新乡贤治村的理解模式构建:反思与出路 被引量：13

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作者 彭宗峰 许江 《北京社会科学》 CSSCI 北大核心 2023年第1期118-128,共11页

构建合理的理解模式来把握新乡贤治村的社会历史实质,对于优化乡村治理、促进乡村振兴具有特定意义。在深入反思精英主导、社会资本、经纪代理和行动网络四种典型理解模式的基础上,尝试构建一种关于新乡贤治村的乡村公共领域重塑理解模... 构建合理的理解模式来把握新乡贤治村的社会历史实质,对于优化乡村治理、促进乡村振兴具有特定意义。在深入反思精英主导、社会资本、经纪代理和行动网络四种典型理解模式的基础上,尝试构建一种关于新乡贤治村的乡村公共领域重塑理解模式。在乡村公共领域重塑理解模式下推进新乡贤治村,需要坚持公共利益与私人利益、公共权威与社会权威、公共道德与私人道德有机统一的基本原则,树立整体重构与系统生成观念,不断拓宽新乡贤及其组织养成路径,完善新乡贤治村运行方式,强化新乡贤治村合作体系,优化新乡贤治村事务治理结构,以推动乡村振兴向纵深发展。 展开更多

关键词 新乡贤 乡村振兴 乡村治理 理解模式

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阅读理解模式及其教学论意义 被引量：3

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作者 邹琼 《湖南师范大学教育科学学报》 2004年第5期110-112,共3页

现代认知心理学认为 ,学习者的理解过程可以分为三个阶段———选择、编码和整合。其中 ,对字词、句子和段落的理解又各有不同的认知模式和策略。现代认知心理学对理解过程的研究有利于我们对个体学习过程的认知 ,建构主义和概念模式赋... 现代认知心理学认为 ,学习者的理解过程可以分为三个阶段———选择、编码和整合。其中 ,对字词、句子和段落的理解又各有不同的认知模式和策略。现代认知心理学对理解过程的研究有利于我们对个体学习过程的认知 ,建构主义和概念模式赋予我们十分积极的教学论意义。 展开更多

关键词 理解模式 认知策略 建构主义 概念模式

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认识论哲学观:传统教科书理解模式失误的理论根源

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作者 刘志洪 《天津行政学院学报》 2011年第5期38-44,共7页

认识论哲学观导致传统教科书理解模式错误地以为马克思主义哲学追求具有最高普遍性和最大普适性的最高真理,错误地把全部世界作为马克思主义哲学的研究领域,错误地将本体论问题等具有最高普遍性和最大普适性的问题作为马克思主义哲学的... 认识论哲学观导致传统教科书理解模式错误地以为马克思主义哲学追求具有最高普遍性和最大普适性的最高真理,错误地把全部世界作为马克思主义哲学的研究领域,错误地将本体论问题等具有最高普遍性和最大普适性的问题作为马克思主义哲学的最高问题并进行不科学的最高抽象,这是造成传统教科书理解模式诸多严重失误的理论根源。 展开更多

关键词 认识论哲学观 传统教科书理解模式 马克思

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关于语法研究中三个平面的理论思考——兼评有关的几种理解模式 被引量：15

4

作者 邵敬敏 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 1992年第4期65-71,共7页

强调在语法研究中要区分句法、语义和语用三个平面,而在具体分析句子时又要将三者结合起来的思想,是80年代汉语语法学理论上的一个杰出贡献。这一理论的提出,开始时显然是受到了西方“符号学”理论的影响,但在结合汉语语法研究的进程中... 强调在语法研究中要区分句法、语义和语用三个平面,而在具体分析句子时又要将三者结合起来的思想,是80年代汉语语法学理论上的一个杰出贡献。这一理论的提出,开始时显然是受到了西方“符号学”理论的影响,但在结合汉语语法研究的进程中,则具体化、系统化、科学化了,并形成了自己的理论特色,建立起明显有别于符号学三个研究领域的新理论框架。 展开更多

关键词 理解模式 语义特征 句法结构 分句法 语用学 语义学 分析句子 语言教学 句子形式 结构意义

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图式知识与阅读理解模式的关系 被引量：16

5

作者 袁波 《外语研究》 北大核心 1997年第4期52-52+59,59,共2页

图式知识与阅读理解模式的关系袁波一、图式知识图式网（ｓｃｈｅｍａｔａ）简言之就是“世间典型情景在大脑中的反映”。Ｗｉｄｄｏｗｓｏｎ认为，图式是认识构架，它使信息有条不紊地储存在长期记忆中，给预测提供依据①。通俗地说，... 图式知识与阅读理解模式的关系袁波一、图式知识图式网（ｓｃｈｅｍａｔａ）简言之就是“世间典型情景在大脑中的反映”。Ｗｉｄｄｏｗｓｏｎ认为，图式是认识构架，它使信息有条不紊地储存在长期记忆中，给预测提供依据①。通俗地说，每个人的大脑中都储存着世间无数事实... 展开更多

关键词 图式知识 阅读理解模式 心理机制 人脑科学 “自下而上” “自上而下” 语言知识 图式理论 外语阅读 外语教学研究

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商品:神秘化了的《资本论》逻辑起点——《资本论》传统理解模式质疑之一

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作者 陈胜云 《理论探讨》 CSSCI 北大核心 1998年第2期53-56,共4页

商品：神秘化了的《资本论》逻辑起点——《资本论》传统理解模式质疑之一陈胜云说商品是《资本论》的逻辑起点，仅仅就《资本论》的·叙·述结构来说才是成立的。但是，商品在马克思对资本主义生产方式的具体考察中，却不是一... 商品：神秘化了的《资本论》逻辑起点——《资本论》传统理解模式质疑之一陈胜云说商品是《资本论》的逻辑起点，仅仅就《资本论》的·叙·述结构来说才是成立的。但是，商品在马克思对资本主义生产方式的具体考察中，却不是一开始就作为逻辑起点而被马克思确定下来的。如... 展开更多

关键词 古典劳动价值论 马克思 《资本论》 逻辑起点 理解模式 交换价 价值二重性 使用价 商品 李嘉图

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习语图式的理解机制及模式建构 被引量：3

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作者 徐景亮 《苏州大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第2期113-116,共4页

习语图式是特殊的英语习语。数目众多,常以集或群来计数,共同表征某一语义概念,共有一个或若干个生成理据,其组成成分时有同源的词语。然而,习语图式因其语义建构的混杂性特性,其语义的有效理解受到影响。探析习语图式语义的建构理据、... 习语图式是特殊的英语习语。数目众多,常以集或群来计数,共同表征某一语义概念,共有一个或若干个生成理据,其组成成分时有同源的词语。然而,习语图式因其语义建构的混杂性特性,其语义的有效理解受到影响。探析习语图式语义的建构理据、理解机制和参与理解的成分要素及其作用,借此建构习语图式语义的理解模式,既可丰富英语习语学研究的内容,又可为汉语成语的相关研究提供启示。 展开更多

关键词 习语图式 语义建构理据 理解机制 理解成分要素及功能 理解模式建构

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加拿大不列颠哥伦比亚省“知道-实践-理解”课程模式及其启示 被引量：11

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作者 王光明 甄祎明 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第10期125-130,共6页

加拿大不列颠哥伦比亚省将“培养有教养的公民”作为新一轮课程改革的新教育目的与理念,并构建了“知道-实践-理解(Know-Do-Understand)”课程模式。其中,知道(Know)指向学生对课程内容的了解,实践(Do)强调学生对课程能力的实践,理解(Un... 加拿大不列颠哥伦比亚省将“培养有教养的公民”作为新一轮课程改革的新教育目的与理念,并构建了“知道-实践-理解(Know-Do-Understand)”课程模式。其中,知道(Know)指向学生对课程内容的了解,实践(Do)强调学生对课程能力的实践,理解(Understand)则关注学生对大概念的理解,三者联动,为培养有教养的公民输送知识基础、能力基础、思想基础。“知道—实践—理解”课程模式为我国基础教育课程改革提供了启示:我国亟待在新时代教育根本任务和课程方案及标准之间搭建“课程理论桥梁”;在各门课程之间搭建“课程理论桥梁”;建构我国基础教育课程改革的学理。 展开更多

关键词 课程改革 课程标准 核心能力 核心素养 知道-实践-理解课程模式

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国外数学理解研究的进展与展望 被引量：19

9

作者 余瑶 张春莉 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第1期35-44,共10页

数学理解是国际数学教育的重要研究主题。目前,西方数学理解研究已经逐渐成熟,研究者多年来一直从多个方面进行理论和教学实践的探索。研究内容包括数学理解的涵义、模式和水平、教学实践、评价等方面。虽然西方研究者都在强调要重视数... 数学理解是国际数学教育的重要研究主题。目前,西方数学理解研究已经逐渐成熟,研究者多年来一直从多个方面进行理论和教学实践的探索。研究内容包括数学理解的涵义、模式和水平、教学实践、评价等方面。虽然西方研究者都在强调要重视数学理解的作用,但对什么是数学理解学者们的看法又不尽相同。斯根普的两种数学理解模型和皮瑞——基伦超回归的理解水平影响深远,需要我们必须深入地了解它们。国内数学理解研究应从细化数学理解层级、做好数学课例研究、关注教师和学生两类视角等方面努力。 展开更多

关键词 数学理解 “斯根普”理解模式 “皮瑞-基伦”理解水平

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论跨文化传播的三种模式 被引量：36

10

作者 常燕荣 《湖南大学学报（社会科学版）》 2003年第3期100-103,共4页

在跨文化传播的研究与理论中存在着三种不同的模式,即跨文化传播的行为模式、跨文化传播的认知模式与跨文化传播的理解模式。这三种模式的侧重点各有不同,也都存在着自身的局限性。通过对这三种模式的分析与比较,对跨文化传播研究的未... 在跨文化传播的研究与理论中存在着三种不同的模式,即跨文化传播的行为模式、跨文化传播的认知模式与跨文化传播的理解模式。这三种模式的侧重点各有不同,也都存在着自身的局限性。通过对这三种模式的分析与比较,对跨文化传播研究的未来发展提出具有建设性的建议。 展开更多

关键词 跨文化传播 行为模式 认知模式 理解模式

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图式在二语/外语阅读理解中的作用 被引量：1

11

作者 张坚 《北京第二外国语学院学报》 1999年第2期12-18,共7页

图式在二语／外语阅读理解中的作用张坚本文试图探讨内容图式（ｃｏｎｔｅｎｔｓｃｈｅｍａ）和形式图式（ｆｏｒｍａｌ　ｓｃｈｅｍａ）对二语／外语阅读理解过程中心理语言模式的影响，以揭示图式理论与阅读理解的关系。内容图式，即... 图式在二语／外语阅读理解中的作用张坚本文试图探讨内容图式（ｃｏｎｔｅｎｔｓｃｈｅｍａ）和形式图式（ｆｏｒｍａｌ　ｓｃｈｅｍａ）对二语／外语阅读理解过程中心理语言模式的影响，以揭示图式理论与阅读理解的关系。内容图式，即背景知识，又被称为世界知识（ｗｏｒ... 展开更多

关键词 外语阅读理解 图式理论 内容图式 形式图式 二语 心理语言模式 图式的激活 语言结构 背景知识 理解模式

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英语词汇层面上的理解在阅读中的作用 被引量：2

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作者 罗鹏 《上海交通大学学报（哲学社会科学版）》 2000年第2期108-114,共7页

英语阅读教学在我国英语教学中占有重要地位。词汇是阅读理解的基础 ,处理词汇的能力也是提高总体阅读水平的重要组成部分。作者从理论上对词汇层面理解技能的本质、组成、目的及功能进行了探讨。并以实验结果证明、揭示了词汇层面理解... 英语阅读教学在我国英语教学中占有重要地位。词汇是阅读理解的基础 ,处理词汇的能力也是提高总体阅读水平的重要组成部分。作者从理论上对词汇层面理解技能的本质、组成、目的及功能进行了探讨。并以实验结果证明、揭示了词汇层面理解与阅读过程中局部理解的关系 ,指出理解词的字面意义、功能意义、语境意义、及引申意义的重要性 。 展开更多

关键词 词汇层面 阅读过程模式 理解过程模式 英语词汇 阅读理解 英语教学

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深度学习视域下逆向单元教学设计在高中数学教学中的应用成效 被引量：29

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作者 赵萍 郭泽琳 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第3期54-65,206,共13页

深度学习是一种促进学生深入理解并将所学知识加以应用、实现创造的教育理念。在此视域下的单元教学设计对教学实践有重要参考。基于“通过设计促进理解模式(UbD)”理论,构建了目标导向、评价先行的“逆向单元教学设计”模式,提出了“... 深度学习是一种促进学生深入理解并将所学知识加以应用、实现创造的教育理念。在此视域下的单元教学设计对教学实践有重要参考。基于“通过设计促进理解模式(UbD)”理论,构建了目标导向、评价先行的“逆向单元教学设计”模式,提出了“内容重构—要素分析—目标设定—评价设计—活动设计—实践与反思”基本实施路径,并以高中数学《三角函数的概念》中的《弧度制》为例检验其教学效果。结果表明,该教学设计模式有助于开拓提高单元教学效率的新路径,促进学生真正实现深度学习。 展开更多

关键词 通过设计促进理解模式 单元教学 逆向教学设计 深度学习

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苏格拉底的美德统一论探析 被引量：2

14

作者 黎良华 《江汉论坛》 CSSCI 北大核心 2012年第5期99-104,共6页

围绕着苏格拉底持有的是何种形式的美德统一论所展开的讨论,影响较大的理解模式是伍拉斯托的"互为条件说"与彭纳的"同一说",然两者均有其自身的特定问题及相应合理因素。从对苏格拉底"美德即知识"的重新... 围绕着苏格拉底持有的是何种形式的美德统一论所展开的讨论,影响较大的理解模式是伍拉斯托的"互为条件说"与彭纳的"同一说",然两者均有其自身的特定问题及相应合理因素。从对苏格拉底"美德即知识"的重新解读中,我们或许能够得出,一种介于"互为条件说"与"同一说"之间的中间性理解模式,使得苏格拉底的美德统一性学说所具有的积极意义能够更好地展现。 展开更多

关键词 苏格拉底 美德统一论 “互为条件说” “同一说” 中间性理解模式

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后现代知识观与社会批判方法的知识学意义 被引量：2

15

作者 傅永军 《文史哲》 CSSCI 北大核心 2004年第2期17-18,共2页

人们所熟知的关于知识的观点是现代性的产物。康德最完整地表达了关于知识的现代观点，他要求一切能够称得上知识的判断都必须具有客观有效性或者普遍必然性，明确地将个人的主张、意见、偏见、经验、情感、常识等主观性东西排除在知识... 人们所熟知的关于知识的观点是现代性的产物。康德最完整地表达了关于知识的现代观点，他要求一切能够称得上知识的判断都必须具有客观有效性或者普遍必然性，明确地将个人的主张、意见、偏见、经验、情感、常识等主观性东西排除在知识之外，以便从逻辑上把普通性赋予知识。 展开更多

关键词 后现代知识观 社会批判方法 知识学 意识形态 价值观念 生活方式 抽象理论 哲学理解模式

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英语阅读能力的培养 被引量：1

16

作者 燕丽勤 《湖南师范大学教育科学学报》 2000年第S1期105-106,共2页

关键词 英语阅读能力 语言知识 背景知识 结构知识 语言能力 阅读过程 阅读策略 计算机语言 阅读理解能力 阅读理解模式

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论“多普勒效应”的认识论意义

17

作者 张双喜 《华南师范大学学报（社会科学版）》 1991年第1期21-28,共8页

多普勒效应是物理学在声、光学研究中的一大发现.然而,它体现的主客体相关连的基本格局及其相互作用的具体展开,却有着不可忽视的重要的认识论意义.本文就效应所引发的认识主体的感性心理动势,由该动势推向的理性逻辑建构,以及两种认知... 多普勒效应是物理学在声、光学研究中的一大发现.然而,它体现的主客体相关连的基本格局及其相互作用的具体展开,却有着不可忽视的重要的认识论意义.本文就效应所引发的认识主体的感性心理动势,由该动势推向的理性逻辑建构,以及两种认知形式作为历史过程的展开,作了由“内”至“外”、由“微观’”到“宏观”的阐释,并从中对惯常理解的所谓“现象”和“本质”给予新的界说.本文最后以主客体“相互作用”这一逻辑的始终点,从总体上对认识主体反映过程的基本逻辑机制加以剖析,指明主体所把握的“客观实在”的相对性质. 展开更多

关键词 多普勒效应 变异 理解模式 相互作用

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动画电影技术创制中的意向性构造与组织引擎

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作者 黄爱民 《电影评介》 北大核心 2023年第12期85-88,共4页

与实拍电影用真实世界的素材重新排布组成新的世界不同,动画电影的构造是在符号性的基础上构成的。这种意向性的构造可以被理解为动画电影作品被人类感知到的,一种建立在官能效应基础上的理解模式,所强调的是能指世界与动画艺术世界在... 与实拍电影用真实世界的素材重新排布组成新的世界不同,动画电影的构造是在符号性的基础上构成的。这种意向性的构造可以被理解为动画电影作品被人类感知到的,一种建立在官能效应基础上的理解模式,所强调的是能指世界与动画艺术世界在观看过程中相互交织的状态。这种心理学上的组织引擎将人的基本感觉与基本物质直接连接起来,创造性地让观众看到物质对象自主“运动”的场景。理解过程中的意向性构造与将观看者意志组织起来的引擎,构成了动画研究中的重要内容。本文将从动画技术创制的角度出发加以论述。 展开更多

关键词 人类感知 动画技术 动画电影 物质对象 理解模式 观看者 意向性 动画艺术

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