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数学课堂教学立意的“层次”“关系”及“提升”——由“完全平方公式”同课异构引发的思考
被引量：
23
1
作者
石树伟
《数学教育学报》
北大核心
2013年第1期74-76,共3页
教学立意决定一堂课的教学境界．以“完全平方公式”为课题的3节同课异构公开课体现出3种层次的教学立意：知识立意、能力立意、生本立意．3者之间呈递进关系和包含关系．教学立意提升的前提是有明确的高远立意追求，提升的关键是“理...
教学立意决定一堂课的教学境界．以“完全平方公式”为课题的3节同课异构公开课体现出3种层次的教学立意：知识立意、能力立意、生本立意．3者之间呈递进关系和包含关系．教学立意提升的前提是有明确的高远立意追求，提升的关键是“理解数学”，提升的策略是加强“先行组织者”的使用．
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关键词
教学
立意
知识
立意
能力
立意
生本立意
关系
提升
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题名
数学课堂教学立意的“层次”“关系”及“提升”——由“完全平方公式”同课异构引发的思考
被引量：
23
1
作者
石树伟
机构
扬州市广陵区教育局教研室
出处
《数学教育学报》
北大核心
2013年第1期74-76,共3页
基金
江苏省教育科学“十一五”规划重点课题——农村初中学生数学新课程学习方式的研究(B-a/2006/02/075)
文摘
教学立意决定一堂课的教学境界．以“完全平方公式”为课题的3节同课异构公开课体现出3种层次的教学立意：知识立意、能力立意、生本立意．3者之间呈递进关系和包含关系．教学立意提升的前提是有明确的高远立意追求，提升的关键是“理解数学”，提升的策略是加强“先行组织者”的使用．
关键词
教学
立意
知识
立意
能力
立意
生本立意
关系
提升
Keywords
teaching conception
knowledge-focused conception
ability-focused conception
student-focused conception
relationship
promotion
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
被引量
操作
1
数学课堂教学立意的“层次”“关系”及“提升”——由“完全平方公式”同课异构引发的思考
石树伟
《数学教育学报》
北大核心
2013
23
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