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中学生数学解题表征的一次调查测试
被引量：
8
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作者
程龙海
黄兴丰
《数学教育学报》
2003年第2期63-65,共3页
问题表征是指问题或任务在问题解决者头脑中是如何呈现、如何表现出来的.问题表征依赖于人的知识经验,也受到注意、记忆和思维的影响.中学生问题表征处于3个不同水平:(1)程序性表征;(2)发展的表征;(3)概念性表征.经常要求学生解释数学...
问题表征是指问题或任务在问题解决者头脑中是如何呈现、如何表现出来的.问题表征依赖于人的知识经验,也受到注意、记忆和思维的影响.中学生问题表征处于3个不同水平:(1)程序性表征;(2)发展的表征;(3)概念性表征.经常要求学生解释数学表达式的意义,是促进学生概念性理解的重要手段.
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关键词
中学生
问题
表征
程序
性
表征
概念性表征
数学教学
数学问题
解题策略
解题方法
初中教育
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职称材料
题名
中学生数学解题表征的一次调查测试
被引量：
8
1
作者
程龙海
黄兴丰
机构
徐州师范大学数学系
江苏南通天星湖中学
出处
《数学教育学报》
2003年第2期63-65,共3页
文摘
问题表征是指问题或任务在问题解决者头脑中是如何呈现、如何表现出来的.问题表征依赖于人的知识经验,也受到注意、记忆和思维的影响.中学生问题表征处于3个不同水平:(1)程序性表征;(2)发展的表征;(3)概念性表征.经常要求学生解释数学表达式的意义,是促进学生概念性理解的重要手段.
关键词
中学生
问题
表征
程序
性
表征
概念性表征
数学教学
数学问题
解题策略
解题方法
初中教育
Keywords
problem representation
procedural understanding
conceptual understanding
分类号
G633.603 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
中学生数学解题表征的一次调查测试
程龙海
黄兴丰
《数学教育学报》
2003
8
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