统编小学道德与法治教材的生态文明教育书写 被引量：1

1

作者 田雪 邹红军 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2025年第1期42-48,共7页

基于生态文明教育内容表征的分析框架,采用文本分析法对教材中生态文明教育内容进行量化统计与质性分析。研究认为:从整体上看,统编小学道德与法治教材中的生态文明内容层次结构清晰,较为全面地表征了人与自然和谐共生关系;从横向看,实... 基于生态文明教育内容表征的分析框架,采用文本分析法对教材中生态文明教育内容进行量化统计与质性分析。研究认为:从整体上看,统编小学道德与法治教材中的生态文明内容层次结构清晰,较为全面地表征了人与自然和谐共生关系;从横向看,实体形态、象征形态与抽象形态在知识量上存在差异;从纵向看,各形态内容分布总体上与学生不断扩展的认知能力与生活范围相适应。教材中生态文明教育主题的教学,要在“人与自然和谐共生”等生态文明思想、课程标准的指引下由规范到自觉,遵循教育逻辑规划教学目标;由近处到远处,遵循生活逻辑组织教学过程;由具体到抽象,遵循认知逻辑设计教学内容。 展开更多

关键词 生态文明教育 小学道德与法治教材 德育一体化

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小学道德与法治教材与生活对接的多维探究 被引量：1

2

作者 房敏 《教学与管理》 北大核心 2025年第17期59-62,共4页

小学道德与法治教材的编写依据具有强烈的“对接生活”特质。在教材内容维度,教材内容与儿童的自然生活场域、家庭生活场域、学校生活场域、公共生活场域深度对接。教材与生活对接在课程价值维度有利于适应儿童成长节奏,有利于激活学生... 小学道德与法治教材的编写依据具有强烈的“对接生活”特质。在教材内容维度,教材内容与儿童的自然生活场域、家庭生活场域、学校生活场域、公共生活场域深度对接。教材与生活对接在课程价值维度有利于适应儿童成长节奏,有利于激活学生的主体意识,有利于助力学生品格养成。在教学实践维度,小学道德与法治教材与生活的对接需要创设自然情境,深化生态实践探究;运用家庭故事,引发学生情感共鸣;结合校园趣事,回应学生日常体验;引入公共热点,激发学生思考讨论。 展开更多

关键词 小学道德与法治教材 生活性 生活场域 核心素养 情境创设

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小学道德与法治“温暖集体构建”教学的实践探索

3

作者 娄鼎榕 《教学与管理》 北大核心 2025年第32期67-71,共5页

“温暖集体构建”是小学道德与法治教材的重要组成部分,在各年级教材中均有涉及,它既是德育目标的具体体现,又是学生形成健全人格与积极社会态度的关键支点,但鲜有研究对其进行专门梳理和论述。通过解构教材中“班级生活”“同伴交往”... “温暖集体构建”是小学道德与法治教材的重要组成部分,在各年级教材中均有涉及,它既是德育目标的具体体现,又是学生形成健全人格与积极社会态度的关键支点,但鲜有研究对其进行专门梳理和论述。通过解构教材中“班级生活”“同伴交往”“社区参与”三大温暖集体构建场域育人逻辑,可以提炼出“情感联结—规则共建—责任共生”的三阶育人模型,并结合案例提出情境浸润、项目实践等教学策略,为教师开展温暖集体建设提供可操作路径。 展开更多

关键词 小学道德与法治教材 温暖集体构建 三维育人模型

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统编版小学《道德与法治》中的公民教育分析 被引量：6

4

作者 陈元珍 曾水兵 《教学与管理》 2021年第5期68-70,共3页

小学阶段是学生形成公民意识和技能的重要时期,统编版《道德与法治》从个人品德、国家认同、文化自信、人与社会、人与自然等方面呈现了丰富的公民教育内容。运用统编版《道德与法治》开展公民教育时,教师应回归学生的真实生活,挖掘生... 小学阶段是学生形成公民意识和技能的重要时期,统编版《道德与法治》从个人品德、国家认同、文化自信、人与社会、人与自然等方面呈现了丰富的公民教育内容。运用统编版《道德与法治》开展公民教育时,教师应回归学生的真实生活,挖掘生活事件的意义与价值;应合理选择教学策略,用行之有效的方法引导学生;教学过程中应基于学生经验,以学习活动为核心,深化教学目标。 展开更多

关键词 小学 道德与法治 公民教育 教材分析

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统编教材与国家认同--统编初中道德与法治教材中的国家认同教育内容研究 被引量：49

5

作者 高维 颜蒙蒙 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第3期34-43,共10页

道德与法治学科具有思想性、人文性、实践性和综合性,是开展国家认同教育的重要载体。基于文献研究建构了包含5个类目(身份认同、政治认同、文化认同、历史认同、地理认同)和15个次类目的教材分析框架,运用内容分析法对统编初中道德与... 道德与法治学科具有思想性、人文性、实践性和综合性,是开展国家认同教育的重要载体。基于文献研究建构了包含5个类目(身份认同、政治认同、文化认同、历史认同、地理认同)和15个次类目的教材分析框架,运用内容分析法对统编初中道德与法治教材中的国家认同教育内容进行系统梳理和分析。研究发现,统编初中道德与法治教材非常重视国家认同教育内容,正文和栏目涉及国家认同教育内容的数量约占总量的52.39%,全面覆盖了国家认同的5个类目及15个次类目,其中政治认同相关内容最多,尤为强调政治规范和政治意识形态方面的内容。教师在教学过程中应充分挖掘教科书中的国家认同教育内容,并结合"运用你的经验""探究与分享""拓展空间"等栏目拓展课程资源,在认知、情感和行为上全面促进学生的国家认同。 展开更多

关键词 统编教材 统编初中道德与法治教材 国家认同 国家认同教育 拓展课程资源

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小学道德与法治教材的个性化使用 被引量：3

6

作者 胡满姣 徐卫平 《教学与管理》 北大核心 2020年第35期58-60,共3页

个性化使用教材就是指教师打破唯教材至上的“迷信教材” 观,根据本地、本校、本班学生的现实生活,实现教材的“校本化”或“班本化”,体现拥有教师自身教学特质的需要,独具一格地打造一种与众不同的教学效果。本文以“教材解读”“对... 个性化使用教材就是指教师打破唯教材至上的“迷信教材” 观,根据本地、本校、本班学生的现实生活,实现教材的“校本化”或“班本化”,体现拥有教师自身教学特质的需要,独具一格地打造一种与众不同的教学效果。本文以“教材解读”“对策分析”的方式,阐述了增补、调换、整合三大个性化使用教材的策略,从而实现“教教材”到“用教材教”的教学转变。 展开更多

关键词 小学 道德与法治 教材 个性化

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小学低段道德与法治绘本式教材的多元教学 被引量：3

7

作者 余爱娟 《教学与管理》 2023年第11期60-62,共3页

道德与法治低段绘本式教材的编写和表达方式是困扰任课教师的新问题。要将课堂教学指向深度学习,准确把握绘本教材的编写特点,领会教材的编写意图。从多面聚焦、多维剖析、多层对话、多样解读四方面入手,以多元渐进的方式对绘本式教材... 道德与法治低段绘本式教材的编写和表达方式是困扰任课教师的新问题。要将课堂教学指向深度学习,准确把握绘本教材的编写特点,领会教材的编写意图。从多面聚焦、多维剖析、多层对话、多样解读四方面入手,以多元渐进的方式对绘本式教材进行深度解读,可以提升教学实效,促进儿童道德成长。 展开更多

关键词 小学 道德与法治 绘本 教材

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创造性使用小学道德与法治教材的核心环节 被引量：2

8

作者 徐静 《教学与管理》 2022年第32期69-72,共4页

《道德与法治》作为全国统编教材其反映的场景和事件具有全国“普适性”,具体到执教老师手中时不应“唯教材”论,只对教材照本宣科。教师应在充分理解教材编写意图,理解教学的逻辑性及合理性后,真正从地域、学校及班级学情出发,对教材... 《道德与法治》作为全国统编教材其反映的场景和事件具有全国“普适性”,具体到执教老师手中时不应“唯教材”论,只对教材照本宣科。教师应在充分理解教材编写意图,理解教学的逻辑性及合理性后,真正从地域、学校及班级学情出发,对教材进行优化使用。通过对教材内容的替换、增补、统整及教学方式的转化来用活教材,实现“用教材教”的理想状态。 展开更多

关键词 小学道德与法治 统编教材 优化使用 道德教育

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小学《道德与法治》教材中国故事的文本分析及编写建议 被引量：1

9

作者 胡芳 刘景超 《教学与管理》 2022年第17期69-72,共4页

小学《道德与法治》教材是讲好中国故事、传承优秀文化和培养文化自信的关键载体,其中国故事主题包括“我的家乡”“传统中国”“中国梦”“保护地球”等几大类。教材内容通过用家乡生活和传统节日文化表达身边的中国故事,随学段递增中... 小学《道德与法治》教材是讲好中国故事、传承优秀文化和培养文化自信的关键载体,其中国故事主题包括“我的家乡”“传统中国”“中国梦”“保护地球”等几大类。教材内容通过用家乡生活和传统节日文化表达身边的中国故事,随学段递增中国故事主题的侧重点发生变化,讲述方式将视觉呈现与文字讲述结合。因此,教材编写要重视中国故事主题的地位,重视中国故事主题内容的丰富性及其表达的多样化,教科书中国故事主题呈现要契合各学段学生心理特征,教科书编写要适当关注未完成的故事和新时代的故事。 展开更多

关键词 小学道德与法治 教材编写 中国故事

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初中《道德与法治》教材中优秀传统文化教育内容分析 被引量：3

10

作者 程伟 于冬冬 《教学与管理》 2023年第4期65-68,共4页

初中《道德与法治》是进行优秀传统文化教育的核心课程,教材是落实优秀传统文化教育的重要载体。通过对初中《道德与法治》教材中优秀传统文化教育的量化统计和质性分析可以发现:在整体上,教材高度重视优秀传统文化教育的融入;在载体上... 初中《道德与法治》是进行优秀传统文化教育的核心课程,教材是落实优秀传统文化教育的重要载体。通过对初中《道德与法治》教材中优秀传统文化教育的量化统计和质性分析可以发现:在整体上,教材高度重视优秀传统文化教育的融入;在载体上,综合运用多种载体,注重传统经典;在内容上,凸显精神文化,注重与社会主义核心价值观相结合;在功能上,力求全面体现优秀传统文化教育对学生成长的价值。为了更好地将优秀传统文化融入初中道德与法治课堂之中,教师应当优化优秀传统文化教育的载体,探索法治教育与优秀传统文化教育更好融合,提升优秀传统文化教育的境界,促进优秀传统文化的创新发展。 展开更多

关键词 统编教材 初中 《道德与法治》 优秀传统文化教育

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统编初中《道德与法治》商榷

11

作者 刘凯 翁明珠 《教学与管理》 北大核心 2020年第1期54-55,共2页

教材是教学的范本,是课堂教学的重要依据,教材的修订需要精益求精。本文通过新版统编初中《道德与法治》中文章标题设计、正文内容编写、分册观点差异、配发辅文图例等疑存多种瑕疵的解读分析,寄希望教材编者引起重视,再版时予以修正。

关键词 统编教材 道德与法治 目录设计 内容编写

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儿童立场与传统文化教育——兼论小学道德与法治教材中的中华传统文化教育

12

作者 章乐 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2018年第8期21-26,共6页

现代教育中的儿童立场包括:儿童是人,要承认童年期的独立价值;儿童是儿童,要尊重儿童的独特性;儿童是未来人,是理想社会的实现者。传统文化教育亟需儿童立场,因为它是实现传统文化教育现代转型的时代要求,是提升传统文化教育实效性的必... 现代教育中的儿童立场包括:儿童是人,要承认童年期的独立价值;儿童是儿童,要尊重儿童的独特性;儿童是未来人,是理想社会的实现者。传统文化教育亟需儿童立场,因为它是实现传统文化教育现代转型的时代要求,是提升传统文化教育实效性的必由之路,也是推动传统文化自我发展的重要保证。儿童立场下的传统文化教育,在教育目的上,应该定位于提升儿童文化素养的教育;在内容选择上,应以积极内容为主,消极内容为辅;在教材架构上,应将体系化的知识渗透于生活逻辑中;在教学策略上,应从儿童感兴趣的事件或经验出发。 展开更多

关键词 儿童立场 小学道德与法治教材 中华传统文化教育

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统编《道德与法治》六年级上册教学建议

13

作者 金利 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2019年第10期37-40,共4页

统编《道德与法治》六年级上册是法治教育专册,编写宗旨是帮助小学生初步树立法治观念,养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。建议教师在使用教材时,要在透彻理解编写意图、准确把握教学内容的基础上,注意结合学... 统编《道德与法治》六年级上册是法治教育专册,编写宗旨是帮助小学生初步树立法治观念,养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。建议教师在使用教材时,要在透彻理解编写意图、准确把握教学内容的基础上,注意结合学生实践,精选、精磨案例,并与初中法治教育内容有效衔接。 展开更多

关键词 统编小学《道德与法治》 六年级上册 教材使用建议

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落实培根铸魂、启智增慧要求 做强做优青少年主题出版 被引量：5

14

作者 黄强 《中国出版》 CSSCI 北大核心 2022年第15期26-29,共4页

人民教育出版社(以下简称“人教社”)是教育出版的国家队、主力军,在中小学教材的编研出版方面有着深厚的文化积累和广泛的社会影响。2017年9月起,由教育部组织编写的统编道德与法治(思想政治)、语文和历史三科教材,由人教社出版发行,... 人民教育出版社(以下简称“人教社”)是教育出版的国家队、主力军,在中小学教材的编研出版方面有着深厚的文化积累和广泛的社会影响。2017年9月起,由教育部组织编写的统编道德与法治(思想政治)、语文和历史三科教材,由人教社出版发行,在全国中小学校统一使用。2020年11月,习近平总书记给人教社老同志回信,勉励大家“用心打造培根铸魂、启智增慧的精品教材”,为新时代教材出版的高质量发展提供了根本遵循。 展开更多

关键词 中小学教材 教材出版 精品教材 出版发行 道德与法治 启智 中小学校 主题出版

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