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知识增强生成赋能知识生产模式变革的研究 被引量:1
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作者 储节旺 周柯堰 《现代情报》 北大核心 2026年第1期14-24,共11页
[目的/意义]知识增强生成为GenAI带来了强大的生成能力,对知识生产模式具有变革作用。研究知识增强生成赋能知识生产模式变革,对提高知识生产的效率、促进新模式的构建具有重要意义。[方法/过程]通过研究知识增强生成对GenAI的提升作用... [目的/意义]知识增强生成为GenAI带来了强大的生成能力,对知识生产模式具有变革作用。研究知识增强生成赋能知识生产模式变革,对提高知识生产的效率、促进新模式的构建具有重要意义。[方法/过程]通过研究知识增强生成对GenAI的提升作用,进而分析知识增强生成与知识生产之间的关联逻辑;从知识跨学科融合、知识创新周期和知识生产主体3个维度,深入探讨知识增强生成对知识生产模式变革的影响。[结果/结论]发现并深入剖析了知识增强生成对知识生产的促进作用,解构了知识增强生成为知识生产模式带来的多维度变革及涌现的特征,揭示了知识增强生成对知识生成模式变革的赋能机理。 展开更多
关键词 知识增强生成 知识生产模式 生成式人工智能 知识生产 模式变革
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基于知识生产模式转型的大学学科建设研究 被引量:3
2
作者 郭晓丽 孔照胜 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第9期8-12,共5页
学科是大学存在的“基本要素”与“核心标识”,大学发展往往视学科建设为“龙头”与“主线”。随着知识生产模式的转型,建立在传统知识分类基础上的大学学科建设正面临着“知识同质化”“组织排他性”“制度稳定性”“文化封闭性”等困... 学科是大学存在的“基本要素”与“核心标识”,大学发展往往视学科建设为“龙头”与“主线”。随着知识生产模式的转型,建立在传统知识分类基础上的大学学科建设正面临着“知识同质化”“组织排他性”“制度稳定性”“文化封闭性”等困境。知识生产模式转型视角下,大学学科建设应基于现有的学科框架,聚焦问题域,绘制不同学科互涉背景下的“知识地图”;改革垂直科层式学科组织,构建纵横结合的矩阵式组织结构;革新学科制度,实现大学学科制度的创新;打破文化隔阂,营造兼容并包的学科文化生态。 展开更多
关键词 知识生产模式 大学 学科建设 学科知识 学科组织 学科制度 学科文化 学科互涉
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知识生产模式转型背景下研究生分类培养的四重逻辑 被引量:3
3
作者 杨超 胡云龙 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第7期103-109,共7页
研究生教育分类发展是研究生教育强国建设的内在要求。研究生教育本质是高深知识生产,知识生产模式转型过程中所体现的特点与研究生分类培养的目标、主体、内容、组织形式以及质量标准等具有相互契合性和内在耦合关系。在知识生产模式... 研究生教育分类发展是研究生教育强国建设的内在要求。研究生教育本质是高深知识生产,知识生产模式转型过程中所体现的特点与研究生分类培养的目标、主体、内容、组织形式以及质量标准等具有相互契合性和内在耦合关系。在知识生产模式转型背景下,研究生分类培养在健全中国特色研究生教育体系、提升研究生综合素养和职业发展能力、推动产业升级和技术创新、满足社会公众高层次多样化教育需求等方面具有多重价值。面对知识生产模式转型,研究生分类培养仍面临同质化培养现象仍存、社会公众认识存在偏差、产学研协同机制不畅、治理体系不够完善等现实挑战。为此,应构建“定位明晰-课程优化-评价多样”一体衔接的分类培养体系,创建“理念指引-机制健全-能力提升”一体统筹的导师队伍分类建设范式,打造“目标明确-机制灵活-反馈科学”一体协同的育人模式,营造“机制联动-决策科学-资源优化”一体联动的分类治理环境。 展开更多
关键词 知识生产模式转型 研究生分类培养 学术学位 专业学位
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基于新型知识生产模式的专业学位研究生“四维协同”培养模式研究
4
作者 王潜心 徐欢 +2 位作者 邹艳 申建 李智 《测绘通报》 北大核心 2025年第S2期252-256,共5页
针对我国专业学位研究生培养中存在的培养模式单一、多方协同度低等问题,本文以新型知识生产方式为目标导向,构建了专业学位研究生“四维协同”培养新模式。通过强化校企协同,解决培养模式单一问题;利用科教协同,实现科研资源与教学资... 针对我国专业学位研究生培养中存在的培养模式单一、多方协同度低等问题,本文以新型知识生产方式为目标导向,构建了专业学位研究生“四维协同”培养新模式。通过强化校企协同,解决培养模式单一问题;利用科教协同,实现科研资源与教学资源相互转化;通过军地协同,拓宽人才培养渠道;采用中外协同,提高国际认可度。实践证明,“四维协同”人才培养模式有效提高了毕业生的岗位适应性,提升了科研资源的利用效率,拓宽了人才培养渠道,增强了国际竞争力。“四维协同”培养模式可为专业学位研究生教育提供新的可行路径,对高层次工程技术人才培养具有重要借鉴与推广价值。 展开更多
关键词 专业学位研究生教育 四维协同 人才培养 新型知识生产模式
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高校学科建设赋能国家创新体系整体效能研究——基于知识生产模式变革分析 被引量:2
5
作者 陈才烈 何茜 +1 位作者 白强 谭莉莉 《重庆大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第4期136-148,共13页
党的二十届三中全会对进一步全面深化改革进行了系统部署,强调构建支持全面创新的体制机制,统筹推进教育、科技、人才体制机制的一体化改革,完善新型举国体制,以提升国家创新体系的整体效能。高校学科建设与国家创新体系的发展之间存在... 党的二十届三中全会对进一步全面深化改革进行了系统部署,强调构建支持全面创新的体制机制,统筹推进教育、科技、人才体制机制的一体化改革,完善新型举国体制,以提升国家创新体系的整体效能。高校学科建设与国家创新体系的发展之间存在内在的逻辑联系,赋能国家创新体系是高校学科建设的内在要求。为了提高国家创新体系的整体效能,必须完善符合国家战略需求的交叉学科建设,以及与战略需求相匹配的人才培养模式。从知识生产模式变革的角度出发,探讨高校学科建设如何赋能国家创新体系,寻找其推进路径,对于加速发展新质生产力具有重要的理论和实践意义。目前,知识生产模式的变革已经催生了创新驱动、高质量要素、开放包容、要素协同等创新特征,揭示了高校学科建设在赋能国家创新体系中的主体融合、价值效率、跨界协同、系统交互等逻辑耦合。然而,在高校学科建设的实践中,仍存在组织逻辑、价值逻辑、文化逻辑、动力逻辑等方面的阻隔,影响了其对国家创新体系发展的赋能。为了克服这些阻隔,可以加强科技创新的组织化、推动学科与产业的融合化、建设超学科文化、推动学科与科技人才一体化,从而增强赋能新质生产力发展的核心驱动力、产业创新力、文化软实力和发展支撑力。因此,高校学科建设不仅要注重基础研究的深化,更要关注应用研究和跨学科研究的发展,以适应快速变化的科技发展趋势和市场需求,在赋能国家创新体系整体效能方面承担更为重要的使命。未来,高校应继续深化学科建设改革,加强与国家创新体系的互动融合,为推动科技进步和经济社会发展作出更大的贡献。 展开更多
关键词 高校学科建设 国家创新体系 知识生产模式 新质生产 教育、科技、人才一体化
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知识生产模式转型视域下国家卓越工程师学院创建的动因、机制与进路 被引量:3
6
作者 刘涵滨 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第1期1-8,共8页
国家卓越工程师学院是知识生产模式转型趋势下大学组织变革的时代产物。“科技自立自强”的迫切需求与“回归工程范式”的变革趋势相交叠,构成我国大学创建国家卓越工程师学院的时代动因。探其机制,国家卓越工程师学院形成以服务应用为... 国家卓越工程师学院是知识生产模式转型趋势下大学组织变革的时代产物。“科技自立自强”的迫切需求与“回归工程范式”的变革趋势相交叠,构成我国大学创建国家卓越工程师学院的时代动因。探其机制,国家卓越工程师学院形成以服务应用为导向的组织理念、多元主体异质共在的成员构成、持续适应的柔性组织架构、多维综合的质量控制机制。以知识生产模式转型趋势为参照,未来,国家卓越工程师学院应持守育人价值本位,形塑主动适应的组织理念;优化创新制度环境,赋能组织成员的知识协同;提升卓越项目的治理能力,着力构建水样组织;引入公众参与的评价机制,加强知识生产的社会问责。 展开更多
关键词 知识生产模式转型 国家卓越工程师学院 组织变革 交叉学科组织
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大学知识治理:知识生产模式演进的深远影响与应对策略 被引量:3
7
作者 杨明明 吴明俊 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第15期8-13,共6页
大学知识治理是大学关于知识生产领域中各种问题的治理方式及其过程的总和。知识生产模式演进能够解构大学知识治理理念,弱化大学知识生产地位;解构大学知识治理结构,增加大学知识治理难度;解构大学知识治理机制,催生大学知识治理失范... 大学知识治理是大学关于知识生产领域中各种问题的治理方式及其过程的总和。知识生产模式演进能够解构大学知识治理理念,弱化大学知识生产地位;解构大学知识治理结构,增加大学知识治理难度;解构大学知识治理机制,催生大学知识治理失范。知识生产模式演进下大学知识治理,应彰显人文关怀,塑造促进多元共治的大学知识治理理念;优化资源配置,完善支撑协同创新的大学知识治理结构;反对绩效主义,构建倡导科学评价的大学知识治理机制。 展开更多
关键词 大学知识治理 知识生产模式 治理理念 治理结构 治理机制
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知识生产模式转型与大学生就业能力培养 被引量:9
8
作者 王爱萍 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2011年第5期96-100,共5页
在知识经济时代,知识生产模式发生转型,由强调学院研究的知识生产模式Ⅰ转向注重知识使用的知识生产模式Ⅱ。知识生产模式的这一转型对大学生就业能力的培养产生了深远影响。大学要革新培养理念,由传统的注重学科知识传授的知识生产模式... 在知识经济时代,知识生产模式发生转型,由强调学院研究的知识生产模式Ⅰ转向注重知识使用的知识生产模式Ⅱ。知识生产模式的这一转型对大学生就业能力的培养产生了深远影响。大学要革新培养理念,由传统的注重学科知识传授的知识生产模式Ⅰ,转向强调大学生超学科知识和能力培养的知识生产模式Ⅱ,开放人才培养体制,改革教学方法和评价机制,以提高大学生的就业能力,适应知识社会对人才的新要求。 展开更多
关键词 就业能力 知识生产模式 知识生产模式
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知识生产模式转型视角下交叉学科建设的问题表征及应对策略 被引量:5
9
作者 王宝玺 杜蕾 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第3期69-75,共7页
交叉学科是学科,学科建设遵循知识逻辑,而知识生产模式转型意味着大学知识生产的逻辑取向发生变化进而影响交叉学科建设。从知识生产模式转型的视角分析我国交叉学科建设中存在的学术逻辑与社会需求逻辑的失衡、箱格化与交叉性学科知识... 交叉学科是学科,学科建设遵循知识逻辑,而知识生产模式转型意味着大学知识生产的逻辑取向发生变化进而影响交叉学科建设。从知识生产模式转型的视角分析我国交叉学科建设中存在的学术逻辑与社会需求逻辑的失衡、箱格化与交叉性学科知识的割裂、排他性与融合性学科文化的对立、国家外部干预与知识被动的无序、传统评价方式与交叉学科的错位等问题,在一定程度上是由于知识生产从个人兴趣转向问题解决、学科边界从单一学科转向跨学科、组织形式从等级森严转向灵活多元、问责制度从学术自治转向社会问责、质量控制从同行评议转向多维控制导致的。为有效应对上述问题,可以从树立“问题解决”导向的行动原则、构建“协同共生”的知识生产团队、形成“开放共享”的学科组织文化、执行“权力分化”的学科管理制度、秉持“和而不同”的学科评价标准等方面着手制定相应策略。 展开更多
关键词 交叉学科建设 知识生产模式1 知识生产模式2 问题表征
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知识生产模式现代转型视角下的一流学科建设研究 被引量:31
10
作者 吴立保 吴政 邱章强 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2017年第4期15-20,共6页
学科制度是知识生产积累到一定阶段的产物,知识生产方式的转换与学科范式的变迁存在着相互依存的共轭关系。知识生产模式的现代转型,知识生产的复杂性、情景性和多样性等特征突破了传统学科知识生产框架,拓展了传统的学科内涵,跨越学科... 学科制度是知识生产积累到一定阶段的产物,知识生产方式的转换与学科范式的变迁存在着相互依存的共轭关系。知识生产模式的现代转型,知识生产的复杂性、情景性和多样性等特征突破了传统学科知识生产框架,拓展了传统的学科内涵,跨越学科边界的知识生产与异质组织边界的学科组织成为主要形式。在此背景下,一流学科建设应围绕学科知识生产能力和学科组织体系两个维度,强化学科文化建设,通过需求引领和创新驱动,才能使学科建设达到世界一流水平。 展开更多
关键词 知识生产模式 现代转型 一流学科
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发现、发明、创新、学习和知识生产模式 被引量:15
11
作者 胡志坚 周寄中 熊伟 《中国软科学》 CSSCI 北大核心 2003年第9期92-95,共4页
知识生产过程是知识经济社会中起始和重要的阶段。发现、发明和创新、学习活动是这个阶段中的四个要素。本文首先分别对这四个要素进行分析,然后在对这些要素进行集成中概况出知识生产的一种模式以及在知识生产模式之间进行比较。
关键词 发现 发明 创新 学习 知识生产模式 知识经济
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试析知识生产模式Ⅲ对大学及学科制度的影响 被引量:34
12
作者 黄瑶 王铭 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2017年第6期10-17,共8页
知识生产模式Ⅲ是在知识生产模式Ⅱ基础上演变而来的、由"产业-大学-政府-公民社会"四螺旋动力机制模型推动的新型知识生产方式,相比原有模式对知识体系和社会发展具有杠杆平衡、公益性引导、元认知创新等作用。随着知识生产... 知识生产模式Ⅲ是在知识生产模式Ⅱ基础上演变而来的、由"产业-大学-政府-公民社会"四螺旋动力机制模型推动的新型知识生产方式,相比原有模式对知识体系和社会发展具有杠杆平衡、公益性引导、元认知创新等作用。随着知识生产模式的创新和演化,大学向着创业型、公益性和智库方向发展,并重新获得核心地位。大学中的学科制度受新模式影响逐渐打破各传统学科之间的边界,新的学科形式"超学科"出现,大学中面向实际问题的综合研究中心慢慢崛起。 展开更多
关键词 知识生产模式 四螺旋 超学科 研究中心 智库
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知识生产模式Ⅱ国内外研究综述 被引量:4
13
作者 王春梅 陆珂珂 程欣 《管理现代化》 CSSCI 北大核心 2017年第3期122-125,共4页
知识生产模式Ⅱ理论探讨了应用情境下的知识生产活动,自提出以来,国内外学者从知识生产模式Ⅱ的理论层面、模式Ⅱ对高等教育的影响、模式Ⅱ与社会发展的关系等多个层面展开了研究。国内的研究成果与国外相比在理论深度、研究的广度和研... 知识生产模式Ⅱ理论探讨了应用情境下的知识生产活动,自提出以来,国内外学者从知识生产模式Ⅱ的理论层面、模式Ⅱ对高等教育的影响、模式Ⅱ与社会发展的关系等多个层面展开了研究。国内的研究成果与国外相比在理论深度、研究的广度和研究范围等方面存在着明显的差距,未来可在知识生产模式Ⅱ的理论体系研究、知识生产链研究及研究视野等方面进一步深化,一方面丰富知识生产模式Ⅱ理论,另一方面探索知识生产模式的转型对高等教育发展和创新型国家建设的影响。 展开更多
关键词 知识生产模式 国内 国外 研究综述
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知识生产模式视角下“新工科”建设的应为与应对 被引量:18
14
作者 张泽云 王中教 《黑龙江高教研究》 北大核心 2023年第12期155-160,共6页
随着经济发展模式正由“要素驱动”和“效率驱动”向“创新驱动”转型,全球知识生产模式正发生深刻变革,由模式Ⅰ逐步向模式Ⅱ转变并进一步向模式Ⅲ演化。知识生产模式的变革不仅要求高校人才培养和学科建设要做到“科教融合”“学科融... 随着经济发展模式正由“要素驱动”和“效率驱动”向“创新驱动”转型,全球知识生产模式正发生深刻变革,由模式Ⅰ逐步向模式Ⅱ转变并进一步向模式Ⅲ演化。知识生产模式的变革不仅要求高校人才培养和学科建设要做到“科教融合”“学科融合”“产教融合”,更对“新工科”建设背景下我国高等工程教育人才培养产生深远的影响:在人才培养方式方面,从“学术范式”向“应用范式”衍生;在人才培养目标方面,从“科学范式”向“工程范式”转变;在人才培养主体方面,从单一主体走向多元主体;在人才培养组织范式方面,从“松散式”向“紧凑式”“网络式”转变;在人才培养质量评价方面,从内部取向转为内部诉求与外部诉求兼顾。 展开更多
关键词 知识生产模式 “新工科” 科教融合 产教融合 人才培养模式
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高校智库服务决策的模式构建与高质量发展——基于知识生产模式转型的视角 被引量:9
15
作者 邓志超 朱宁波 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第1期29-35,共7页
高校智库服务决策本质上是一种知识生产活动。知识生产模式转型背景下,高校智库服务决策的内涵更加丰富,目标情境、参与主体、研究范式、评价方式等不断变化,展现出诸多新特征。本研究通过对高校智库服务决策特征变化的分析,构建了高校... 高校智库服务决策本质上是一种知识生产活动。知识生产模式转型背景下,高校智库服务决策的内涵更加丰富,目标情境、参与主体、研究范式、评价方式等不断变化,展现出诸多新特征。本研究通过对高校智库服务决策特征变化的分析,构建了高校智库服务决策的三种模式:学科中心学术情境下“学—政”互动的专家模式、跨学科应用情境下“智—政”互动的平台模式和超学科适应情境下多边互动的开放模式。在这三种模式演进和共生发展情境下,提出高校智库服务决策实现高质量发展的四条进路:树立符合国家需求与公共利益的服务决策理念,创新多边互动的服务决策组织形式,构建多层次的服务决策研究范式,建立开放多元的服务决策评价体系。 展开更多
关键词 智库 高校智库 知识生产 知识生产模式 服务决策
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知识生产模式转变背景下全日制专业学位研究生教育模式创新思考 被引量:13
16
作者 杨超 徐天伟 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期104-108,共5页
在现代社会,知识生产模式发生明显转变且呈现出知识生产多元主体性、情景化、跨学科性和协同创新等时代性特征。现代知识生产模式转变及其时代特征对全日制专业学位研究生教育提出新的要求,对其理念、机制、方式、评价和社会责任等产生... 在现代社会,知识生产模式发生明显转变且呈现出知识生产多元主体性、情景化、跨学科性和协同创新等时代性特征。现代知识生产模式转变及其时代特征对全日制专业学位研究生教育提出新的要求,对其理念、机制、方式、评价和社会责任等产生深刻影响。为适应知识生产的现代转型和高质量高层次人才培养的多元需求,全日制专业学位研究生教育应积极探索并创新"产学研"一体化、"学科—学科"跨学科动态交叉和"高校—政府—企业—社会组织"四维主体协同发展等人才培养模式。这是推进我国专业学位研究生教育综合改革的关键性问题。 展开更多
关键词 知识生产模式 专业学位研究生教育 教育模式 四维主体协同
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知识生产模式视角下的博士学位论文评价理念及标准初探 被引量:10
17
作者 许丹东 吕林海 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2017年第2期48-53,共6页
阐述了知识生产模式的变化对博士生培养提出的一系列挑战。认为衡量博士质量的重要依据——博士学位论文的评价标准却缺乏灵活的应对。在已有相关研究的基础上,从知识生产模式的视角,提出对博士学位论文进行分类评价的理念,基于此设计... 阐述了知识生产模式的变化对博士生培养提出的一系列挑战。认为衡量博士质量的重要依据——博士学位论文的评价标准却缺乏灵活的应对。在已有相关研究的基础上,从知识生产模式的视角,提出对博士学位论文进行分类评价的理念,基于此设计了博士学位论文的分类评价标准。 展开更多
关键词 知识生产模式 博士学位论文评价标准 分类评价 研究生教育
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知识生产模式转型视角下拔尖创新人才培养的逻辑转向与实践路径 被引量:12
18
作者 刘晓彤 柳士彬 《黑龙江高教研究》 北大核心 2023年第5期20-26,共7页
培养新时代拔尖创新人才是“双一流”建设高校的立根之基和存续之源。知识生产与拔尖创新人才培养具有内在契合性,其生成逻辑和发展规律是人才培养质量改革和转型升级的关键所在,也即实现理念设计从学术主导到知识应用、学科结构从单一... 培养新时代拔尖创新人才是“双一流”建设高校的立根之基和存续之源。知识生产与拔尖创新人才培养具有内在契合性,其生成逻辑和发展规律是人才培养质量改革和转型升级的关键所在,也即实现理念设计从学术主导到知识应用、学科结构从单一学科到多学科协作、教学范式从意义讲授到探究互补、知识生产主体从产教二元分割到共同体构建的逻辑转向。与之相应,“双一流”建设高校需进一步厘清拔尖创新人才培养标准,守卫、勘定拔尖创新人才智慧发展空间,以反思性教学和项目化学习重构教学共同体,打造“政-校-企”生态循环系统和产教融合“握手区”。 展开更多
关键词 “双一流” 知识生产模式 拔尖创新人才培养
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知识生产模式变革中的科研组织智力资本结构特征 被引量:5
19
作者 肖建华 李雅楠 《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2014年第3期133-137,共5页
智力资本由人力资本、结构资本和关系资本组成,是科研组织获得绩效和竞争优势的关键。当代知识生产模式已发生了明显变革,由原来单纯以学科为导向的模式Ⅰ逐渐衍生出跨学科、以问题需求为导向的模式Ⅱ,使得科研组织对智力资本的分类管... 智力资本由人力资本、结构资本和关系资本组成,是科研组织获得绩效和竞争优势的关键。当代知识生产模式已发生了明显变革,由原来单纯以学科为导向的模式Ⅰ逐渐衍生出跨学科、以问题需求为导向的模式Ⅱ,使得科研组织对智力资本的分类管理变得越来越重要。结合科学社会学与智力资本理论,针对变革中的知识生产模式,将科研组织分为学科推动类、应用拉动类和双驱动类3个类型,分析其智力资本特征,提出优化不同类型科研组织智力资本、实现组织目标的相应措施。 展开更多
关键词 科研组织 知识生产模式 智力资本 结构特征
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不同知识生产模式下我国科研组织人力资本结构特征研究 被引量:2
20
作者 肖建华 曹镠 李雅楠 《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2014年第20期136-140,共5页
科研组织的知识生产模式可以简单地概括为:以推动学科发展为目标的模式Ⅰ和以拉动科学技术应用为目标的模式Ⅱ,这两种模式具有不同的人力资本特征。我国不少科研组织是两种知识生产模式的混合体,这对科研工作者提出了双重目标的绩效要... 科研组织的知识生产模式可以简单地概括为:以推动学科发展为目标的模式Ⅰ和以拉动科学技术应用为目标的模式Ⅱ,这两种模式具有不同的人力资本特征。我国不少科研组织是两种知识生产模式的混合体,这对科研工作者提出了双重目标的绩效要求。针对不同知识生产模式,提出人力资本结构特征假设,并利用我国7个国家级科研机构的样本数据进行了实证分析。结果发现,两种模式下科研工作者在工作方式及科研成果价值倾向上有显著差异,但在科研驱动力和教育背景上差异不显著。据此,提出我国科研组织人力资本存在与其知识生产模式不匹配的问题,为我国科研组织人力资本管理和研究生培养模式选择提供启示。 展开更多
关键词 科研组织 人力资本 结构特征 知识生产模式 实证研究
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