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题名建构主义理念与学校体育教学整合的改革初探
被引量：4
- 1
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作者
葛耀君
苑萍
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机构
上海工程技术大学
复旦大学上海视觉艺术学院
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出处
《中国成人教育》
北大核心
2011年第11期141-142,共2页
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文摘
本研究立足目前学校体育教学改革实际,在对传统体育教育模式、教育理念和教学方法分析的基础上,提出了建构主义理念与体育教学整合的新思路。通过对整合后的新课程理念的探讨,提出了以建构主义理念为理论先导,革新传统教学理念的必要性,并对建构主义与体育教育整合背景下的学校体育教学方法改革和教学评价体系的构建提供了若干建议,为学校体育教学改革提供参考。
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关键词
学校体育
建构主义理念
教学理念
考核评价
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分类号
G807.4
[文化科学—体育训练]
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题名建构主义教学理念在《计算机文化基础》课程中的应用
被引量：1
- 2
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作者
崔炜荣
刘晓莉
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机构
安康学院电子与信息工程系
安康学院信息与教育技术中心
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出处
《安康学院学报》
2011年第4期119-121,共3页
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文摘
《计算机文化基础》是高校面向非计算机专业开设的计算机教育课程,其目的是培养大学生的计算机文化意识,以满足和适应信息化社会对大学生基本素质的要求。但由于受课时较少以及学生计算机水平参差不齐等因素的影响,该课程的教学效果一直不甚理想。教学实践证明,将建构主义教学理念应用于《计算机文化基础》教学,可以激发学生的学习积极性,提高学习效率,取得比较理想的教学效果。
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关键词
建构主义教学理念
计算机文化基础
教学现状
教学效果
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Keywords
constructivism teaching theory
Computer Culture Basis
teaching situation
teaching effect
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名当代艺术实践视野下高校艺术公选课的建构理念
- 3
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作者
张茜
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机构
兰州交通大学艺术设计学院
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出处
《艺术科技》
2017年第4期88-88,共1页
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基金
2016年甘肃省"十三五"教育科学规划课题"高校艺术公选课课程体系建设与改革"
立项编号:GS[2016]GHB0189
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文摘
在当代艺术实践视野下,高校艺术公选课程在教学目标方面要实现从开启心智到协调冲突的转变;在教学任务方面要摆脱文以载道和技能训练的片面倾向,实现审美独立而独特的价值;在教学内容范围方面兼有纯粹、精英艺术和实用、大众艺术,实现全面的引领和指导。
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关键词
当代艺术实践
高校艺术公选课
建构理念
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分类号
J12
[艺术—艺术理论]
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题名建构主义学习理论在案例式商务汉语教学中的应用
- 4
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作者
周红
杨敏
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机构
上海财经大学国际文化交流学院
上海外国语大学附属宝山双语学校
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出处
《现代语文》
2024年第2期84-89,共6页
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基金
教育部人文社会科学研究项目“面向二语教学的商务汉语平衡语料库建设及应用研究”(21YJA740056)
教育部中外语言交流合作中心项目“国际中文教育新形势下的商务汉语教材及语料库建设研究”(21YH40C)。
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文摘
案例式商务汉语教学的心理学基础是建构主义学习理论。结合商务汉语教学实际,阐述建构理念和实施步骤。前者包括围绕话题进行观点交锋,创设情境进行语言训练,组织开展合作学习,加强网络平台互动协商;后者包括课前热身以唤醒知识,案例学习以提取知识,语言技能练习以运用语言知识,案例讨论以建构新知识,巩固与扩充以强化新知识。在此基础上,还通过建构主义实验组和行为主义对照组的教学实践,证明了建构主义学习理论在案例式商务汉语教学中的应用效果。
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关键词
建构主义学习理论
案例式
商务汉语教学
建构理念
实施步骤
教学实验
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Keywords
constructivism learning theory
case study
business Chinese teaching
the idea of constructivism
implementation steps
teaching experiment
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分类号
H193
[语言文字—汉语]
F710-4
[经济管理—产业经济]
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题名建构主义理念与学生主体性
被引量：5
- 5
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作者
袁丽娟
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机构
辽阳市第二高级中学
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出处
《辽宁教育研究》
北大核心
2004年第10期91-92,共2页
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关键词
建构主义理念
学生
主体性
课堂教学
素质教育
教学活动
研究性学习
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名初探高校小提琴教学中建构主义理念的运用
被引量：1
- 6
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作者
史昀冉
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机构
信阳师范学院音乐与舞蹈学院
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出处
《戏剧之家》
2020年第18期46-46,48,共2页
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文摘
近年来建构主义理念在国内外教育界受到广泛好评,在技能性特征明显的学科中尤为适用。建构主义理念在高校小提琴教学中占有重要地位,对于推动高校小提琴教学创新发展,帮助学生建构全面系统的学习框架具有深远意义。本文简要概述建构主义理念,介绍高校小提琴教学的重难点及所存在的问题,着重阐述建构主义理念在高校小提琴教学中的具体运用。
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关键词
建构主义理念
高校
小提琴教学
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名建构主义理念在高校小提琴教学中的运用探究
被引量：1
- 7
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作者
宋阳
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机构
兰州文理学院艺术职业学院
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出处
《戏剧之家》
2019年第30期202-202,共1页
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文摘
建构主义理念也被称为结构主义,两者之间既有区别,也存在着联系,是指个体对世界的理解和思考的方式,在高校小提琴教学中,其有着重要地位。教师通过帮助学生构建小提琴教学框架,从一个固定锚点出发,进而构建小提琴的全面教学框架,对学生有非常重要的辅助作用。
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关键词
建构主义理念
小提琴教学
运用
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名基于建构理念的旧建筑再利用
- 8
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作者
蒋淼
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机构
常州市规划设计院
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出处
《山西建筑》
2012年第33期39-41,共3页
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文摘
通过上海第十七棉纺织厂改造项目,诠释了建构理念在旧建筑改造中的应用情况,探讨了旧建筑再利用的设计方法,阐明了建构理念在旧建筑改造中的地位,从而为今后旧建筑改造指明了方向。
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关键词
旧建筑改造
再利用
建构理念
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Keywords
old building renovation, reuse, construct concept
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分类号
TU201.5
[建筑科学—建筑设计及理论]
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题名高校小提琴教学中建构主义理念的运用
- 9
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作者
刘媛元
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机构
内蒙古艺术学院音乐学院
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出处
《艺术科技》
2020年第23期184-186,共3页
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文摘
建构主义理论是当前在教育领域广泛应用的科学理论,有着结构化特征。该理论在认知心理学当中占据举足轻重的地位,可以为学生认识与了解世界提供重要指导。积极吸收建构主义理论精华,并在建构主义理念指导之下开展高校小提琴教学,可以极大程度上提升学生对小提琴的学习兴趣,强化学生的学习动力,发展学生的知识技能,为学生学好小提琴奠定坚实的基础。教师在具体的教学当中要加大对建构主义理念内涵的分析力度,正确把握建构主义理念与高校小提琴教学融合的原则,提出典型方法以及具体的应用策略,为新时期高校小提琴教育创新以及人才培养提供科学指导。
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关键词
高校
小提琴教学
建构主义理念
运用
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名自主建构让语文学习更系统
- 10
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作者
乔颖
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机构
江苏省南通市如东县河口镇景安小学
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出处
《语文世界（上旬刊）》
2024年第10期28-29,共2页
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文摘
在语文学习中,学生学会方法比得到知识更重要。教师让学生自主选择学习方法,体现了对学生的尊重、信任,有利于学生的发展。自主建构作为一种学为主体的教育理念,教师可以将其融入语文教学,引导学生按照自己的学习目标、兴趣和能力等,通过对知识与经验的总结完成学习上的自主建构。从发展的角度来看,自主建构理念下的语文教学,能帮助学生摆脱对教师的依赖,有效地促进其语文素养提升。
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关键词
自主建构
自主选择学习
语文教学
学生的发展
学为主体
建构理念
学会方法
语文学习
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名公共艺术视角下的空间建构研究
- 11
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作者
陈聪
陈琳
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机构
三亚学院艺术设计学院
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出处
《美与时代（城市）》
2021年第4期66-67,共2页
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基金
2019年度三亚学院一流本科课程建设教学专项研究项目“空间建构设计教学”课程组(syxyylbkkc01-06)研究成果。
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文摘
艺术介入公共空间领域,可以更好地彰显艺术的独特魅力,不仅有助于构建公共空间的艺术景观,还可以提供鲜活的城市视觉文本。文章主要探寻了城市公共空间的艺术化建设策略,总结空间构建的基本准则,从城市空间的雕塑应用、交流枢纽建构、旧城区改造等角度分析公共艺术视角下的空间构建的基本方法,并提出公共艺术视角下的空间建构新理念,以推动公共空间建构的合理发展。
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关键词
空间建构
公共艺术
建构理念
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名现代中小学教师远程培训模式研究与探索
被引量：9
- 12
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作者
李辉
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机构
云南省中小学教师继续教育中心
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出处
《中小学教师培训》
北大核心
2008年第3期20-22,共3页
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文摘
模式是一个系统科学的概念，它指客观事物系统的整体运动形式和方式。任何模式的建构，总是基于人们对特定事物的基本认知与理解。中小学教师培训模式是教育领域内根据特定的教育理念建构的、实施培训活动的完整框架和结构，它反映特定培训主题涉及的各种要素和他们之间的逻辑关系，主要由培训目标、课程、方法、评价体系等方面组成，一般通过培训方案及其实施过程加以体现。
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关键词
教师培训模式
中小学教师
远程
系统科学
客观事物
教育领域
运动形式
理念建构
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分类号
G451.2
[文化科学—教育技术学]
G635.12
[文化科学—教育学]
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题名从德里达到德勒兹:关于重复与差异的电影哲学
被引量：1
- 13
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作者
焦琳
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机构
武汉轻工大学外国语学院
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出处
《电影评介》
北大核心
2022年第18期37-40,共4页
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文摘
西方哲学中的认识论具有源远流长的本体论传统,包括关注怎样的问题具有解释的资格,事物的本质为何,又是如何变化的等等。在20世纪的语言学转型后,强调重复、差异与变动的后结构主义取代了长久以来的形而上学传统,深刻影响了电影学科的理念建构。其中,德里达的《书写与差异》作为后结构主义的哲学著作闻名于世,德勒兹则借一本同样讨论差异的《重复与差异》重拾了德里达对于矛盾或不兼容的思考,并延续了尼采以来颠覆柏拉图主义、瓦解形而上学的计划当中。
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关键词
柏拉图主义
德勒兹
形而上学传统
哲学著作
理念建构
后结构主义
电影哲学
德里达
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分类号
J90-02
[艺术—电影电视艺术]
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题名基于合作学习的“翻转课堂”在英语教学中的应用
被引量：5
- 14
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作者
孙娅
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机构
五邑大学外国语学院
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出处
《昌吉学院学报》
2017年第2期111-115,共5页
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基金
广东省哲学社会科学"十三五"规划项目外语专项"基于翻转课堂的新型混合式大学英语教学模式研究"(GD16WXZ16)
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文摘
文章以建构主义教学理念为依据,以杜威的"从做中学"为指导,探讨翻转课堂在英语教学中的应用,其中以学生合作学习为核心内容,强调异质分组、共同愿景及形成性多元评价。翻转课堂教学模式可以使学生利用大量的课外时间获取知识,将宝贵的课堂时间留给师生互动以及知识内化,有利于培养学生自主学习能力、沟通能力、语言表达等能力。
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关键词
建构主义教学理念
合作学习
翻转课堂
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分类号
G64
[文化科学—高等教育学]
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题名立即行动:提升课程领导力的关键
- 15
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作者
秦文英
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机构
江西省南昌市培智学校
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出处
《今日教育》
2021年第9期36-38,共3页
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文摘
校长是学校课程变革的引领者,提升校长课程领导力是学校课程深度变革的关键,校长课程领导力的强弱直接影响着学校课程变革的速度与进度。笔者有一个观点:零等待,立即行动,高位做、精准做、全面做、主动做、一起做、专业做以及持续做,是提升校长课程领导力的关键变量。围绕这一观点,本文从理念建构、明确目标、多维实施、行政驱动、全员参与、提升品质、建立机制等维度,描述校长课程领导力的整体架构,建立全流程360°课程领导力模型。
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关键词
课程领导力
学校课程
零等待
理念建构
全员参与
关键变量
整体架构
提升品质
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名研究生工作站:“三位一体”协同育人的实践探索
- 16
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作者
贡和法
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机构
江苏省江阴高级中学
江苏省江阴高级中学苏州大学研究生工作站
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出处
《江苏教育》
2018年第38期14-17,共4页
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文摘
优质高中研究生工作站是高等学校为培养复合型、应用型、创新型高层次技术人才,在基础教育高中阶段学校设立的研究生培养的创新实践基地,它对进站研究生的实践教育和设站学校教育事业的发展都有积极作用。实践表明,它是极具推广应用价值的。以江阴高中的“实践范例”来解读研究生工作站的建构理念、运行策略和实践成果。
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关键词
研究生工作站
建构理念
运行策略
实践成果
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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题名阅读教学中生长式活动的设计与推进
- 17
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作者
刘晓丽
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机构
山东省寿光市第七中学
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出处
《语文教学与研究》
2020年第24期68-69,共2页
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文摘
高中语文阅读教学中引入生长式活动内容,符合建构主义理念的具体要求。所谓生长式活动,其实是自主活动的翻版,学生对自主活动比较熟悉,教师需要从更多角度展开教学创新探索,为学生提供更多生长式活动训练的机会,以成功调动学生参与活动学习的主动性。
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关键词
高中语文阅读教学
建构主义理念
学习的主动性
教学创新探索
学生参与活动
多角度
自主
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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