言平行、语篇内语言平行等手段实现语言的前景化。研究认为,前景化语言有助于丰富学生语言,提高语感能力;发展学生思维,提... 前景化语言在统编版小学语文教材的文学语篇中被广泛使用。这些语篇通过书写偏离、词汇偏离、语域偏离和语段内语言平行、语篇内语言平行等手段实现语言的前景化。研究认为,前景化语言有助于丰富学生语言,提高语感能力;发展学生思维,提高语用能力;锻炼学生移情,提升审美情趣。教师可采用对比阅读、读写结合、情境阅读等教学策略,开展前景化语言教学和语用训练,提高学生语文学科核心素养。 展开更多

关键词 小学语文教学 前景化语言 统编版小学语文教材

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语文教学厚植学生国家认同感的策略研究——以统编版高中语文教材为例 被引量：4

9

作者 郑新丽 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2022年第5期29-33,共5页

统编版高中语文教材中的国家认同教育内容主要体现为政治认同、文化认同、历史认同和地理认同。这些认同元素直接或间接表达了对政治领袖的敬仰、对思想文化的赞美、对历史人物的讴歌、对锦绣河山的热爱。研究认为,在语文教学中厚植学... 统编版高中语文教材中的国家认同教育内容主要体现为政治认同、文化认同、历史认同和地理认同。这些认同元素直接或间接表达了对政治领袖的敬仰、对思想文化的赞美、对历史人物的讴歌、对锦绣河山的热爱。研究认为,在语文教学中厚植学生的国家认同感,需要教师区分类型,科学设定教学目标;活用资料,构建联动教学内容;借助活动,运用多种教学方法;知行统一,追求科学教学评价。 展开更多

关键词 统编版高中语文教材 语文教学 国家认同

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统编教材中国现当代小说的选文与教学探讨

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作者 郭俊兰 《教学与管理》 北大核心 2024年第27期77-82,共6页

统编版中学语文教材共选入了14篇中国现当代小说,现有选文呈现出坚持人文主题与小说要素双线合一的编排原则;内容具有典范性,体现了积极正确的价值取向;形式具有顺序性,适应了学生认知特点和身心发展规律。然而,一以贯之的教学内容、工... 统编版中学语文教材共选入了14篇中国现当代小说,现有选文呈现出坚持人文主题与小说要素双线合一的编排原则;内容具有典范性,体现了积极正确的价值取向;形式具有顺序性,适应了学生认知特点和身心发展规律。然而,一以贯之的教学内容、工具主义的价值取向、僵化刻板的思维定势等问题桎梏了中国现当代小说教学进一步发展。为了提升教学质量,打造中国现当代小说教学的新气象,首先要以细节为抓手,关注中国现当代小说的细节描写,理解作者的言外之意;其次要以研习为方法,开设中国现当代文学作品研习活动,设计任务群教学模式;最后要以情感为核心,感受作者潜藏在字里行间的真情实感,体验叙事文学的魅力。 展开更多

关键词 统编版语文教材 中国现当代小说 语文教材选文 中学语文教学

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克服教学偏移现象 实现学习方式转型 被引量：1

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作者 徐志伟 《中学语文教学》 北大核心 2025年第3期31-37,共7页

在统编高中语文教材的教学中,经常出现学习目标偏差、教学课型偏离、学习要求偏移等现象。这要求教师克服教学中存在的种种偏差,确保目标的契合、课型的匹配和学习要求的适切,从而有效实施教学。随着语文学科理论研究与教学实践的深入,... 在统编高中语文教材的教学中,经常出现学习目标偏差、教学课型偏离、学习要求偏移等现象。这要求教师克服教学中存在的种种偏差,确保目标的契合、课型的匹配和学习要求的适切,从而有效实施教学。随着语文学科理论研究与教学实践的深入,许多学习方式需要反思和改进,以实现有效转型和升级。 展开更多

关键词 教学偏移 学习方式 学习之道 统编版高中语文教材

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《中学生写作课》

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《语文建设》 北大核心 2025年第11期74-74,共1页

图书特色这套书面向全国各地初中生,配套统编版语文教材,分为七年级、八年级、九年级三册。书中既有匹配统编初中语文教材36个单元主题的同步作文,也有涉及校园日常、社会生活等主题的情境同步作文。学生可以通过【教师下水】【学生佳... 图书特色这套书面向全国各地初中生,配套统编版语文教材,分为七年级、八年级、九年级三册。书中既有匹配统编初中语文教材36个单元主题的同步作文,也有涉及校园日常、社会生活等主题的情境同步作文。学生可以通过【教师下水】【学生佳作】板块体悟师长的创作妙思。 展开更多

关键词 初中生 中学生 统编版语文教材 写作课

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学科核心素养视域下语文单元教学设计的问题与对策 被引量：29

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作者 李洪修 王牧云 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2022年第2期22-26,共5页

在学科核心素养视域下,语文单元教学设计应实现对单篇或单课时教学设计的超越。研究发现:当前语文单元教学设计还存在目标设计导引失宜,内容设计统整失当,过程设计刻板失趣,评价设计功能失位等问题。学科核心素养视域下语文单元教学设... 在学科核心素养视域下,语文单元教学设计应实现对单篇或单课时教学设计的超越。研究发现:当前语文单元教学设计还存在目标设计导引失宜,内容设计统整失当,过程设计刻板失趣,评价设计功能失位等问题。学科核心素养视域下语文单元教学设计的变革,应当立足学生语文核心素养的发展,从学科本位出发整合人文主题与学习任务群,策划逐层深入的教学过程,提供以评促学的评价工具和评价体系。 展开更多

关键词 单元教学设计 统编版高中语文教材 语文学科核心素养

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