创新人才培养模式之“知行统一”研究 被引量：6

1

作者 唐峻 冯友梅 +4 位作者 赵忠 鞠平 王亚非 陈大恩 沙爱民 《华中农业大学学报（社会科学版）》 2011年第3期1-5,共5页

我国哲学思想家历来推崇"知行统一"。当前人才培养过程中存在着"知行不一"的现象,主要体现在做人、做学问方面。而要解决人才培养上"知行不一"的问题,须从培养学生的社会责任感、深化教育教学改革、开展... 我国哲学思想家历来推崇"知行统一"。当前人才培养过程中存在着"知行不一"的现象,主要体现在做人、做学问方面。而要解决人才培养上"知行不一"的问题,须从培养学生的社会责任感、深化教育教学改革、开展师德师风建设、加强课外活动和校园文化建设、充分利用社会教育资源等方面着手,以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生"知行统一"融入教育教学工作、人才培养工作的全过程、全方位、全领域,使学生真正成为有高度社会责任感、有创新精神和实践能力、在做人做事上"知行统一"的创新型人才。 展开更多

关键词 创新型人才 培养模式 知行统一 社会责任感 实践 教学改革

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全程知行统一动态计分考核方式的探析--“思想道德修养与法律基础”课程改革实效 被引量：6

2

作者 韦筱青 罗莹 方坚伟 《学校党建与思想教育》 北大核心 2010年第5期56-57,共2页

文章探索全程知行统一动态计分考核方式的实施方法,将思想道德修养和法律基本理论知识渗透到学生在校期间全程三年的日常言行举止中,延长了该门课程实践教学的时间和空间,完成道德教育知、情、意、信、行、习的总进程,收效甚好,对于当... 文章探索全程知行统一动态计分考核方式的实施方法,将思想道德修养和法律基本理论知识渗透到学生在校期间全程三年的日常言行举止中,延长了该门课程实践教学的时间和空间,完成道德教育知、情、意、信、行、习的总进程,收效甚好,对于当前全国高职院校在该课程实践教学中具有共性的六大难题,该课程的改革实现了突破性进展,值得深入研究。 展开更多

关键词 全程 知行统一 动态计分 突破难题

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注重学思结合 注重知行统一 注重因材施教——人才培养模式改革创新中的数学课程建设与改革 被引量：38

3

作者 侯自新 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2012年第3期4-7,共4页

本文围绕"人才培养模式改革创新中的数学课程建设与改革"这一主题,探讨了在优化课程体系、更新教学内容、创新教学方法的过程中如何贯彻好《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出的"注重学思结合&qu... 本文围绕"人才培养模式改革创新中的数学课程建设与改革"这一主题,探讨了在优化课程体系、更新教学内容、创新教学方法的过程中如何贯彻好《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出的"注重学思结合"、"注重知行统一"和"注重因材施教"的原则,并就相关问题提出若干建议。 展开更多

关键词 人才培养模式 数学课程建设 学思结合 知行统一 因材施教

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对师德建设中知行统一的思考 被引量：3

4

作者 黄乐览 黄伟萍 《教育与职业》 北大核心 2011年第32期96-97,共2页

文章对知行统一在师德建设中的重要性作了深入分析,提出知行统一的师德建设,思想政治素质和职业道德素质是根本,刻苦钻研和与时俱进的治学精神是关键,仪表端庄、严守纪律等文明习惯是保证。

关键词 师德建设 知行统一 高校教师

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初中数学教学“学思结合 知行统一”调研结果及其简要分析 被引量：4

5

作者 刘金英 《数学教育学报》 北大核心 2012年第2期29-32,共4页

对天津市6个区县94所学校415名数学教师,天津市4个区县11所学校440名学生的调研,发现：（1）学生方面,对＂学思结合,知行统一＂的自我认知随年级的增长呈下降趋势,同时,在学习主动性与思维能力表现上存在不足;（2）教师方面,在自我反思... 对天津市6个区县94所学校415名数学教师,天津市4个区县11所学校440名学生的调研,发现：（1）学生方面,对＂学思结合,知行统一＂的自我认知随年级的增长呈下降趋势,同时,在学习主动性与思维能力表现上存在不足;（2）教师方面,在自我反思、引发学生独立思维与变式教学上存在问题;（3）相关性方面,第一,班级规模与＂学思结合,知行统一＂的效果息息相关;第二,补课次数越多,学生越倾向于过多记忆数学,教师对学生＂学思结合,知行统一＂方面的指导就越弱;第三,教师越不重视每节课的＂学思结合,知行统一＂的教学活动,学生自我感知学习的压力越大,也就越不喜欢该教师;第四,教师布置课下作业越多,课上越不重视一题多变、一题多问,也就越不重视引发独立思考与实际应用等＂学思结合,知行统一＂的教学活动;第五,课上,教师越不重视让学生上讲台向全班同学阐述各自的观点或解题方法,越不重视数学实践活动,布置给学生的课下作业就越多,学生也就越不喜欢数学学科. 展开更多

关键词 学思结合 知行统一 调研结果 课堂教学 内涵发展

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“育人为本”、“知行统一”的哲学意蕴 被引量：4

6

作者 廉永杰 《思想政治教育研究》 2008年第1期8-10,共3页

"育人为本"和"知行统一",是胡锦涛总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育会议上的讲话以及《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出的要求,有着鲜明的时代特征。本文以马... "育人为本"和"知行统一",是胡锦涛总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育会议上的讲话以及《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出的要求,有着鲜明的时代特征。本文以马克思主义教育思想为指导,分别论述了"育人为本"和"知行统一"的哲学意蕴,阐明了两者的关系,这对于进一步加强大学生思想政治教育工作和办好社会主义高等教育有着重要的理论和实际价值。 展开更多

关键词 育人为本 知行统一 哲学意蕴

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高等教育研究者知行统一之责任 被引量：2

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作者 张晓报 《高校教育管理》 CSSCI 2012年第6期10-15,共6页

高等教育研究者往往也是教育教学或管理领域的实践者,他们负有将自身的研究成果(知)转化为相应的教育教学或管理实践(行)从而使知行统一起来的责任。知行统一既是必要的,也是可能的。就高等教育研究队伍中的大学教师而言,其必要性在于... 高等教育研究者往往也是教育教学或管理领域的实践者,他们负有将自身的研究成果(知)转化为相应的教育教学或管理实践(行)从而使知行统一起来的责任。知行统一既是必要的,也是可能的。就高等教育研究队伍中的大学教师而言,其必要性在于教师的角色要求、根除教育研究成果与实践不一致的弊病、推动教育实践发展以及研究成果发挥作用、检验、完善、丰富与发展之需要;而研究成果的可转化性、高等教育研究者与实践者的双重角色则为知行统一提供了可能。但实践转化的意识缺失、教育责任感不足、研究质量的制约、自主权缺乏以及评价制度的消极导向等原因制约了高等教育研究者的知行统一。为此,大学教师应树立既要求"知"也要求"行"的观念、强化教育责任感、提升研究质量;同时,大学应保障教师的教学自主权、改革重科研而轻教学的评价制度。 展开更多

关键词 高等教育研究 大学教师 知行统一 责任

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知行统一,破解课堂教学尴尬 被引量：1

8

作者 康九星 《语文建设》 北大核心 2011年第6期7-8,共2页

要解决语文课堂的尴尬,需要知行统一,培养学生关注自我、社会、生活的能力。

关键词 知行统一 课堂教学 尴尬 语文课堂 学生

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知行统一乃提高健康教育质量关键

9

作者 韩中明 韩岁梅 +2 位作者 王福江 何钟勤 高绪兰 《中国健康教育》 1997年第6期22-23,共2页

实践证明知与行的统一是健康教育质量保证的关键。为达到学校培养目标，今后工作必须是知行并重发展，并引入竞争机制。确定指标体系和科学评价。

关键词 健康教育 质量保证 实践 学校 竞争机制 发展 指标体系 知行统一 培养目标 科学评价

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践行社会主义荣辱观重在“知行统一”

10

作者 姜华 路日亮 《国家教育行政学院学报》 2006年第5期14-17,共4页

道德感人皆有之,道德规范只有通过“知——行”这一过程,才能内化为人的主体意识,社会主义荣辱观更是如此。“知行统一”是践行社会主义荣辱观的第一要义和内在必然要求。要探索“知行统一”的有效途径,使社会主义荣辱观真正得以确立并... 道德感人皆有之,道德规范只有通过“知——行”这一过程,才能内化为人的主体意识,社会主义荣辱观更是如此。“知行统一”是践行社会主义荣辱观的第一要义和内在必然要求。要探索“知行统一”的有效途径,使社会主义荣辱观真正得以确立并深入人心。 展开更多

关键词 社会主义荣辱观 知行统一 道德教育

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论毛泽东的知行统一观 被引量：2

11

作者 裴大洋 《陕西师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1993年第2期17-22,共6页

“知行统一观”是毛泽东辩证唯物论的认识理论。知行的辩证统一就是认识和实践的统一,其基础是实践;知行统一的辩证发展过程是“基于实践的由浅入深的辩证唯物论的关于认识发展过程的理论”,知和行统一的过程是辩证的、发展的,也是具体... “知行统一观”是毛泽东辩证唯物论的认识理论。知行的辩证统一就是认识和实践的统一,其基础是实践;知行统一的辩证发展过程是“基于实践的由浅入深的辩证唯物论的关于认识发展过程的理论”,知和行统一的过程是辩证的、发展的,也是具体的、历史的。知行具体的历史的统一过程,也就是在实践中认识真理、检验真理和发展真理的过程。 展开更多

关键词 毛泽东 知行统一观 实践 辩证唯物论

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知行统一观下的植物保护专业实习探索——以青岛农业大学为例 被引量：3

12

作者 张淑颖 赵川德 黄金光 《安徽农业科学》 CAS 2017年第24期256-258,共3页

以"知行统一"思想为基石,分析了植物保护专业实习过程中存在"知行不一"的现象,从各方面探索实习改革,介绍了以学生为主体、教师为主导,充分发挥学生的主动性,把"知行统一"融入植物保护教学工作,使学生成... 以"知行统一"思想为基石,分析了植物保护专业实习过程中存在"知行不一"的现象,从各方面探索实习改革,介绍了以学生为主体、教师为主导,充分发挥学生的主动性,把"知行统一"融入植物保护教学工作,使学生成为"知行统一"的创新型人才。 展开更多

关键词 知行统一 植物保护 实习 改革

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浅论建立在需要基础上的知行统一观

13

作者 杨森 毕明 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1993年第2期26-30,共5页

关于知行的关系问题,毛泽东同志作了经典性的表述:“实践、认识、再实践、再认识,这种形式循环往复以至无穷,而实践和认识之每一循环的内容,都比较地进到了高一级的程度。这就是辩证唯物论的全部认识论,这就是辩证唯物论的知行统一观。... 关于知行的关系问题,毛泽东同志作了经典性的表述:“实践、认识、再实践、再认识,这种形式循环往复以至无穷,而实践和认识之每一循环的内容,都比较地进到了高一级的程度。这就是辩证唯物论的全部认识论,这就是辩证唯物论的知行统一观。”(《毛泽东选集》第1卷,第273页)但近年来,随着认识论研究的深化,提出了许多新的问题,其中知和行的关系问题,以及知行最终统一于什么,有进一步研究的必要。本文就知行系统的规定、知行相互决定及知行最终统一于需要,谈一些粗浅看法。一、知行系统的规定知就是认识,行就是实践。知行各自组成为系统。认知系统是包括人类全部观念的知识体系及一切意识现象。 展开更多

关键词 认知系统 知行统一观 客体 决定作用 关系问题 知识体系 实践活动 实践系统 主体作用 承担者

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知行统一学为先

14

作者 万继允 《当代教育科学》 北大核心 2007年第5期123-123,共1页

根据自己多年的教学经历和听课体会．认为当务之急是在教学实践中切实解决好“教”与“学”的关系，努力做到知行统一．树立“学为先”的理念。

关键词 知行统一 教学实践 教学经历 “学” “教” 听课

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诚信博学 知行统一 立足安徽 砥砺奋进——安徽财经大学国有企业公司治理研究中心

15

《会计之友》 北大核心 2014年第32期I0019-I0019,共1页

安徽财经大学始建于1959年，是一所以经济学、管理学、法学为主，跨文学、理学、工学、史学、艺术学八大学科门类，面向全国招生、就业的多科性高等财经院校，是安徽省重点建设的大学。安徽财经大学国有企业公司治理研究中心成立于2010... 安徽财经大学始建于1959年，是一所以经济学、管理学、法学为主，跨文学、理学、工学、史学、艺术学八大学科门类，面向全国招生、就业的多科性高等财经院校，是安徽省重点建设的大学。安徽财经大学国有企业公司治理研究中心成立于2010年，主要从事公司治理领域的人才培养、科学研究与社会服务。中心现有研究人员18人，其中教授5人，副教授7人，全部为博士或在读博士，研究生处处长刘银国教授担任中心主任，校长丁忠明教授为中心首席专家。 展开更多

关键词 安徽财经大学 公司治理 国有企业 知行统一 博学 诚信 高等财经院校 1959年

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知行统一学用结合积极践行

16

作者 管琳丽 《求实》 北大核心 2006年第4期9-9,共1页

社会主义荣辱观不仅是每个公民的基本道德标准，更是一个领导干部的起码道德修养。践行社会主义荣辱观，领导干部要首先带头。我作为一名党校学员，一个在妇联工作的领导干部，更是感到肩上责任的重大。今后，我要以“八荣”为荣、以“... 社会主义荣辱观不仅是每个公民的基本道德标准，更是一个领导干部的起码道德修养。践行社会主义荣辱观，领导干部要首先带头。我作为一名党校学员，一个在妇联工作的领导干部，更是感到肩上责任的重大。今后，我要以“八荣”为荣、以“八耻”为耻，时刻牢记两个务必、求真务实、全心全意为人民服务的根本宗旨，时刻要有仁义廉耻的概念，经常对照“八荣八耻”反躬自问，将自律与他律相结合，做“八荣八耻”的积极实践者。 展开更多

关键词 学用结合 知行统一 践行 全心全意为人民服务 社会主义 自律与他律 道德标准 道德修养 党校学员 妇联工作

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基于“学思知行”有机结合的数学教师评价指标 被引量：11

17

作者 王光明 刘金英 +1 位作者 马晓丹 韩冰 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第3期43-47,共5页

数学是关于思维的科学,广泛应用性是数学科学的特点之一,数学教育必须重视"学思结合,知行统一".拟定"学思知行"有机结合的数学教师评价指标,有助于发现数学教师在落实"学思知行"有机结合方面的问题.该研... 数学是关于思维的科学,广泛应用性是数学科学的特点之一,数学教育必须重视"学思结合,知行统一".拟定"学思知行"有机结合的数学教师评价指标,有助于发现数学教师在落实"学思知行"有机结合方面的问题.该研究提出评价指标假说,然后通过专家问卷、访谈,进行修改、完善,并经过小样本检验,形成了"注重‘学思知行’有机结合的数学教师评价指标",旨在为评估数学教师是否重视注重"学思知行"有机结合提供借鉴、参考. 展开更多

关键词 学思结合 知行统一 数学教师评价

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论公民道德知行关系张力的客观性与调适 被引量：3

18

作者 黄明理 王利军 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第3期5-12,共8页

关于我国目前公民道德存在着严重危机的观点几成共识,其主要根据是公民道德知行不一或知行矛盾现象普遍存在。然而,这种观点却是对我国公民道德现状认知的片面化、表象化和简单化,因而都是非历史性的认知。事实上,生活中人为制造的道德... 关于我国目前公民道德存在着严重危机的观点几成共识,其主要根据是公民道德知行不一或知行矛盾现象普遍存在。然而,这种观点却是对我国公民道德现状认知的片面化、表象化和简单化,因而都是非历史性的认知。事实上,生活中人为制造的道德两极现象是道德知行矛盾出现高度紧张性关系的主要原因。因为道德自身的理想性和模糊性等决定了道德知行矛盾始终存在,所以二者的张力具有客观必然性,也即,知与行的统一是相对的。因而,公民道德的发展总是呈现出由不知到知、由知到行之偶然、由行之偶然到行之必然的梯度演进过程。而公民道德知行适度张力蕴涵着道德进步发展的动力,理性的道德批判能够起到缓压公民道德知行的紧张性张力的积极作用。 展开更多

关键词 公民道德 知行统一 知行矛盾 道德批判

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中学生道德认知与道德行为背离的思考 被引量：3

19

作者 王维审 张沛霞 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2008年第10期42-43,共2页

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：加强和改进未成年人的思想道德建设“要坚持知与行相统一的原则，既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育。”衡量学校道德教育工作有... 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：加强和改进未成年人的思想道德建设“要坚持知与行相统一的原则，既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育。”衡量学校道德教育工作有效性的标准之一，就是看教育对象是否能够“知行统一”。当代中学生的道德状况主流是好的，但在当代中学生中广泛存在着“知行背离”的现象。本文试图从教育本身的环节上来分析“知行背离”的原因，探索实现“知行统一”的方法。 展开更多

关键词 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 当代中学生 背离 道德行为 道德认知 “知行统一” 道德教育工作 课堂教育

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细数大自然留下的印记——《研学旅行 地理行知录》简介

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作者 任乐 《地理教学》 2021年第9期1-1,共1页

《研学旅行 地理行知录》既是一本户外游记,又是一本地理科普读物。无论是地理老师、旅行爱好者还是学生都可以从此书中获得不同层次的精神体验。虽然不能亲临美景,但作者用照片和文字记录旅行中的所见所感,读来让人仿佛身临其境。作者... 《研学旅行 地理行知录》既是一本户外游记,又是一本地理科普读物。无论是地理老师、旅行爱好者还是学生都可以从此书中获得不同层次的精神体验。虽然不能亲临美景,但作者用照片和文字记录旅行中的所见所感,读来让人仿佛身临其境。作者在人迹罕至区域的徒步经历是勇气与毅力的凝结,更是能力与才情的彰显,予以读者精神上的启迪。同时此书并不局限于“旅行”,它更从地理的维度告诉读者真实世界的样貌,用地理专业视角探究大自然留下印记的过程,真正做到知行统一。 展开更多

关键词 研学旅行 知行统一 精神体验 科普读物 文字记录 所见所感 专业视角 一本

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