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职业教育一流核心课程背景下“葡萄酒酿造与检验”课程建设探索
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作者 姜丽 王治泽 吴晓菊 《农产品加工》 2025年第9期132-136,共5页
课程改革是职业教育的重要步骤,职业教育一流专业核心课程是课程改革的关键环节。以紧贴新疆特色产业发展的“葡萄酒酿造与检验”课程为例,对标职业教育一流核心课程建设标准,以问题为导向探索出“三融五化双主体”的课程模式,即将思政... 课程改革是职业教育的重要步骤,职业教育一流专业核心课程是课程改革的关键环节。以紧贴新疆特色产业发展的“葡萄酒酿造与检验”课程为例,对标职业教育一流核心课程建设标准,以问题为导向探索出“三融五化双主体”的课程模式,即将思政元素、产业要素和职业要素融入课程,构建教学设计模块化、教学组织团队化、教学实施生产化、教学评价多元化、教学成果示范化的课程改革策略,形成“学校+企业”双主体的协同育人体系,为构建职业教育一流专业核心课程提供一定参考。 展开更多
关键词 职业教育 一流专业核心课程 葡萄酒酿造与检验 三融五化双主体
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知识图谱驱动的一流核心课程建设与应用——以《养猪与猪病防控》课程为例
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作者 闫红军 《养殖与饲料》 2025年第5期134-139,共6页
[目的]构建《养猪与猪病防控》课程的知识关联网络,为种猪繁育、健康养殖、生物安全、疫病防控等关键环节提供智能化支持,培养学生能综合运用所学知识解决养猪生产中的问题,提高养殖效益的高素质技术技能人才。[方法]应用知识图谱技术,... [目的]构建《养猪与猪病防控》课程的知识关联网络,为种猪繁育、健康养殖、生物安全、疫病防控等关键环节提供智能化支持,培养学生能综合运用所学知识解决养猪生产中的问题,提高养殖效益的高素质技术技能人才。[方法]应用知识图谱技术,将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体,构建“双导师、双层级、四环节、四元化”考核评价体系,在学堂在线平台建立《养猪与猪病防控》课程数字化学习资源。[结果]创新了畜牧兽医专业一流核心课程线上线下混合式教学模式,形成了个性化培养方案,取得了丰硕的教学成果,为兄弟院校和养猪企业提供了一个很好的资源平台和创新范例。[结论]采用知识图谱的教学策略有效提升了课程教学质量和学生的创新能力。 展开更多
关键词 知识图谱 一流核心课程 混合式教学模式 养猪 猪病防控
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体育本科专业核心课程设置的域外经验与中国启示——以英、美、澳为例 被引量:1
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作者 贾明学 《上海体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第2期45-54,共10页
通过文献资料调研,梳理英国、美国、澳大利亚体育本科专业核心课程设置的共性经验。发现:这3个国家通常由专业协会主导核心课程设置、多元主体广泛参与;分模块构建体育专业核心知识,并基于核心知识研设核心课程;充分发挥高校在核心课程... 通过文献资料调研,梳理英国、美国、澳大利亚体育本科专业核心课程设置的共性经验。发现:这3个国家通常由专业协会主导核心课程设置、多元主体广泛参与;分模块构建体育专业核心知识,并基于核心知识研设核心课程;充分发挥高校在核心课程设置中的自主权;秉持结果导向的理念研制核心课程标准;构建多样的核心课程评价形式。对我国的启示:①以知识和能力结构模型为基础,反向研制核心课程标准;②基于体育实践问题需求,倡导跨学科核心课程设置;③响应国家需求,适度增加健康类相关课程;④基于产出导向,优化核心课程评价体系。 展开更多
关键词 体育本科专业 核心课程 课程设置 英国 美国 澳大利亚
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高等烹饪专业核心课程创新创业元素挖掘及教学目标的制定——以“面点工艺学”课程为例 被引量:1
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作者 钟宝 赵珈瑶 李凤林 《农产品加工》 2024年第14期125-127,132,共4页
高等烹饪专业属于新兴专业,创新创业教育的开展为高等烹饪专业提供了人才培养的方向。以“面点工艺学”课程为例,从创新创业精神类元素、创新创业技能类元素和创新创业产品类元素3个方面挖掘了与课程契合创新创业元素,从知识、技能、素... 高等烹饪专业属于新兴专业,创新创业教育的开展为高等烹饪专业提供了人才培养的方向。以“面点工艺学”课程为例,从创新创业精神类元素、创新创业技能类元素和创新创业产品类元素3个方面挖掘了与课程契合创新创业元素,从知识、技能、素质3个方面出发确保课程目标和创新创业目标的共同实现。 展开更多
关键词 烹饪 核心课程 创新创业
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基于“文化育人”目标的风景园林专业核心课程体系教学实践 被引量:1
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作者 才燕 宁崴 +2 位作者 孙晓刚 杨立红 姜大崴 《现代园艺》 2024年第3期186-188,共3页
“文化育人”旨在有效发挥课程育人作用,农林类课程如何提升立德树人成效和人才培养质量已成为教师必须面对的挑战,构建面向新农业、新乡村、新农民、新生态的课程教学目标,将强农兴农的使命、知农爱农的情怀培养融入教材、融入课堂,引... “文化育人”旨在有效发挥课程育人作用,农林类课程如何提升立德树人成效和人才培养质量已成为教师必须面对的挑战,构建面向新农业、新乡村、新农民、新生态的课程教学目标,将强农兴农的使命、知农爱农的情怀培养融入教材、融入课堂,引导学生学做结合、知行合一,实现知识共鸣、情感共鸣、价值共鸣。“风景园林规划设计”课程采用的任务驱动、情境式教学模式的改革研究,初步尝试如何在课程中潜移默化地实现情感目标的达成。 展开更多
关键词 文化育人 风景园林专业 专业核心课程体系 教学实践
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高校化工专业核心课程的教学改革与实践
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作者 张玲 《塑料工业》 CAS CSCD 北大核心 2024年第7期190-190,共1页
随着全球化的深入发展与科技的快速进步,化工行业面临着前所未有的挑战与机遇。这些变化要求化工专业人才不仅要具备坚实的理论知识,更要有能力应对复杂的实际问题和持续变化的技术环境。然而,当前高校化工专业的教育模式和课程内容往... 随着全球化的深入发展与科技的快速进步,化工行业面临着前所未有的挑战与机遇。这些变化要求化工专业人才不仅要具备坚实的理论知识,更要有能力应对复杂的实际问题和持续变化的技术环境。然而,当前高校化工专业的教育模式和课程内容往往与行业的实际需求存在一定的脱节,这种差距使得毕业生在进入职场时可能面临种种困难。因此通过教学改革旨在提高教学质量,确保学生能够更好地适应未来的职业需求,并为化工行业培养出更多具备实战能力和创新精神的专业人才,从而推动专业教育与行业需求之间的更好对接。 展开更多
关键词 专业人才 高校化工专业 教学改革 行业需求 核心课程 化工行业 创新精神 课程内容
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职业教育一流核心课程建设的制度、要义与路径 被引量:5
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作者 蓝洁 黄惠璇 罗霞 《职业技术教育》 北大核心 2024年第20期24-30,共7页
“职业教育一流核心课程”是中华人民共和国教育部层面以“科目”为单位推进的职业教育课程建设项目。在“国家精品课程”“国家精品开放课程”“国家精品在线开放课程”“职业教育在线精品课程”递次改革的制度基础上,“职业教育一流... “职业教育一流核心课程”是中华人民共和国教育部层面以“科目”为单位推进的职业教育课程建设项目。在“国家精品课程”“国家精品开放课程”“国家精品在线开放课程”“职业教育在线精品课程”递次改革的制度基础上,“职业教育一流核心课程”建设项目形成信息化赋能、类型化发展两个方面的制度要义。其中,信息化赋能的机制较为成熟,类型化发展的要义则需要通过优化课程目标、改进课程内容与结构、深化课程资源建设、稳抓课程实施质量、打造示范引领样板效应五个方面来实现。 展开更多
关键词 一流核心课程 信息化赋能 类型化发展 职业教育
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基于世界卫生组织康复胜任力架构开发高等职业院校言语听觉康复技术专业核心课程:理论架构和方法 被引量:2
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作者 梁永胜 梁斐 +2 位作者 展慧玲 李群群 王丹 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2024年第11期1241-1247,共7页
目的深入分析高等职业院校言语听觉康复技术专业的核心胜任力,并制定相应的课程体系目标、内容和教学方法。通过构建胜任力导向的课程体系,培养学生在言语听觉康复领域的综合胜任力,使其能够满足多样化的服务需求。方法采用世界卫生组... 目的深入分析高等职业院校言语听觉康复技术专业的核心胜任力,并制定相应的课程体系目标、内容和教学方法。通过构建胜任力导向的课程体系,培养学生在言语听觉康复领域的综合胜任力,使其能够满足多样化的服务需求。方法采用世界卫生组织康复胜任力架构(RCF)的5+2结构,系统分析高等职业院校言语听觉康复技术专业8门核心课程的目标、内容、教学与评价方法。通过结合国际语音病理与听力学协会和美国言语语言听力协会的国际课程标准内容,设计符合中国教育需求的核心课程体系。采用情景化教学方法,注重理论与实践结合,以确保学生在知识、技能和专业胜任力方面全面发展。结果基于RCF的课程开发有效建立了理论与实践相结合的课程体系,覆盖了从评估到康复干预的各个方面。通过RCF系统分析了8门核心课程内容及其对应的康复胜任力,构建了系统化的课程目标、教学内容及教学方法体系。这一课程体系涵盖了康复学的核心知识、技能以及胜任力,确保学生具备应对复杂服务情境的能力。结论基于RCF开发胜任力导向的言语听觉康复技术高等职业核心课程,对于发展基于胜任力的高等职业教育具有重要意义。此类课程体系不仅符合当前康复行业对高素质人才的需求,还为学生在职业中实现持续专业发展提供了基础。通过强调实践技能和跨学科合作,这些课程使学生具备了在多变的康复环境中有效职业胜任力,满足了各类康复需求。 展开更多
关键词 康复胜任力架构 言语听觉康复 专业核心课程
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现代信息技术与中职机械专业核心课程教学融合研究 被引量:1
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作者 陆胜凯 《现代农机》 2024年第2期101-102,共2页
近年来,现代信息技术快速发展,将其融合和应用于中职机械专业核心课程教学,有利于中职校学生专业知识的获取、提升教学效率和融合优化教学内容提升教学效果,二者融合应坚持教学理论与学生实际相结合、现代信息技术与传统教学优势互补、... 近年来,现代信息技术快速发展,将其融合和应用于中职机械专业核心课程教学,有利于中职校学生专业知识的获取、提升教学效率和融合优化教学内容提升教学效果,二者融合应坚持教学理论与学生实际相结合、现代信息技术与传统教学优势互补、结合中职课程特点、提升能力与获取知识相结合的原则。中职机械专业核心课程教学中应用现代信息技术,具有提升学生学习兴趣和解决教学重难点的作用。 展开更多
关键词 现代信息技术 中职 机械专业 核心课程 融合
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高校音乐教育学核心课程构建理论研究——评《高校音乐教育学核心课程构建的理论研究》 被引量:1
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作者 杜娟 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2020年第1期I0001-I0002,共2页
在当下多元文化相互碰撞与融合的背景之下,高校音乐教育要立足于多元文化语境,融合多元文化发展观.构建高校音乐教育学核心课程体系。目前.我国高校音乐教育还存在着诸多问题难以解决.如大学生文化素养较低、音乐教育与社会需求相脱节... 在当下多元文化相互碰撞与融合的背景之下,高校音乐教育要立足于多元文化语境,融合多元文化发展观.构建高校音乐教育学核心课程体系。目前.我国高校音乐教育还存在着诸多问题难以解决.如大学生文化素养较低、音乐教育与社会需求相脱节、音乐理论教学不能与艺术实践紧密结合。 展开更多
关键词 高校音乐教育 多元文化语境 音乐理论教学 核心课程体系 碰撞与融合 核心课程构建 融合多元文化 教育与社会
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构建计算机科学与技术专业公共核心课程 被引量:15
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作者 蒋宗礼 王志英 +2 位作者 李晓明 孙吉贵 樊晓桠 《中国大学教学》 CSSCI 2007年第11期45-47,共3页
《高等学校计算机科学与技术专业战略研究报告暨专业规范(试行)》提出了计算机科学与技术专业教育按方向实施规格分类培养的方案.为了推进其实施,本文从学科专业的公共基础出发,构建了一组四个方向公共的核心课程,形成对各个方向核心知... 《高等学校计算机科学与技术专业战略研究报告暨专业规范(试行)》提出了计算机科学与技术专业教育按方向实施规格分类培养的方案.为了推进其实施,本文从学科专业的公共基础出发,构建了一组四个方向公共的核心课程,形成对各个方向核心知识单元的部分覆盖,它们可以作为本专业教学计划中的学科专业核心课程基础平台,利用这些课程作基础,给出了各个专业方向的课程体系示例. 展开更多
关键词 课程体系 核心课程 核心知识体系
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浙江大学通识核心课程建设的探索与实践 被引量:19
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作者 金娟琴 谢桂红 +1 位作者 陈劲 陆国栋 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2012年第8期44-45,36,共3页
本文分析了浙江大学在开展通识课程教学过程中所遇到的问题,并详细介绍了近两年来围绕课堂教学模式改革而展开的从课程设计到质量跟踪的一系列改革举指,并对所取得的成绩进行了总结。
关键词 通识教育 通识核心课程 实践
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计算机科学与技术专业核心课程教学实施方案研究 被引量:13
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作者 蒋宗礼 刘艳 +1 位作者 倪文慧 张龙 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2010年第10期48-50,共3页
计算机专业科学型、工程型、应用型人才将面对不同的根本问题和不同的问题空间,关注不同的学科形态,强调不同的专业基本能力。本文介绍了面向不同类型计算机专业人才的培养,以知识为载体、以培养目标为导向,研制专业核心课程的教学... 计算机专业科学型、工程型、应用型人才将面对不同的根本问题和不同的问题空间,关注不同的学科形态,强调不同的专业基本能力。本文介绍了面向不同类型计算机专业人才的培养,以知识为载体、以培养目标为导向,研制专业核心课程的教学实施方案的工作。 展开更多
关键词 计算机科学与技术专业 核心课程 教学实施方案
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我国新闻传播学本科专业核心课程设置研究——基于55家院校调查数据 被引量:28
14
作者 周茂君 罗雁飞 《现代传播(中国传媒大学学报)》 CSSCI 北大核心 2019年第8期157-162,168,共7页
基于国内55家新闻传播院校的调研数据显示:本科专业核心课程范围在扩大,'跨学科'特征愈加明显,课程'存量'与'增量'之间矛盾突出,不同专业对学院平台课程的评价不同,不同专业面临的突出问题排序亦有差异,国内新... 基于国内55家新闻传播院校的调研数据显示:本科专业核心课程范围在扩大,'跨学科'特征愈加明显,课程'存量'与'增量'之间矛盾突出,不同专业对学院平台课程的评价不同,不同专业面临的突出问题排序亦有差异,国内新闻传播教育界对本科专业核心课程设置的自我满意度普遍不高。 展开更多
关键词 新闻传播教育 本科 核心课程 课程设置
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主成分分析法在生物技术专业核心课程成绩评价中的应用 被引量:11
15
作者 陈向阳 胡晓倩 +3 位作者 吴永祥 毕淑峰 董丽丽 陈艳荣 《安徽农业科学》 CAS 2020年第16期262-264,共3页
以生物技术专业59名学生13门课程的原始成绩作为数据样本,应用DPS数据处理软件进行主成分分析,并对学生的成绩进行综合评价,认为生物化学、细胞生物学、分子生物学、酶工程、细胞工程等课程成绩最能代表该专业学生的综合学习效果,同时... 以生物技术专业59名学生13门课程的原始成绩作为数据样本,应用DPS数据处理软件进行主成分分析,并对学生的成绩进行综合评价,认为生物化学、细胞生物学、分子生物学、酶工程、细胞工程等课程成绩最能代表该专业学生的综合学习效果,同时给出了学生综合得分排名的方法。 展开更多
关键词 主成分分析 生物技术 专业核心课程
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高职院校专业核心课程建设和改革研究 被引量:49
16
作者 王建锋 吴新燕 《教育与职业》 北大核心 2010年第17期13-16,共4页
重构课程体系是课程改革的前提。专业核心课程在整个课程体系中占有重要地位,高职专业核心课程建设必须依据典型工作任务确定行动领域,由行动领域确定学习领域,再由学习领域具体化到学习情境。应遵循先导性与可行性相结合、动态性和... 重构课程体系是课程改革的前提。专业核心课程在整个课程体系中占有重要地位,高职专业核心课程建设必须依据典型工作任务确定行动领域,由行动领域确定学习领域,再由学习领域具体化到学习情境。应遵循先导性与可行性相结合、动态性和稳定性相结合、行业性与地域性相结合、技能训练和社会实践相结合、多元整合和整体优化相结合的原则,在转变思想观念、改进资源配置、优化师资队伍等方面进行系统的改革。 展开更多
关键词 高职院校 专业核心课程 建设和改革 职业能力 项目教学
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人力资源管理专业核心课程“薪酬管理”实验教学体系创新设计研究 被引量:20
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作者 张霞 胡建元 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2014年第11期201-203,211,共4页
专业核心课程实验教学体系是人力资源管理专业实践教学体系的重要组成部分。基于工作过程导向,人力资源管理专业核心课程之一是"薪酬管理"课程。结合"薪酬管理"课程的特点和教学目标,创新性构建基于企业需求金字塔... 专业核心课程实验教学体系是人力资源管理专业实践教学体系的重要组成部分。基于工作过程导向,人力资源管理专业核心课程之一是"薪酬管理"课程。结合"薪酬管理"课程的特点和教学目标,创新性构建基于企业需求金字塔模型的人力资源管理专业核心课程实验教学体系。企业需求金字塔模型的构建,验证性、测算性薪酬实验体系设计,设计性实验体系设计,实验教学体系的组织与实施是研究的重要内容。 展开更多
关键词 实验教学 人力资源管理 金字塔模型 专业核心课程
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数字时代中国新闻传播学本科核心课程的变化与问题——基于21位院长访谈的研究 被引量:23
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作者 周茂君 罗雁飞 《新闻与传播评论》 CSSCI 2019年第4期78-90,共13页
通过对访谈文字资料进行编码整理分析发现:平台课方面,学校通识选修课部分承担学院平台课(专业基础课)的职能,设置范畴通识化、跨学科化,修读方式不拘一格;专业课方面,以满足个性化需求为指向,淡化专业必修课,课程群自选模式普遍,加强... 通过对访谈文字资料进行编码整理分析发现:平台课方面,学校通识选修课部分承担学院平台课(专业基础课)的职能,设置范畴通识化、跨学科化,修读方式不拘一格;专业课方面,以满足个性化需求为指向,淡化专业必修课,课程群自选模式普遍,加强实践课程并呈现产学研协同化。课程设置依然存在以下困惑:博与专的平衡、传统(文科)思维、规模与个性的矛盾、技术跟进与基础教学的矛盾、师资困境等。基于此提出数字时代中国新闻传播学本科核心课程的取舍和体系的构建问题。 展开更多
关键词 新闻传播学 培养目标 本科核心课程 课程设置 数字时代
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康复医学课程纳入临床医学专业学位研究生核心课程的必要性 被引量:5
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作者 刘忠良 张海娜 窦晓丽 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2012年第2期184-187,共4页
康复医学不是临床医疗的延续和重复,而是临床医疗的重要补充,弥补了临床医学的局限性。拥有现代医学理论知识和临床技能的临床专业的研究生必须掌握现代康复的基本知识和技能操作,有必要把康复医学课程纳入研究生的核心课程建设。
关键词 康复医学 研究生 核心课程 必要性
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试论高师本科小学教育专业的核心课程——以数学方向为例 被引量:5
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作者 曾小平 郜舒竹 王智秋 《数学教育学报》 北大核心 2011年第6期68-73,共6页
核心课程立足于培养小学教师的教育教学能力,是高师院校本科层次小学教育专业的专业特性和培养目标的有力体现.从结构课程群的基本观点出发,将小学教育专业(数学方向)的核心课程确定为:小学数学教学论、小学生数学学习心理研究、小... 核心课程立足于培养小学教师的教育教学能力,是高师院校本科层次小学教育专业的专业特性和培养目标的有力体现.从结构课程群的基本观点出发,将小学教育专业(数学方向)的核心课程确定为:小学数学教学论、小学生数学学习心理研究、小学数学研究与拓展和小学数学课程与教材研究.确定该核心课程群,对于推动小学教育专业的人才培养、学科建设、教材建设和教学研究均有积极的意义. 展开更多
关键词 小学教育 高师本科 核心课程 课程
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