教学双方对毕业后医学教育阶段带教师资需求的比较研究 被引量：4

1

作者 石景芬 王星月 张乐莉 《中国卫生事业管理》 北大核心 2011年第9期701-703,共3页

目的:在调查毕业后教育阶段专科医师对带教师资需求的基础上,调查带教师资自身对"带教师资"这一角色能力和素质的需求,并对教学双方的需求进行比较研究,以期发现教学双方对"带教师资"的角色认知上有无差异。方法:... 目的:在调查毕业后教育阶段专科医师对带教师资需求的基础上,调查带教师资自身对"带教师资"这一角色能力和素质的需求,并对教学双方的需求进行比较研究,以期发现教学双方对"带教师资"的角色认知上有无差异。方法:对四川省39家专科医师培训基地医院及拟申报基地医院的592名带教师资进行问卷调查,所得数据与244名专科医师培训学员的数据合并,运用SPSS11.5统计软件进行因子分析和方差分析。结果:总体上教学双方对带教师资的6大领域能力和素质的需求比较一致(P>0.05);但对师资"团队合作、创新和自我提高以及带教形式和氛围"的2大领域的要求有差异(P<0.05),师资的自我评估要求高于学员期望值。结论:调查显示四川省毕业后教育阶段专科医师培训中的教学双方对"带教师资"的角色认知比较一致,带教师资的教学意识较强,能够满足甚至高于学员的需求。 展开更多

关键词 毕业后医学教育 专科医师培训 带教师资 需求

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WPBA在英国毕业后医学教育中的应用 被引量：20

2

作者 曹伟 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2010年第4期92-96,共5页

作者首先介绍了WPBA在英国毕业后医学教育中的应用概况;然后详细分析了WPBA这一评估模式的含义、特征、主要测评工具及意义;最后对我国住院医师规范化培训进行了简要的讨论。

关键词 WPBA 英国 毕业后医学教育

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毕业后医学教育全球标准 被引量：20

3

作者 梅人朗 《复旦教育论坛》 2003年第4期73-79,共7页

定义 毕业后医学教育可以被定义为医生在完成基础医学教育以后实施的,以训练独立工作能力为目标的,导师指导下的教育阶段,包括注册前培训、职业/专业培训、专科医师和亚专科医师培训,以及其他正规的培训项目,在完成正规的毕业后教育以后... 定义 毕业后医学教育可以被定义为医生在完成基础医学教育以后实施的,以训练独立工作能力为目标的,导师指导下的教育阶段,包括注册前培训、职业/专业培训、专科医师和亚专科医师培训,以及其他正规的培训项目,在完成正规的毕业后教育以后,通常授予学位、证明或证书. 展开更多

关键词 毕业后医学教育 全球标准 组织结村 培训过程 教育资源 培训内容

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英国毕业后医学教育的概况与启示 被引量：10

4

作者 黄睿彦 《医学与哲学（A）》 CSSCI 北大核心 2009年第12期60-62,共3页

毕业后医学教育是医学教育的重要组成部分,也是困扰我国医学教育发展的一大瓶颈。在总结英国毕业后医学教育概况的基础上,归纳其特点,并从毕业后医学教育的不可替代性、参与成员的社会性,以及国际医学教育的发展趋势与规律等方面对我国... 毕业后医学教育是医学教育的重要组成部分,也是困扰我国医学教育发展的一大瓶颈。在总结英国毕业后医学教育概况的基础上,归纳其特点,并从毕业后医学教育的不可替代性、参与成员的社会性,以及国际医学教育的发展趋势与规律等方面对我国医学教育的改革与发展提出了思考和建议。 展开更多

关键词 英国 毕业后医学教育 概况 特点 启示

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英国毕业后医学教育质量的监控 被引量：6

5

作者 梅人朗 《复旦教育论坛》 2003年第1期75-78,共4页

2 0 0 1年 ,英国曼彻斯特大学毕业后教育系的JackyHayden和DavidMcKinlay在英国医学教育杂志(2 0 0 1,35 :6 8- 72 )上著文 ,探讨了有关毕业后医学教育质量监控的问题。作者指出 ,在毕业后医学教育中 ,服务与学习总是有矛盾的 ,为保证... 2 0 0 1年 ,英国曼彻斯特大学毕业后教育系的JackyHayden和DavidMcKinlay在英国医学教育杂志(2 0 0 1,35 :6 8- 72 )上著文 ,探讨了有关毕业后医学教育质量监控的问题。作者指出 ,在毕业后医学教育中 ,服务与学习总是有矛盾的 ,为保证全国性标准的实施 ,对医院必须进行监控 ,然而 ,英国现行的制度 ,由不同部门进行考察是多头的和浪费资源的。为此 ,西北区教育长与各皇家学院开发了一种相互协调的考察和报告制度 ,以便共享信息和减轻由此对医院带来的压力。为实施新的制度 ,作者提出了设置和保持培训标准 ,以及提高培训质量的建议。 展开更多

关键词 英国 毕业后医学教育 教育质量 质量监控 培训标准

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卫生部毕业后医学教育委员会章程

6

《中国脑血管病杂志》 CAS 2006年第4期191-191,共1页

关键词 毕业后医学教育 委员会 卫生部 《中华人民共和国执业医师法》 章程

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北美国家医学教育的历史与现状 被引量：13

7

作者 段丽萍 汪玲 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2007年第3期69-73,共5页

在回顾北美国家医学教育历史沿革的基础上,重点介绍了北美国家医学教育的两个主要阶段(医学院校教育和毕业后医学教育),并对北美国家医学教育改革的利弊进行了比较深入的分析。

关键词 北美医学教育 医学学位 医学院校教育 毕业后医学教育

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法国医学教育的历史与现状 被引量：8

8

作者 唐国瑶 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2007年第6期64-67,共4页

对法国医学教育的历史沿革和现状进行了研究。重点对法国医学教育的三个阶段——医学院校教育、毕业后医学教育和继续医学教育的人才培养模式进行介绍。在此基础上分析了法国医学教育的四个特点。

关键词 法国医学教育 医学学位 医学院校教育 毕业后医学教育

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河南省继续医学教育项目档案管理之我见

9

作者 张晓伟 《档案管理》 北大核心 2014年第6期80-81,共2页

继续医学教育：是指完成基础医学教育、毕业后医学教育之后进行的在职进修教育。其目的旨在使在职卫生人员不断学习同本专业有关的新知识、新技术，跟上医学科学的发展。因此，从教育的职能上看，它属于成人教育的范畴，是专业教育的继... 继续医学教育：是指完成基础医学教育、毕业后医学教育之后进行的在职进修教育。其目的旨在使在职卫生人员不断学习同本专业有关的新知识、新技术，跟上医学科学的发展。因此，从教育的职能上看，它属于成人教育的范畴，是专业教育的继续、补充和完善。是对已完成院校医学教育的卫生人员进行的新理论、新知识、新方法和新技术的终身性的训练活动。 展开更多

关键词 继续医学教育 项目档案管理 河南省 毕业后医学教育 基础医学教育 在职进修教育 卫生人员 医学科学

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西班牙医学教育的现状和面临的挑战 被引量：1

10

作者 Jorge Pales Arcadi Gual 梅人朗(编译) 《复旦教育论坛》 CSSCI 2008年第6期89-92,共4页

西班牙的医学教育可分成三个不同的阶段,即本科生医学教育、毕业后医学教育和继续医学教育。本文介绍这三个阶段的现状、各阶段的优势和弱点、各阶段面临的挑战,以及如何看待国际社会对改革的支持。

关键词 西班牙 医学教育 本科生医学教育 毕业后医学教育 继续医学教育

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土耳其的医学教育：从过去到未来

11

作者 Hatice Kurdak Derya Altintas +1 位作者 Figen Doran 梅人朗(编译) 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2009年第4期88-91,共4页

本文从本科生医学教育、毕业后医学教育和继续医学教育的角度,论述了土耳其医学院校的历史和现状,医学教育的质量和专业风格,以及当前面临的问题和机遇。

关键词 土耳其 本科生医学教育 毕业后医学教育 继续医学教育

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我国医学的继续教育 被引量：1

12

作者 许文博 《中国医院管理》 1988年第9期32-34,共3页

现在全国有各类卫生技术人员350.7万人,比1949年增加了7倍,其中有医生144.4万人,平均每千人口拥有医生1.38人。此外,尚有经过短期培训,能进行简单常见病、多发病防治工作的乡村医生128万人。

关键词 卫生技术人员 短期培训 临床研究生 医师资格 进修教育 临床实践 毕业后医学教育 专科医师 知识结构 住院医师

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关于普通医学专科教育若干问题的思考 被引量：2

13

作者 何瑜 《当代教育论坛（管理版）》 2010年第3期71-72,共2页

我国的医学教育体系包括院校医学教育、毕业后医学教育和继续医学教育三个阶段。院校医学教育的层次包括普通高等教育、高职高专教育、中等卫生职业教育等形式。而目前普通医学高等教育的精英教育模式难以满足现阶段区域卫生改革基层社... 我国的医学教育体系包括院校医学教育、毕业后医学教育和继续医学教育三个阶段。院校医学教育的层次包括普通高等教育、高职高专教育、中等卫生职业教育等形式。而目前普通医学高等教育的精英教育模式难以满足现阶段区域卫生改革基层社区尤其是农村卫生服务的需求，这就给医学高职高专教育带来了一定的发展空间。 展开更多

关键词 医学专科教育 继续医学教育 中等卫生职业教育 高职高专教育 毕业后医学教育 普通高等教育 农村卫生服务 医学高等教育

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医学专科实习生目标胜任力研究——基于医学影像技术专业 被引量：1

14

作者 徐鹏 才晓茹 +2 位作者 王增奎 邵路才 曲喜贞 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第32期60-64,共5页

科技的进步促进了医学影像技术专业的快速发展,社会及临床对优秀的医学影像技术专业人才需求量增加,同时也对医学院校的实习带教体系提出了更高的要求。研究以美国毕业后医学教育认证委员会的放射科Milestones系统胜任力指标为基础,对... 科技的进步促进了医学影像技术专业的快速发展,社会及临床对优秀的医学影像技术专业人才需求量增加,同时也对医学院校的实习带教体系提出了更高的要求。研究以美国毕业后医学教育认证委员会的放射科Milestones系统胜任力指标为基础,对医学影像技术专业专科实习生进行了实习带教研究,以促进医学影像技术专业专科实习生目标胜任力的培养和提高。 展开更多

关键词 医学影像技术 美国毕业后医学教育认证委员会 MILESTONES 实习生 胜任力

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WONCA研究论文摘要汇编——将提高学习融入家庭医学住院医课程

15

作者 周淑新 《中国全科医学》 CAS CSCD 北大核心 2013年第35期4196-4196,共1页

背景和目的对即将成为以病人为中心的家庭医学住院医而言,专业相关知识中技能的提高是关键。美国毕业后医学教育认证委员会将基于系统地实践和专业相关知识的提高视为住院医教育的核心能力。本报告对长达6年的家庭医学住院医实习期以实... 背景和目的对即将成为以病人为中心的家庭医学住院医而言,专业相关知识中技能的提高是关键。美国毕业后医学教育认证委员会将基于系统地实践和专业相关知识的提高视为住院医教育的核心能力。本报告对长达6年的家庭医学住院医实习期以实践为基础的提高课程的施用和开展情况进行描述。方法 2006年,俄勒冈州卫生科技大学家庭医学住院医施用了提高课程,此课程注重以诊所为基础的提高及融入性纵向教学法。经过6年的实施,对课程进行了不断改进,现包括了针对提高培训水平的纵向教学,以及以团队为导向以诊所为基础的教学法和体验型教学。住院医需完成12个月为一周期的日间提高项目并每年报告取得的成果。在学年末住院医对自己的知识、体验、信心和满意度进行评估。结果 2011年住院实习期结束时,有90%的住院医设计并主持了提高项目。课程结束时,住院医在地方保健诊所的自信心从2009—2010、2010—2011年均有显著提高。项目结束时,100%的住院医报告他们能胜任或有能力将知识应用于提高项目中并呈现出相应的效果。结论研究者描述了一个纵向、可操作及诊所体验式提高课程,而这个课程已经成功地融入家庭医学住院医的培训中。 展开更多

关键词 家庭医学 WONCA 住院 课程 论文摘要 毕业后医学教育 学习 汇编

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运用以系统为基础的医疗实践整合教育和临床服务

16

作者 申逸彬 《复旦教育论坛》 2006年第5期88-92,共5页

本文介绍了美国俄勒冈州卫生科学大学医学院为实施毕业后医学教育认证委员会制定的新的能力要求的策略,并探索美国医学研究所在《跨越质量差别》一文所提出的卫生保健质量标准,改革是卓有成效的。

关键词 毕业后医学教育

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三轮模拟考核体系在麻醉科住院医师规范化培训临床技能结业考核中的应用 被引量：8

17

作者 叶艺峰 林梁 +4 位作者 陈振毅 叶林阳 吴冬金 李暘 聂洋洋 《临床麻醉学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2022年第5期556-557,共2页

住院医师规范化培训(简称“住培”)是我国实施毕业后继续医学教育的一项重大举措,是毕业后医学教育的重要组成部分。住培自2014年全面开展至今取得了阶段性成果,进入到了由制度体系建设向质量内涵建设的转变,但尚存在发展不平衡、不充... 住院医师规范化培训(简称“住培”)是我国实施毕业后继续医学教育的一项重大举措,是毕业后医学教育的重要组成部分。住培自2014年全面开展至今取得了阶段性成果,进入到了由制度体系建设向质量内涵建设的转变,但尚存在发展不平衡、不充分等问题,临床技能结业考核通过率不稳定、波动大,不同地区结业考核通过率存在很大差异[1]。教学实践总结发现,学员平时培训心态过于放松、自我练习过于随意、对待失误不认真、技能结业考核时对考场严肃气氛不适应、过度紧张导致临场发挥失常是导致通过率不稳定、波动大的主要原因。另外,临床技能结业考核为终结性评价,结构较单一、反馈时间长,难以让学员及时反思修正[2]。本院麻醉科自2014年起成为国家级住培基地,培养了大批优秀麻醉科住院医师,在探索如何提高麻醉学科住院医师培训质量的道路上积累了一定经验,为解决以上问题,提高住院医师对临床技能掌握程度,满足同质化培养需求,提高同质化培养质量[1],本基地自2019年开始实行模拟考核体系培训方案,探讨三轮模拟考核体系在麻醉临床技能结业考核中的应用效果。 展开更多

关键词 住院医师规范化培训 终结性评价 临床技能 毕业后医学教育 继续医学教育 住院医师培训 过度紧张 阶段性成果

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住院医师/专科医师对规范化培训带教师资和培训管理的满意度调查分析 被引量：44

18

作者 石景芬 王星月 王旭阳 《中国医院管理》 2010年第1期36-38,共3页

目的调查参加规范化培训的住院医师/专科医师对带教师资综合职业能力和培训管理的满意度,进一步了解不同医院开展毕业后医学教育所面临的问题和进行毕业后医学教育规范化培训异同。方法采用自制问卷对成都市4所三级甲等医院598名住院/... 目的调查参加规范化培训的住院医师/专科医师对带教师资综合职业能力和培训管理的满意度,进一步了解不同医院开展毕业后医学教育所面临的问题和进行毕业后医学教育规范化培训异同。方法采用自制问卷对成都市4所三级甲等医院598名住院/专科医师进行问卷调查,对收集的数据进行因子分析和方差分析。结果受调查的598名住院医师/专科医师对带教师资的综合职业能力的满意度评分在3.83～4.11之间﹝满分为5分﹞,而对培训管理的满意度评分在2.91～3.75之间,且不同医院住院医师/专科医师的满意度有差异性P﹤0.05。结论无论教学医院还是非教学医院,都应加强带教师资建设和培训管理,才能提高住院医师/专科医师对规范化培训的满意度,以促进住院医师/专科医师规范化培训的顺利开展。 展开更多

关键词 毕业后医学教育 住院医师/专科医师 规范化培训 满意度 调查

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社会化住院医师培训的困惑和对策 被引量：18

19

作者 陈亦江 沈历宗 +3 位作者 朱滨海 洪新建 虞海平 赵沛 《中国医院》 2010年第2期62-65,共4页

住院医师规范化培训是医学生成为合格临床医生的桥梁和必由之路。笔者结合南京医科大学第一附属医院社会化住院医师培训实践,从住院医师培训管理的角度出发,分析社会化住院医师培训的必要性和现阶段存在的主要问题,探讨其可能的对策、... 住院医师规范化培训是医学生成为合格临床医生的桥梁和必由之路。笔者结合南京医科大学第一附属医院社会化住院医师培训实践,从住院医师培训管理的角度出发,分析社会化住院医师培训的必要性和现阶段存在的主要问题,探讨其可能的对策、措施和解决方案。 展开更多

关键词 毕业后医学教育 住院医师培训

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中国精英教学医院联盟住院医师核心胜任力里程碑评价体系 被引量：37

20

作者 中国精英教学医院联盟 张抒扬 朱波 《协和医学杂志》 CSCD 2023年第5期978-982,共5页

中国精英教学医院联盟致力于探索毕业后医学教育的改革与发展,在住院医师规范化培训的基础上,推进与国际接轨的高水平医学人才培养,特别是在深化医教协同、推动以胜任力为导向的医学教育改革和里程碑评价体系建设方面进行了深入探索。... 中国精英教学医院联盟致力于探索毕业后医学教育的改革与发展,在住院医师规范化培训的基础上,推进与国际接轨的高水平医学人才培养,特别是在深化医教协同、推动以胜任力为导向的医学教育改革和里程碑评价体系建设方面进行了深入探索。本文对中国精英教学医院联盟住院医师核心胜任力框架共识的建立及基于胜任力的里程碑评价体系建立进行阐述,并对胜任力及里程碑评价工具在实施中的挑战与前景进行分析,该评价体系的建立与推广将有助于发挥联盟在以胜任力为导向的医学教育中的引领作用,促进我国医学教育整体水平的提升。 展开更多

关键词 中国精英教学医院联盟 毕业后医学教育 核心胜任力 里程碑

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