目的探讨将美国心脏协会(American Heart Association,AHA)生命支持课程培训模式应用于国防生《野战护理学》基础生命支持(basic life support,BLS)培训中的效果。方法采取整群抽样法选取2016年到我校接受任职教育的204名国防生为研究...目的探讨将美国心脏协会(American Heart Association,AHA)生命支持课程培训模式应用于国防生《野战护理学》基础生命支持(basic life support,BLS)培训中的效果。方法采取整群抽样法选取2016年到我校接受任职教育的204名国防生为研究对象。采用AHA生命支持课程培训模式中的"边看边练"(practice while watching,PWW)教学法,对其实施《野战护理学》BLS培训。结果 96%以上的学员认可PWW教学法的BLS培训教学内容和教学安排;47.5%的学员认为与其他培训方式相比,美国AHA的培训方式整体难度水平一般;80.9%以上的学员们认为BLS培训中使用PWW教学法能活跃课堂气氛、提高学习兴趣、提高团队合作意识、更容易掌握心肺复苏技术,并有信心运用好课程所教授的技能,且能凭借在本课程中学到的技能,对紧急情况做出反应。结论 PWW教学法适用于国防生BLS培训,得到了学员的普遍认可,但仍需不断完善进而推广。展开更多
文摘目的探讨将美国心脏协会(American Heart Association,AHA)生命支持课程培训模式应用于国防生《野战护理学》基础生命支持(basic life support,BLS)培训中的效果。方法采取整群抽样法选取2016年到我校接受任职教育的204名国防生为研究对象。采用AHA生命支持课程培训模式中的"边看边练"(practice while watching,PWW)教学法,对其实施《野战护理学》BLS培训。结果 96%以上的学员认可PWW教学法的BLS培训教学内容和教学安排;47.5%的学员认为与其他培训方式相比,美国AHA的培训方式整体难度水平一般;80.9%以上的学员们认为BLS培训中使用PWW教学法能活跃课堂气氛、提高学习兴趣、提高团队合作意识、更容易掌握心肺复苏技术,并有信心运用好课程所教授的技能,且能凭借在本课程中学到的技能,对紧急情况做出反应。结论 PWW教学法适用于国防生BLS培训,得到了学员的普遍认可,但仍需不断完善进而推广。
