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民办本科职业技术大学试点建设分析:特征、挑战与路径 被引量:3
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作者 张德文 阙明坤 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第24期73-81,共9页
本科层次职业教育是建立健全现代职业教育体系的新实践。从政策层面看,我国已完成本科层次职业教育的顶层设计;从实践层面看,32所本科职业技术大学已经试点了3~5年。民办高等教育因市场而生,因需求而大,因特色而强,以22所民办本科职业... 本科层次职业教育是建立健全现代职业教育体系的新实践。从政策层面看,我国已完成本科层次职业教育的顶层设计;从实践层面看,32所本科职业技术大学已经试点了3~5年。民办高等教育因市场而生,因需求而大,因特色而强,以22所民办本科职业技术大学质量年度报告为样本,分析发现试点学校具有覆盖广布局少、起步晚发展快、举办主体多元、专业特色鲜明等群像特征,在试点过程中也面临高层次的教师队伍不够、高质量的教学内涵不优、高水平的科研服务不多、高能效的治理能力建设不足等挑战。为此,未来民办本科职业技术大学应围绕彰显类型定位,紧扣新定位新使命乘势而上;凸显专业特色,直面新问题新挑战逆势而进;尽显制度优势,把握新趋势新变化顺势而为,实现民办本科职业大学高质量有特色地发展。 展开更多
关键词 本科层次职业教育 民办本科职业技术大学 类型定位 专业特色 制度优势
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基于职业技能大赛优质资源的职业本科教学资源的建设策略与实践--以广西农业职业技术大学为例
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作者 余江敏 王亚欣 +2 位作者 黄杰 李熠庆 陈智理 《中南农业科技》 2025年第8期231-235,共5页
职业技能大赛成果转化为教学资源是提升职业本科教育质量的重要途径。基于政策导向与行业需求,探讨基于职业技能大赛的优质成果来构建职业本科教学资源,以促进职业教育的高质量发展策略。通过分析职业技能大赛的关键要素,如赛项内容、... 职业技能大赛成果转化为教学资源是提升职业本科教育质量的重要途径。基于政策导向与行业需求,探讨基于职业技能大赛的优质成果来构建职业本科教学资源,以促进职业教育的高质量发展策略。通过分析职业技能大赛的关键要素,如赛项内容、技术规范等,提出了利用职业技能大赛成果建设职业本科教学资源的背景、必要性以及具体策略。这些策略包括完善与优化职业本科教学环节、融合重构职业本科课程教学内容、教学资源的更新与维护、教学效果评估方法与体系构建等,旨在确保职业技能大赛成果在职业本科教学资源建设中具有实用性和高效性。结果表明,将职业技能大赛成果融入职业本科教学资源,能有效提升教学质量和学生的职业能力,为职业教育的持续发展提供有力支持。 展开更多
关键词 职业技能大赛 职业本科 教学资源 资源转化 建设策略 产教融合 广西农业职业技术大学
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高职院校升格职业技术大学的实践误区及超越
3
作者 王义 张启明 周艺红 《职业技术教育》 北大核心 2025年第6期22-26,共5页
本科职业教育经过激烈深入的理论争辩和务实高效的实践探索,快速实现从概念澄明向实体运行,在稳步发展的征途中越发展现其强大的吸引力。部分高职院校表露出“先上车、再修车、边走边修”急迫的升格情绪,出现因功利思想抑制理性判断的... 本科职业教育经过激烈深入的理论争辩和务实高效的实践探索,快速实现从概念澄明向实体运行,在稳步发展的征途中越发展现其强大的吸引力。部分高职院校表露出“先上车、再修车、边走边修”急迫的升格情绪,出现因功利思想抑制理性判断的政策认知误区、达标导向驱动资源整合的路径选择误区、脱职向本描绘未来愿景的发展规划误区等非理性升格行为,偏离了本科职业教育发展节奏在“稳”、动力来源于“外”的总基调。为此,在理论层面要加快由学理争辩向指导实践转向,政策层面要强化国家需求与现实条件结合,操作层面要加强类型特征与层次结构调试,风险层面要规避舆论阻抗与合格评估的双重考验等举措,推动本科职业教育稳步高质量发展。 展开更多
关键词 高职院校 职业技术大学 本科职业教育 学校升格
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以“精益思维”推动职业技术大学育人评价导向的构建
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作者 张等菊 《职业技术教育》 北大核心 2025年第23期1-1,共1页
教育强国,评价何为?截至2025年5月,我国职业技术大学增至87所,由之前的“办不办”“由谁办”“办什么”进入到“如何办”阶段,实施职业本科教育不再是一种改革试点,而是现代职业教育体系建设的常态工作。作为新型的学校形态,职业技术大... 教育强国,评价何为?截至2025年5月,我国职业技术大学增至87所,由之前的“办不办”“由谁办”“办什么”进入到“如何办”阶段,实施职业本科教育不再是一种改革试点,而是现代职业教育体系建设的常态工作。作为新型的学校形态,职业技术大学亟需建立一个适配的育人评价体系来促进自身内涵发展,并以富有时代特征的新型教育观和成才观助力教育强国建设。 展开更多
关键词 育人评价 教育强国 职业本科教育 精益思维 职业技术大学
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涉农职业本科院校学生“四位一体”创新创业教育立体模式的研究与实践——以广西农业职业技术大学为例 被引量:1
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作者 曹莉 余江敏 覃智 《中南农业科技》 2024年第9期227-230,共4页
创新创业教育是高校响应国家创新驱动发展战略的重要举措。以广西农业职业技术大学为例,采用问卷调查的方式获取数据资料,针对涉农职业本科学生对创新创业的关注点、对课程感兴趣模块的改变、对创新创业教育认识不清、创新创业教育课课... 创新创业教育是高校响应国家创新驱动发展战略的重要举措。以广西农业职业技术大学为例,采用问卷调查的方式获取数据资料,针对涉农职业本科学生对创新创业的关注点、对课程感兴趣模块的改变、对创新创业教育认识不清、创新创业教育课课标不统一、授课教师队伍不够稳定和专业、创新创业内容实践实施效果差等难点,打造和构建了“三教”立体重塑,思政融入全程,三课堂协同培养,以赛促教、以教促学的“四位一体”创新创业教育立体模式。以该校典型青振创业项目为载体,从课程脉络重新模块化、教学内容设置方面构建课程展开,“四位一体”创新创业教育立体模式实践效果良好,为涉农职业本科学校建立创新创业人才体系提供参考。 展开更多
关键词 创新创业教育 “四位一体”培养体系 立体模式 涉农职业本科院校学生 研究与实践 广西农业职业技术大学
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本科职业技术大学的兴起背景、国际经验及人才培养机理 被引量:27
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作者 阙明坤 武婧 李东泽 《教育与职业》 北大核心 2019年第20期43-48,共6页
本科职业技术大学的兴起,是国家开展本科层次职业教育试点、政策支持民办高职升格本科、经济社会发展急需本科技术人才等多重因素共同影响的结果。国际本科层次职业学校的经验对于当前我国职业技术大学的人才培养具有一定的借鉴意义。... 本科职业技术大学的兴起,是国家开展本科层次职业教育试点、政策支持民办高职升格本科、经济社会发展急需本科技术人才等多重因素共同影响的结果。国际本科层次职业学校的经验对于当前我国职业技术大学的人才培养具有一定的借鉴意义。本科层次职业技术大学的培养目标是生产一线、技术人才;学科专业遵循需求导向、强化应用;课程体系注重情境、基于过程;培养模式主要是校企合作、工学结合;育人理念应该面向人人、服务就业;办学资源强调双师教师、企业环境;发展机制是中专本硕贯通衔接。本科层次职业技术大学未来要处理好学科与专业、职业教育与本科教育、公益属性与民办体制三大关系。 展开更多
关键词 本科层次 职业技术大学 人才培养 发展机理
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民办本科院校向应用技术大学转型的困境与策略——基于全国141所民办本科院校的实证调查 被引量:31
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作者 阙明坤 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2016年第2期79-85,共7页
民办本科院校作为地方本科高校的重要组成部分和民办高等教育优质资源的代表,是我国高等教育的一支重要生力军。民办本科院校向应用技术大学转型,是经济社会转型发展、高等教育结构调整和自身持续发展的需要。对全国141所民办本科院校... 民办本科院校作为地方本科高校的重要组成部分和民办高等教育优质资源的代表,是我国高等教育的一支重要生力军。民办本科院校向应用技术大学转型,是经济社会转型发展、高等教育结构调整和自身持续发展的需要。对全国141所民办本科院校的调查统计发现,民办本科院校转型发展面临学科、专业、科研、师资、经费等方面的瓶颈。推动民办本科院校向应用技术大学转型,需要培育特色学科,专业对接产业需求,专注小微企业开展科研,建设"双师型"师资队伍,加大财政扶持力度。 展开更多
关键词 民办本科院校 应用技术大学 转型 学科专业 师资队伍
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职业教育本科的内涵、特征及发展路径——基于对15所职业技术大学的分析 被引量:36
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作者 翟希东 《职业技术教育》 北大核心 2021年第10期18-24,共7页
发展职业教育本科对促进职业教育体系完善和高等教育人才培养类型的丰富具有重要意义。对15所职业教育本科试点院校在办学主体、专业设置、招生情况、师资队伍等方面进行分析认为,职业教育本科人才培养应具有职业性、学术性、应用性和... 发展职业教育本科对促进职业教育体系完善和高等教育人才培养类型的丰富具有重要意义。对15所职业教育本科试点院校在办学主体、专业设置、招生情况、师资队伍等方面进行分析认为,职业教育本科人才培养应具有职业性、学术性、应用性和适应性等特征,以培养高层次技术技能型人才为目标,以服务区域经济社会发展、促进职业教育体系完善、满足人们对高层次职业教育发展的诉求为价值导向。以此为基础,职业教育本科的发展路径是:加强顶层制度设计,明确学校发展目标,加快相关人才培养评价标准完善,打造技术技能型师资队伍,营造良好环境氛围,从而保障职业教育本科的高质量发展。 展开更多
关键词 职业教育本科 人才培养 发展路径 职业技术大学
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应用技术大学与本科职业教育 被引量:9
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作者 陈宝华 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第36期86-89,共4页
本文对应用技术大学转型情况进行梳理和比较,认为应用技术大学的转型是由地方本科院校转型为应用型大学,是另辟新径,而非真正的本科职业教育。为了积极推进我国的现代职业教育体系建设,充分借鉴德英等发达国家发展本科职业教育的经验与... 本文对应用技术大学转型情况进行梳理和比较,认为应用技术大学的转型是由地方本科院校转型为应用型大学,是另辟新径,而非真正的本科职业教育。为了积极推进我国的现代职业教育体系建设,充分借鉴德英等发达国家发展本科职业教育的经验与教训,建议:坚持由高职院校举办本科职业教育;高职院校坚持不换名、不改制;坚持"就业导向"的办学理念,慎建"立交桥"。 展开更多
关键词 应用技术大学 本科职业教育 现代职业教育体系
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新建民办本科院校向应用技术大学转型发展的比较优势与路径 被引量:6
10
作者 白海雄 《教育与职业》 北大核心 2016年第20期20-23,共4页
新建民办本科高校具有技术教育基础扎实、地方性特征鲜明、市场竞争意识强烈、体制机制灵活等比较优势,建议紧贴地方经济社会及产业转型升级需求,确立办学定位和发展方向;强化校地互动互融,建设地域特征和行业特色鲜明的学科专业;促进... 新建民办本科高校具有技术教育基础扎实、地方性特征鲜明、市场竞争意识强烈、体制机制灵活等比较优势,建议紧贴地方经济社会及产业转型升级需求,确立办学定位和发展方向;强化校地互动互融,建设地域特征和行业特色鲜明的学科专业;促进校企深度合作,构建多样化的应用型人才培养模式;创新教师发展机制,建立应用型教师队伍和教学团队;多方协同联动,开展应用研究与实用技术研发。 展开更多
关键词 新建民办本科院校 应用技术大学 比较优势 建设路径
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民办本科院校向应用技术大学转型的机遇与挑战 被引量:4
11
作者 毛建平 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期58-61,共4页
民办本科院校向应用技术大学转型既是必要的也是可能的。民办本科院校注重对应用型人才的培养和校企合作,使其向应用技术大学转型具有一定的优势,《民促法》的适时修订也为其转型提供了保障。但是在转型过程中也存在诸如院校数量增加但... 民办本科院校向应用技术大学转型既是必要的也是可能的。民办本科院校注重对应用型人才的培养和校企合作,使其向应用技术大学转型具有一定的优势,《民促法》的适时修订也为其转型提供了保障。但是在转型过程中也存在诸如院校数量增加但生源却持续下降、学校办学定位不明晰、师资结构不合理等现实问题。面对转型的挑战,民办本科院校应在"明确办学目标、注重内涵发展,调整学科结构、关注人才培养,优化教师结构、提升师资质量"等方面共同着力。 展开更多
关键词 民办本科院校 应用技术大学 人才结构 校企合作
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组织合法性理论视角下我国职业技术大学“合法性”的挑战与获取策略 被引量:7
12
作者 马君 高子若 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第2期94-104,共11页
我国职业技术大学仍处在发展的初始阶段,面临着组织社会学新制度主义理论所称的“合法性”的挑战,主要表现为规制合法性、规范合法性及文化—认知合法性挑战。构建职业技术大学的“合法性”应从三个方面着手:首先,要特别关注并提升规范... 我国职业技术大学仍处在发展的初始阶段,面临着组织社会学新制度主义理论所称的“合法性”的挑战,主要表现为规制合法性、规范合法性及文化—认知合法性挑战。构建职业技术大学的“合法性”应从三个方面着手:首先,要特别关注并提升规范合法性,强化制度供给,为其奠定制度基础;其次,要注重可操作性并提升规制合法性,细化具体政策,为其提供法规保护;再次,要提高社会认同度并提升文化—认知合法性,大力宣传引导,为其营造环境氛围。 展开更多
关键词 职业本科教育 职业技术大学 合法性 组织合法性理论
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涉农职业本科专业建设现状、问题与路径探索——基于对广西农业职业技术大学专业设置的分析 被引量:6
13
作者 原容莲 易普金 《职业技术教育》 北大核心 2023年第23期42-47,共6页
涉农职业本科专业建设发展直接影响到涉农本科层次职业教育的质量与发展。要推进涉农职业本科专业建设发展,不仅要认识到目前涉农职业本科专业建设现状,还要对其存在的涉农类专业覆盖面不够广、与地方产业发展适应性不强、专业人才模式... 涉农职业本科专业建设发展直接影响到涉农本科层次职业教育的质量与发展。要推进涉农职业本科专业建设发展,不仅要认识到目前涉农职业本科专业建设现状,还要对其存在的涉农类专业覆盖面不够广、与地方产业发展适应性不强、专业人才模式仍在探索中以及高水平师资队伍建设相对薄弱等问题进行分析。由此,要加快涉农职业本科专业建设发展,保障涉农职业本科教育高质量发展,应当坚持“三个立足于”原则、增强专业发展的适应性、建立专业建设管理机制、加强专业建设基础以及打造高水平教师队伍。 展开更多
关键词 涉农职业本科专业 专业建设 职业技术大学
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广东轻工职业技术大学
14
《高教探索》 CSSCI 北大核心 2024年第6期F0002-F0002,共1页
广东轻工职业技术大学前身是创建于1933年的“广东省立第一职业学校”综合办学实力稳居全国高职院校排行榜前四,是省属唯一公办职业本科院校、国家“双高计划”学校、国家优质院校、国家示范性高职院校学校现有广州和佛山南海两个校区,... 广东轻工职业技术大学前身是创建于1933年的“广东省立第一职业学校”综合办学实力稳居全国高职院校排行榜前四,是省属唯一公办职业本科院校、国家“双高计划”学校、国家优质院校、国家示范性高职院校学校现有广州和佛山南海两个校区,校园面积2021亩,教职工1675人,全日制在校生2.4万人,本科专业6个,高职专业70多个,国家级专业群2个,省级以上品牌专业群占比85%。累计培养25万多名高素质高技能应用型人才,遍布5洲30多国。 展开更多
关键词 国家示范性高职院校 高技能应用型人才 校园面积 综合办学实力 本科院校 高职专业 职业技术大学 国家级专业
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本科职业技术大学治理模式选择的制度逻辑和类型特征 被引量:11
15
作者 张小敏 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2022年第4期15-20,共6页
本科职业技术大学兼具职业和高等教育特性,传统高等教育的治理以学术、市场和国家三角协调关系为维度构建治理模式,是基于大学是知识生产的主体,本科职业技术大学遵循与区域产业、行业企业紧密对接的发展要求,以企业知识和学校知识融合... 本科职业技术大学兼具职业和高等教育特性,传统高等教育的治理以学术、市场和国家三角协调关系为维度构建治理模式,是基于大学是知识生产的主体,本科职业技术大学遵循与区域产业、行业企业紧密对接的发展要求,以企业知识和学校知识融合为主体。因此,本科职业技术大学治理模式构建的维度必将发生变化,从治理模式选择的制度逻辑分析,学术可扩展为知识,国家可精准为区域,市场可转化为企业,形成知识、区域和企业大三角模型,而学术、市场和国家成为大三角结构中的内三角。外三角形成新的三角协调关系,增强学校的社会适应性和竞争力,内三角保持着大学的本质属性,由此形成本科职业技术大学治理模式的类型特征。 展开更多
关键词 本科职业技术大学 治理模式 制度逻辑
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德国应用技术大学办学对我国本科职业教育发展的启示——以德国卡尔斯鲁厄应用技术大学为例 被引量:10
16
作者 张海宁 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第3期49-53,共5页
德国卡尔斯鲁厄应用技术大学办学模式具有鲜明特征:以市场需求为导向的群集设置模式,以技术应用能力培养为目标的阶梯课程体系,以科学教育为引领的职业实践教学,以系统设计理念为指引的双元协同,以课程与科研国际化为依托的国际化布局,... 德国卡尔斯鲁厄应用技术大学办学模式具有鲜明特征:以市场需求为导向的群集设置模式,以技术应用能力培养为目标的阶梯课程体系,以科学教育为引领的职业实践教学,以系统设计理念为指引的双元协同,以课程与科研国际化为依托的国际化布局,分析这些特征为未来中国高职院校办本科职业教育过程中的课程开发、教学方法、育人理念、人才培养、师资队伍建设、国际交流等方面提供重要参考。 展开更多
关键词 应用技术大学 教育模式 运行机制 本科职业教育
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职业取向与双元机制:德国应用技术大学质量保障体系研究 被引量:4
17
作者 倪可 唐湘宁 《成人教育》 北大核心 2016年第2期90-94,共5页
德国应用技术大学质量保障体系是由政府、社会以及高校三个主体构成,职业性与双元机制是保障体系的核心。保障体系坚持以工作岗位需要来确定人才培养目标;从理论与实践两个层面建立"双元质量保障机制";"宽进严出"... 德国应用技术大学质量保障体系是由政府、社会以及高校三个主体构成,职业性与双元机制是保障体系的核心。保障体系坚持以工作岗位需要来确定人才培养目标;从理论与实践两个层面建立"双元质量保障机制";"宽进严出"制度以及"双师型"教师群体保障了本科职业教育的应用性;内外结合的评估体系,使教育质量得到持续改善。质量保障体系使德国本科职业教育的职业性与应用性得到了制度保障,统一化的机制使教育质量更具可比性,从而构造了德国较为独特的本科职业教育体系,提升了德国职业技术人才的竞争力。 展开更多
关键词 应用技术大学 质量保障体系 双元制 本科职业教育
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职业取向与双元机制:德国应用技术大学质量保障体系研究 被引量:3
18
作者 倪可 唐湘宁 《职业技术教育》 北大核心 2015年第33期58-63,共6页
德国应用技术大学质量保障体系是由政府、社会和高校三个主体构成,职业性与双元机制是保障体系的核心。保障体系坚持以工作岗位需要来确定人才培养目标;从理论与实践两个层面建立"双元质量保障机制";"宽进严出"制... 德国应用技术大学质量保障体系是由政府、社会和高校三个主体构成,职业性与双元机制是保障体系的核心。保障体系坚持以工作岗位需要来确定人才培养目标;从理论与实践两个层面建立"双元质量保障机制";"宽进严出"制度以及"双师型"教师群体保障了本科职业教育的应用性;内外结合的评估体系,使教育质量得到持续改善。质量保障体系使德国本科职业教育的职业性与应用性得到了制度保障,统一化的机制使教育质量更具可比性,从而构建了德国较为独特的本科职业教育体系,提升了德国职业技术人才的竞争力。 展开更多
关键词 应用技术大学 质量保障体系 双元制 本科职业教育
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南京工业职业技术大学“三性一体化”高层次技术技能人才培养模式 被引量:7
19
作者 和光 《职业技术教育》 北大核心 2021年第26期1-1,共1页
职业技术大学是举办职业本科教育的主体力量,肩负着为经济社会发展培养高层次技术技能人才的重要使命。作为黄炎培先生创建的百年名校,同时又是全国首家公办本科层次职业教育试点学校,南京工业职业技术大学自2012年起,依托江苏现代职业... 职业技术大学是举办职业本科教育的主体力量,肩负着为经济社会发展培养高层次技术技能人才的重要使命。作为黄炎培先生创建的百年名校,同时又是全国首家公办本科层次职业教育试点学校,南京工业职业技术大学自2012年起,依托江苏现代职业教育体系建设试点项目,深入贯彻复合性(即掌握多项技术技能)、精深性(即精通基础理论和核心技术技能)、创新性(即适应和推动技术变革)人才培养理念,全面开展了高层次技术技能人才培养探索,形成了"三性一体化"高层次技术技能人才培养模式。 展开更多
关键词 技术技能人才 试点学校 职业技术大学 技能人才培养模式 本科层次职业教育 人才培养理念 高层次技术 黄炎培
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河北石油职业技术大学 被引量:1
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《职业技术教育》 北大核心 2023年第3期49-50,共2页
入选理由创立以培养“工程素养”为核心目标的“三进三延伸”人才培养模式,为实现职业本科高起点建设、高标准办学、高质量发展提供了样板。亮点作为首批职业本科大学之一,河北石油职业技术大学对接石油石化行业和区域经济社会发展,科... 入选理由创立以培养“工程素养”为核心目标的“三进三延伸”人才培养模式,为实现职业本科高起点建设、高标准办学、高质量发展提供了样板。亮点作为首批职业本科大学之一,河北石油职业技术大学对接石油石化行业和区域经济社会发展,科学规划、合理布局职业本科专业建设。2022年,经教育部审核通过,学校新增9个职业本科专业,4个职业本科专升本专业。 展开更多
关键词 本科大学 本科专业建设 工程素养 职业技术大学 石油石化行业 入选理由 区域经济社会发展 人才培养模式
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