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“六个必须坚持”:破解大党独有难题的科学方法 被引量:3
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作者 刘先春 董丽 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第1期13-24,共12页
习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论是这一思想的理论精髓和哲学精华,集中概括为“六个必须坚持”。“六个必须坚持”具有强烈的实践指向性,是新时代新征程上破解大党独有难题的科学方法。坚持人民至上标定破解大党独有... 习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论是这一思想的理论精髓和哲学精华,集中概括为“六个必须坚持”。“六个必须坚持”具有强烈的实践指向性,是新时代新征程上破解大党独有难题的科学方法。坚持人民至上标定破解大党独有难题的价值追求,坚持自信自立夯实破解大党独有难题的精神支柱,坚持守正创新揭示破解大党独有难题的根本原则,坚持问题导向标明破解大党独有难题的实践要求,坚持系统观念指明破解大党独有难题的根本方法,坚持胸怀天下彰显破解大党独有难题的崇高情怀。 展开更多
关键词 中国共产党 大党独有难题 “六个必须坚持” 科学方法
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科学方法引领农村教育发展
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作者 孙乐辰 《村委主任》 2025年第13期199-201,共3页
随着我国经济的快速发展和城乡融合发展的推进,教育公平问题日益受到社会各界的关注。农村教育作为实现教育公平的关键环节,正面临着师资力量薄弱、资源配置失衡与教育观念滞后等多重挑战。文章通过引入马克思主义社会科学方法论,构建... 随着我国经济的快速发展和城乡融合发展的推进,教育公平问题日益受到社会各界的关注。农村教育作为实现教育公平的关键环节,正面临着师资力量薄弱、资源配置失衡与教育观念滞后等多重挑战。文章通过引入马克思主义社会科学方法论,构建涵盖实践导向、系统分析、矛盾聚焦、过程追踪与主体赋能等要素的完整框架,有助于科学研究农村教育问题,为促进农村教育事业持续健康发展提供有力的理论支撑和实践指引。 展开更多
关键词 马克思主义社会科学方法 教育公平 农村教育
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历史经验与科学方法之间:历史政治学如何走向未来? 被引量:4
3
作者 黄晨 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第4期52-63,共12页
如何处理中国的历史经验与一般的社会科学方法之间的关系,决定着历史政治学研究的质量乃至未来,也是所有“历史转向”的社会科学学科都需要解决的普遍难题。根据是否运用历史学方法与社会科学方法,可以尝试对目前所有以历史为导向的政... 如何处理中国的历史经验与一般的社会科学方法之间的关系,决定着历史政治学研究的质量乃至未来,也是所有“历史转向”的社会科学学科都需要解决的普遍难题。根据是否运用历史学方法与社会科学方法,可以尝试对目前所有以历史为导向的政治学研究路径进行归类和分析。而未来处理好历史经验与科学方法关系的历史政治学,需要在逻辑基础、文献积累、问题意识、史料运用和比较方法五个层面做出改变。这一“宽视野,窄标准”的进路,既有利于借助和运用国内外学界积累的丰厚资源,也有助于总结和提炼中国历史上积累的实践经验,最终发展出普遍而坚实的理论。 展开更多
关键词 历史政治学 历史经验 科学方法 研究路径
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坚持系统观念是进一步全面深化改革的科学方法论 被引量:15
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作者 辛向阳 《理论探讨》 CSSCI 北大核心 2024年第5期5-11,共7页
党的二十届三中全会通过的《决定》不仅强调在进一步全面深化改革的过程中坚持系统观念,而且所有改革举措的提出和战略部署都贯彻了系统观念的要求。坚持系统观念既是习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论的要求,也是全面... 党的二十届三中全会通过的《决定》不仅强调在进一步全面深化改革的过程中坚持系统观念,而且所有改革举措的提出和战略部署都贯彻了系统观念的要求。坚持系统观念既是习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论的要求,也是全面深化改革实践的要求。坚持系统观念不仅要处理好经济和社会、政府和市场、效率和公平、活力和秩序、发展和安全等重大关系,还要运用好统筹兼顾的方法科学解决诸多复杂难题。 展开更多
关键词 全面深化改革 中国式现代化 系统观念 科学方法
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从科学方法视角建构认识高中化学课程体系的思路 被引量:1
5
作者 王换荣 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第11期9-13,共5页
科学方法是构成科学整体框架不可或缺的内容。将科学方法教育从缺失到觉醒,再转变为自觉,其教学理念从隐性到显性,教学实操从知识方法分离到知识方法融合,结构从碎片化到系统性,帮助学生对科学方法的认识从偶有接触到多法综合。实践证明... 科学方法是构成科学整体框架不可或缺的内容。将科学方法教育从缺失到觉醒,再转变为自觉,其教学理念从隐性到显性,教学实操从知识方法分离到知识方法融合,结构从碎片化到系统性,帮助学生对科学方法的认识从偶有接触到多法综合。实践证明,科学方法是学生思维进阶的帮手,增强科学方法与高中化学课程体系的匹配与衔接,引领学生从科学观视角出发,运用科学方法建构学习高中化学课程的基本思路,能够较好地助力学生完善高中化学课程体系的一体化架构。 展开更多
关键词 科学方法 高中化学 课程体系 化学史 科学哲学
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例谈强化生物学科学方法的数字化教学策略 被引量:1
6
作者 杨青 《生物学教学》 北大核心 2024年第3期44-46,共3页
针对高中生物学科学方法的教学难点,基于课堂观察和案例分析,梳理了教师在教育数字化转型理念和政策的引领下,强化学生对科学方法认识和思维训练、促进科学方法体系化建构的教学策略,为数字化教学创新与实践提供一定的参考。
关键词 课程标准 科学方法 数字技术 生物学教学
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人教版高中生物学教材中“科学方法”栏目的应用 被引量:1
7
作者 颜未央 王秀红 《生物学教学》 北大核心 2024年第2期82-84,共3页
基于生物学学科核心素养,对人教版高中生物学教材中“科学方法”栏目进行了介绍与归纳,着重说明科学思维和科学探究在高中生物学教学中的应用。
关键词 人教版教材 科学方法 栏目应用
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中国共产党把握社会主义本质的科学方法论 被引量:1
8
作者 贾鹏飞 《理论探索》 CSSCI 北大核心 2024年第3期66-73,共8页
社会主义本质是科学社会主义理论的本源性问题,中国共产党在长期探索中形成了把握社会主义本质的科学方法论:在马克思主义理论基础层面,坚持从社会基本矛盾学说出发理解社会主义本质;在理论与实践关系层面,辩证把握“本质”与“本质特... 社会主义本质是科学社会主义理论的本源性问题,中国共产党在长期探索中形成了把握社会主义本质的科学方法论:在马克思主义理论基础层面,坚持从社会基本矛盾学说出发理解社会主义本质;在理论与实践关系层面,辩证把握“本质”与“本质特征”“基本原则”;在现象与本质关系层面,从“什么不是社会主义”的反向逻辑切入实现了对“什么是社会主义”的认识升华;在应然与实然关系层面,将制度先进性与功能优越性统一起来透视社会主义本质;在特殊性与普遍性关系层面,通过社会主义本质“中国版本”的探索推进对社会主义本质“一般原理”的认识。深入考察中国共产党把握社会主义本质的科学方法论,对推进社会主义本质的理论探索和坚持发展新时代中国特色社会主义伟大事业具有重要意义。 展开更多
关键词 社会主义本质 社会基本矛盾 科学方法
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在高中生物教学中开展科学方法教育的研究——以“酶的发现及其本质的探索”为例 被引量:2
9
作者 倪朕 《国外畜牧学(猪与禽)》 2024年第1期95-97,共3页
我国科学方法教育存在发展不够成熟、研究少、实施不容乐观等问题。本文以生物科学史中“酶的发现及其本质的探索”为例,在生物教学中开展科学方法教育的研究,并提出相应策略,以促进学生的全面发展,培养和提高学生的生物科学素养。
关键词 科学方法教育 教学案例 高中生物
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中国现代科学主义核心命题刍议——兼论自然科学方法在人文、社会科学中应用的限度 被引量:11
10
作者 马来平 《文史哲》 CSSCI 北大核心 1998年第2期27-33,共7页
“科学方法万能”是科学主义的核心命题,也是始终贯穿中国现代科学主义思潮传播和发展过程中的一条红线。尽管当年科学主义者倡言“科学方法万能”对中国的学术发展起到了矫正方向、拓展方法和提高方法意识等积极作用,但说到底,“科... “科学方法万能”是科学主义的核心命题,也是始终贯穿中国现代科学主义思潮传播和发展过程中的一条红线。尽管当年科学主义者倡言“科学方法万能”对中国的学术发展起到了矫正方向、拓展方法和提高方法意识等积极作用,但说到底,“科学方法万能”乃是一个错误命题,因而给中国的学术研究带来了多方面严重的消极作用。这些消极作用突出了正确认识自然科学方法在人文、社会领域中应用限度问题的迫切性和尖锐性。原则上说,自然科学方法适用于一切求真活动,在人文、社会科学中有广阔的应用天地,但推广应用时应根据人文、社会现象的特点,对其适当进行创造性的改造和变通。 展开更多
关键词 中国现代科学主义 科学方法万能 自然科学方法的应用限度
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恩格斯与自然科学方法论 被引量:1
11
作者 莫吉武 张掌然 《内蒙古社会科学》 1985年第4期7-12,共6页
恩格斯是马克思主义哲学的创始人之一,也是自然科学方法论的大师.在恩格斯逝世以来,自然科学经历了一系列巨大的变革.这些变革一方面证实了恩格斯关于自然科学方法论的许多卓越见解,另一方面也提出了很多新的问题.在当代,我们怎样发展... 恩格斯是马克思主义哲学的创始人之一,也是自然科学方法论的大师.在恩格斯逝世以来,自然科学经历了一系列巨大的变革.这些变革一方面证实了恩格斯关于自然科学方法论的许多卓越见解,另一方面也提出了很多新的问题.在当代,我们怎样发展自然科学方法论的理论,推动哲学的发展和我国以及人类科学事业的发展呢? 展开更多
关键词 自然科学方法 恩格斯 科学假说 科学方法论思想 辩证逻辑 科学逻辑 科学发现 形式逻辑 归纳法 科学实践
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《基础物理学中的科学方法》一书简介 被引量:1
12
作者 陈奋策 《教育学报》 1999年第1期37-38,共2页
在创立、探索物理学的过程中创造了一整套物理学的科学方法。随着物理学的发展,物理科学方法也在不断地发展、完善着。物理学科学方法给了其它自然科学研究工作者许多启示,对科学的发展起了巨大的推动作用,并和这些学科一起,推动了... 在创立、探索物理学的过程中创造了一整套物理学的科学方法。随着物理学的发展,物理科学方法也在不断地发展、完善着。物理学科学方法给了其它自然科学研究工作者许多启示,对科学的发展起了巨大的推动作用,并和这些学科一起,推动了科学方法论的发展,丰富了科学方法论... 展开更多
关键词 基础物理学 物理科学方法 物理方法 物理学理论 方法论原理 一般研究方法 辩证唯物主义哲学 物理教学改革 思维方法 科学方法
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《自然辩证法》与科学方法论
13
作者 李建国 《中州学刊》 1987年第2期43-46,共4页
对于从事科学方法研究的哲学工作者来说,深刻领会恩格斯在《自然辩证法》一书中的科学方法论思想无疑具有重要意义。由于这部著作是未完成的手稿,并且作者以通过自然科学揭示自然界的辩证发展规律为直接目的,这就必然使得直接论述恩格... 对于从事科学方法研究的哲学工作者来说,深刻领会恩格斯在《自然辩证法》一书中的科学方法论思想无疑具有重要意义。由于这部著作是未完成的手稿,并且作者以通过自然科学揭示自然界的辩证发展规律为直接目的,这就必然使得直接论述恩格斯的科学方法论思想是困难的事情,也必然是有争议的。所以,在我们谈论恩格斯在《自然辩证法》中的科学方法论思想时,应当明确问题的性质、原则。首先这个工作是领会马克思主义创始人的原意的工作,必须忠于恩格斯的原话及其景,不能歪曲和夸大;其次,有必要把恩格斯的科学方法论思想放在科学方法演变的历史长河中,历史地加以分析,确定其应有的历史地位;最后,我们要继承恩格斯的思想,但不是唯一的目的,还要发展。因此,要发掘恩格斯超出其直接论述的范围之外的东西,要找出由于客观的原因而产生的历史局限,从而明确我们工作的方向。我们希望自己能够按照这些原则对《自然辩证法》的科学方法论思想给予准确的评价。 展开更多
关键词 《自然辩证法》 恩格斯 科学方法论思想 辩证思维方法 具体科学方法 理论方法 经验方法 辩证发展 自然科学 现代科学
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心理学研究中的科学方法与非科学方法
14
作者 莫闲 《南通师范学院学报(哲学社会科学版)》 2003年第3期149-152,共4页
自心理学被界定为一门科学以来 ,对心理学的研究便十分强调研究方法的科学性。那些被认为是不科学的方法 ,如内省、思辨、假设、演绎等被长期排斥在主流心理学的研究方法之外。这虽是学科研究进步的表现 ,但也暴露出心理学研究中唯科学... 自心理学被界定为一门科学以来 ,对心理学的研究便十分强调研究方法的科学性。那些被认为是不科学的方法 ,如内省、思辨、假设、演绎等被长期排斥在主流心理学的研究方法之外。这虽是学科研究进步的表现 ,但也暴露出心理学研究中唯科学方法的缺陷。由于心理学研究对象的特殊性 ,非科学方法仍是心理学研究中的一种重要方法 ,心理学史上的一些重要成就表明了非科学方法的应用价值。心理学研究中的科学方法与非科学方法并不是对立的。人本主义心理学大胆引进非科学方法 ,兼收并蓄 ,其主张被越来越多的人接受。 展开更多
关键词 心理学研究 科学方法 科学方法 人本主义心理学
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从隐性到显性:物理科学方法教育方式的重要变革 被引量:50
15
作者 李正福 李春密 邢红军 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2010年第12期71-74,共4页
我国物理科学方法教育方式长期存在隐性教育现象,通过梳理物理科学方法教育从单一隐性方式向隐性—显性结合方式发展的历程,反思隐性教育与隐性—显性结合教育方式存在的问题,提出物理科学方法教育应该采用显性教育方式。通过明确教育内... 我国物理科学方法教育方式长期存在隐性教育现象,通过梳理物理科学方法教育从单一隐性方式向隐性—显性结合方式发展的历程,反思隐性教育与隐性—显性结合教育方式存在的问题,提出物理科学方法教育应该采用显性教育方式。通过明确教育内容,确定教学要求,细化教学策略,发展物理科学方法教育。 展开更多
关键词 科学方法 教育方式 显性教育
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论物理课程改革背景下的科学方法教育 被引量:36
16
作者 陈清梅 邢红军 李正福 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2009年第8期52-56,共5页
新一轮物理课程改革提出了三维课程目标,把"过程与方法"作为重要的课程维度。然而课程改革实践表明,科学方法教育并未得到很好实施。一是科学方法教育价值不清楚;二是科学方法教育内容不明确;三是科学方法教育方式不正确。基于此,阐... 新一轮物理课程改革提出了三维课程目标,把"过程与方法"作为重要的课程维度。然而课程改革实践表明,科学方法教育并未得到很好实施。一是科学方法教育价值不清楚;二是科学方法教育内容不明确;三是科学方法教育方式不正确。基于此,阐述科学方法的教育价值,界定科学方法的教育内容,给出科学方法的教育方式,将为在物理课程改革中进行科学方法教育提供有益的启示。 展开更多
关键词 课程改革 科学方法 教育内容
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物理教科书编写呈现科学方法的研究——以人教社高中物理必修教科书为例 被引量:8
17
作者 胡扬洋 邢红军 谷雅慧 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2016年第9期63-67,共5页
我国物理教科书呈现科学方法既是课程教学改革深化的需要,又是我国物理教科书编写思想的积淀。科学方法在宏观上表征了物理学科与教材的结构,在微观上描述了知识获得与应用的过程。教科书编写呈现科学方法的实质,就是按照科学方法的逻... 我国物理教科书呈现科学方法既是课程教学改革深化的需要,又是我国物理教科书编写思想的积淀。科学方法在宏观上表征了物理学科与教材的结构,在微观上描述了知识获得与应用的过程。教科书编写呈现科学方法的实质,就是按照科学方法的逻辑编写教材。基于这种观点,以人教版高中物理必修教科书为例,提出了物理教科书呈现科学方法的方式,包括置入与重构两种。在展望部分,阐述了未来研究应重视物理教科书编写呈现科学方法的理论研究,深化教科书呈现科学方法编写中的核心素养,并拓展物理教科书呈现科学方法的教学应用研究。 展开更多
关键词 物理教科书 科学方法 核心素养 过程与方法
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以科学方法为中心实施因材施教的物理教学途径研究 被引量:18
18
作者 石尧 邢红军 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2016年第3期98-102,共5页
针对物理教学中因材施教实施的困局,提出以践行科学方法作为解决问题的途径。依据不同学生的认知水平选择恰当的科学方法,实现教师教学模式与学生认知方式的合理对接。在此基础上,进行了实证研究,研究结果较好地验证了理论假设,从而为... 针对物理教学中因材施教实施的困局,提出以践行科学方法作为解决问题的途径。依据不同学生的认知水平选择恰当的科学方法,实现教师教学模式与学生认知方式的合理对接。在此基础上,进行了实证研究,研究结果较好地验证了理论假设,从而为物理教学中有效实施因材施教提供了有益的启示。 展开更多
关键词 因材施教 物理教学 科学方法 教学模式 认知路径
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物理学的科学方法教育探讨 被引量:12
19
作者 孟昭辉 费金有 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2004年第12期51-53,共3页
物理学是现代科学技术的基础科学,它对于培养年轻一代具备基本的科学思想和科学素养起着十分突出的作用。在物理课程标准中,特别提出要关心学生的进步,培养学生掌握认识世界的科学方法。“物理科学方法教育”的重要问题就是对科学方... 物理学是现代科学技术的基础科学,它对于培养年轻一代具备基本的科学思想和科学素养起着十分突出的作用。在物理课程标准中,特别提出要关心学生的进步,培养学生掌握认识世界的科学方法。“物理科学方法教育”的重要问题就是对科学方法进行准确定位。为此从学生的实际出发,探讨科学方法的教育分类,并在此基础上,为有效地实施物理科学方法教育进行了教育策略分析。 展开更多
关键词 物理教育 科学方法 意义准备
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财务分析方法有效性及改进研究--基于科学方法视角 被引量:23
20
作者 吴伟 唐东升 《财会月刊》 北大核心 2021年第23期36-40,共5页
从科学验证的视角看,主流的财务分析方法均具备逻辑严密、体系完整等特征,但在通过推理获得可用实践检验的科学命题时存在困难,从而导致现有的财务分析方法对实践的指导价值远远低于人们的期待。若要提升其指导价值,最亟待解决的问题是... 从科学验证的视角看,主流的财务分析方法均具备逻辑严密、体系完整等特征,但在通过推理获得可用实践检验的科学命题时存在困难,从而导致现有的财务分析方法对实践的指导价值远远低于人们的期待。若要提升其指导价值,最亟待解决的问题是可验证性缺乏。而高效率的解决之道是进行跨学科融合,将经济学中的相关理论融入财务分析,帮助后者顺利走进科学分析的正确道路,最终提升对实践的解释能力与指导价值。据此,财务分析可分为两个阶段:首先通过解读财务报表知晓企业经营管理的各种决策行为,然后用科学的经济学理论进行分析和评价。 展开更多
关键词 财务报表 财务分析方法 科学方法 可验证 财务指标
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