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中国MBA案例教学体系建立的思路与方法探索被引量：15: 1; 作者严志勇陈晓剑邸允柱《华东经济管理》 2001年第4期150-151,共2页; 创新精神和能力的培养是MBA教育的灵魂和目标 ,本文从明确案例教学在MBA教育中的地位入手 ,通过分析国外知名商学院案例教学的发展过程及在我国的应用现状 ,提出建立培养跨世纪管理人才的案例教学理论体系的总体思路 ,并分析了建立适合... 展开更多; 关键词创新能力 MBA 案例数学教学理论体系中国; 在线阅读下载PDF 职称材料

如何让学生用数学语言说话被引量：15: 2; 作者高全胜杨华《数学教育学报》北大核心 2011年第2期82-87,共6页; 学生通过用数学语言说话可以培养数学感觉,还可以培养数学感情.数学语言基本单位分为5类：词素,单词和词组,句子和句群,段落,篇章.语言表达是人类能够交流思想、传播知识的前提,是人类社会能够赖以存在的必要条件之一.数学的应用和数学... 展开更多; 关键词数学语言语言单位数学案例语言困难; 在线阅读下载PDF 职称材料

例说数学教学情境的创设与构建被引量：1: 3; 作者周汉伟《中国职业技术教育》北大核心 2010年第20期58-62,65,共6页; 数学教学情境的创设与建构是教学设计的重要环节,是教学过程的重要组成部分,直接影响教学效果和教学目标的完成。本文以案例形式从不同的角度阐述了创设数学教学情境的策略、方法和手段。; 关键词数学情境教学情境创设数学案例问题情境活动式情境; 在线阅读下载PDF 职称材料

应用型本科院校数学建模课程“2+3”教学模式的探索与实践被引量：15: 4; 作者潘建丹《教育理论与实践》北大核心 2019年第3期42-44,共3页; 应用型本科院校数学建模课程"2+3"教学模式借鉴Seminar教学法,以培养应用型创新人才为出发点与目标,将培养能力融入到掌握知识的过程中。其中,"2"指讲授案例、开展实验,"3"指文献阅读、师生研讨、撰写论... 展开更多; 关键词应用型本科院校数学建模课程 “2+3”教学模式网络教学平台数学建模案例教学数学建模实验; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中国MBA案例教学体系建立的思路与方法探索被引量：15: 1; 作者严志勇陈晓剑邸允柱; 机构中国科技大学商学院; 出处《华东经济管理》 2001年第4期150-151,共2页; 文摘创新精神和能力的培养是MBA教育的灵魂和目标 ,本文从明确案例教学在MBA教育中的地位入手 ,通过分析国外知名商学院案例教学的发展过程及在我国的应用现状 ,提出建立培养跨世纪管理人才的案例教学理论体系的总体思路 ,并分析了建立适合国情的典型案例库的具体方法。; 关键词创新能力 MBA 案例数学教学理论体系中国; Keywords innovative ability MBA case based instruction; 分类号 C93 [经济管理—管理学] G40－012.6 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名如何让学生用数学语言说话被引量：15: 2; 作者高全胜杨华; 机构武汉工业学院数理科学系; 出处《数学教育学报》北大核心 2011年第2期82-87,共6页; 基金湖北省教育科学“十一五”规划课题——信息与计算专业培养模式的探索与改革(2010B290); 文摘学生通过用数学语言说话可以培养数学感觉,还可以培养数学感情.数学语言基本单位分为5类：词素,单词和词组,句子和句群,段落,篇章.语言表达是人类能够交流思想、传播知识的前提,是人类社会能够赖以存在的必要条件之一.数学的应用和数学的思维过程也就是对数学符号的操作过程,是主体借助于语言符号而认识和再现以及改造现实世界的过程.; 关键词数学语言语言单位数学案例语言困难; Keywords mathematics language language unit mathematical case language hindrance; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名例说数学教学情境的创设与构建被引量：1: 3; 作者周汉伟; 机构无锡卫生高等职业技术学校; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2010年第20期58-62,65,共6页; 文摘数学教学情境的创设与建构是教学设计的重要环节,是教学过程的重要组成部分,直接影响教学效果和教学目标的完成。本文以案例形式从不同的角度阐述了创设数学教学情境的策略、方法和手段。; 关键词数学情境教学情境创设数学案例问题情境活动式情境; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名应用型本科院校数学建模课程“2+3”教学模式的探索与实践被引量：15: 4; 作者潘建丹; 机构温州商学院基础教学部; 出处《教育理论与实践》北大核心 2019年第3期42-44,共3页; 基金浙江省2015年度高等教育课堂教学改革项目课题"借鉴Seminar教学法构建‘2+3’授课模式--数学建模课堂教学改革研究"(课题编号:kg2015603)的阶段性研究成果; 文摘应用型本科院校数学建模课程"2+3"教学模式借鉴Seminar教学法,以培养应用型创新人才为出发点与目标,将培养能力融入到掌握知识的过程中。其中,"2"指讲授案例、开展实验,"3"指文献阅读、师生研讨、撰写论文。在数学建模课程"2+3"教学模式中,要搭建网络教学平台,有效延伸、补充课堂教学;开展数学建模案例教学,突出学生创新精神、实践能力的培养;借助数模实验,优化学生知识结构;将"文献阅读、师生研讨、撰写论文"贯穿教学全过程,提升学生的实战能力、协作精神。; 关键词应用型本科院校数学建模课程 “2+3”教学模式网络教学平台数学建模案例教学数学建模实验; Keywords applied universities math modeling course "2+3" teaching model network teaching platform case teaching of math modeling math modeling experiment; 分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料