小学生数学核心素养测评指标体系构建 被引量：2

1

作者 武丽莎 岳俊冰 +1 位作者 朱立明 陈秀梅 《教学与管理》 北大核心 2024年第36期64-69,共6页

小学生数学核心素养是我国基础教育数学课程改革深化的重要目标,体现了新时代育人理念。借助文献法、德尔菲法与访谈法,形成小学生数学核心素养测评指标体系,其中蕴含4个一级指标和12个二级指标。数学知识包含知识融合、知识理解、知识... 小学生数学核心素养是我国基础教育数学课程改革深化的重要目标,体现了新时代育人理念。借助文献法、德尔菲法与访谈法,形成小学生数学核心素养测评指标体系,其中蕴含4个一级指标和12个二级指标。数学知识包含知识融合、知识理解、知识创新三个指标,数学情感包含数学亲近感、数学认同感、数学审美感三个指标,问题解决包含问题情境、问题表达、问题策略三个指标,数学思维包含思维方式、思维转化、思维联结三个指标,数学知识、问题解决、数学思维可以借助考试评价方式进行测评,数学情感可以借助过程评价方式进行测评。该测评指标体系的构建为小学生数学核心素养考查提供理论框架与观测指标。 展开更多

关键词 数学核心素养测评指标 数学知识 数学情感 数学思维

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面向学科核心素养测评的课程图谱研究:价值探析、模型构建与应用

2

作者 李祎 赵雪妍 +1 位作者 张书琪 范佳荣 《当代教育论坛》 北大核心 2024年第4期60-68,共9页

学科核心素养测评是完善人才培养和选拔机制的重要方面,已成为推动新时代基础教育改革的关键。鉴于学科核心素养在具体内涵和表现机制上的综合性与复杂性,实践视域下落实素养测评的探索仍然面临着测评项目属性把握困难、测评项目针对性... 学科核心素养测评是完善人才培养和选拔机制的重要方面,已成为推动新时代基础教育改革的关键。鉴于学科核心素养在具体内涵和表现机制上的综合性与复杂性,实践视域下落实素养测评的探索仍然面临着测评项目属性把握困难、测评项目针对性不强等现实困境。为全面刻画表征学生在利用学科知识解决问题的过程中反映出来的素养,研究依托课程图谱可视化测评的优势,基于理论分析法,构建了以学科核心素养点为顶层指引、以学科知识体系为基础、以各种表现水平任务为核心的课程图谱结构模型;然后基于该模型,以初中物理学科为例构建了课程图谱实例,并在实际教学测评应用中取得良好的效果;最后,从支持计算机自适应测试开展、助力个性化学习追踪与诊断、优化习题训练智能导学过程的视角给出了课程图谱的数字化应用场景,为构建符合时代新要求的素养评价机制提供方向指引、理论框架和方法借鉴。 展开更多

关键词 学科核心素养 学科核心素养测评 课程图谱 表现性任务 数字化应用

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基于新课程标准的语文核心素养测评体系的构建 被引量：7

3

作者 胡向东 《语文建设》 北大核心 2022年第16期48-51,68,共5页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布为语文课程评价改革打下了坚实基础。建构基于新课程标准的语文核心素养测评体系,须要明确语文核心素养测评的基本理念,准确把握和有效转化语文核心素养的目标,以情境和语文实践活动作为构建... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布为语文课程评价改革打下了坚实基础。建构基于新课程标准的语文核心素养测评体系,须要明确语文核心素养测评的基本理念,准确把握和有效转化语文核心素养的目标,以情境和语文实践活动作为构建语文核心素养测评的主要维度,开发以情境为载体的典型任务,设计科学的分级量表或赋分量表,并将情境化典型任务测评嵌入日常教学之中,有效推进教与学的及时改进,进而实现“教—学—评”的一体化。 展开更多

关键词 新课程标准 核心素养测评 情境 典型任务

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基于ECD理论的中职公共基础课程学科核心素养测评研究——以中职英语学科核心素养测评为例 被引量：2

4

作者 刘海霞 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第8期61-67,共7页

中职公共基础课程学科核心素养的提出对传统中职公共基础课程教学评价而言是一项新挑战。ECD理论为测评高度抽象、结构复杂的学科核心素养提供了理论基础。以中职英语学科核心素养测评为例,依据ECD理论开发测评工具,实施测评并使用Rasc... 中职公共基础课程学科核心素养的提出对传统中职公共基础课程教学评价而言是一项新挑战。ECD理论为测评高度抽象、结构复杂的学科核心素养提供了理论基础。以中职英语学科核心素养测评为例,依据ECD理论开发测评工具,实施测评并使用Rasch模型对测评工具进行信效度检验,探索中职公共基础课程学科核心素养测评工具开发及实施测评的方法、流程,为中职公共基础课程学科核心素养测评提供参考。 展开更多

关键词 中职公共基础课程 ECD理论 中职英语 学科核心素养测评

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地理核心素养测评的研究进展和展望 被引量：2

5

作者 赵鹏飞 段玉山 《地理教学》 2023年第14期4-8,共5页

地理核心素养测评是地理教育界关注的重要话题之一。随着新版课程标准的推行,地理核心素养测评的研究逐渐呈现繁荣发展态势。本文以“地理核心素养测评”为主题,筛选出相关文献85篇,归纳分析发现,目前地理核心素养测评研究主要集中在地... 地理核心素养测评是地理教育界关注的重要话题之一。随着新版课程标准的推行,地理核心素养测评的研究逐渐呈现繁荣发展态势。本文以“地理核心素养测评”为主题,筛选出相关文献85篇,归纳分析发现,目前地理核心素养测评研究主要集中在地理核心素养测评的理论基础、工具和技术三个方面。结合研究现状,本文提出研究展望:创建科学规范的地理核心素养测评框架、探讨地理核心素养和试题考查内容的关系、探索地理核心素养测评的新技术。 展开更多

关键词 地理核心素养 核心素养测评 研究进展 研究展望

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基于数学学科核心素养测评框架的高考试卷分析——以2020年数学新高考Ⅰ卷为例 被引量：10

6

作者 朱立明 王久成 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第11期16-21,共6页

数学学科核心素养测评框架观照六大数学学科核心素养,包括数学知识、问题解决、数学思维三个维度,蕴含数学课程主题内容。以此测评框架为基础,利用专家咨询法与文本分析法,对2020年数学新高考Ⅰ卷进行分析研究发现,数学新高考Ⅰ卷与课... 数学学科核心素养测评框架观照六大数学学科核心素养,包括数学知识、问题解决、数学思维三个维度,蕴含数学课程主题内容。以此测评框架为基础,利用专家咨询法与文本分析法,对2020年数学新高考Ⅰ卷进行分析研究发现,数学新高考Ⅰ卷与课程标准之间的一致性表现一般,在一定程度上具有一致性,但未达到统计学意义上的显著一致性水平;试卷凸显了对数学学科核心素养的测查,但考查处于中等水平,侧重对数学运算与逻辑推理两个数学学科核心素养的测查,对数学思维的考查有待加强。指向数学学科核心素养教学要把握内容主线,夯实学生数学基础知识;创设问题情境,凸显学生问题解决过程;强化数学表达,提升学生数学思维品质。 展开更多

关键词 数学 学科核心素养测评 新高考Ⅰ卷 数学运算 逻辑推理 数学思维 数学知识 问题解决

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构建基于课程标准的核心素养测评体系 被引量：3

7

作者 柳夕浪 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第6期13-15,共3页

推动《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》落地实施,必须破解考试评价这一卡点,构建基于课程标准的核心素养测评体系。核心素养测评是基于学生有关行为表现推断其内在素养,对其学业成就表现做出解释的过程,包括把握核心素养测评目... 推动《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》落地实施,必须破解考试评价这一卡点,构建基于课程标准的核心素养测评体系。核心素养测评是基于学生有关行为表现推断其内在素养,对其学业成就表现做出解释的过程,包括把握核心素养测评目标、开发核心素养测评项目、构建核心素养测评量规等重要环节。 展开更多

关键词 《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》 核心素养测评 测评目标 测评项目 测评量规

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基于学科核心素养测评的高中生物学试题命制尝试 被引量：4

8

作者 申定健 《生物学教学》 北大核心 2019年第11期54-56,共3页

基于高中生生物学学科核心素养发展评价要求,尝试构建试题命制框架,结合原创试题分析高中生物学试题的命制策略,为生物学试题命制提供参考.

关键词 学科核心素养测评 生物学试题 命题策略

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高考改革背景下数学核心素养测评与课程标准一致性研究--以2022—2024年全国新课标Ⅱ卷为例

9

作者 常宁 潘小峰 胡典顺 《数学教育学报》 2025年第3期23-29,共7页

高考数学作为中国教育体制改革下衡量学生能力水平的权威性考试,不仅检测教育质量,更关注学生数学核心素养的测评.结合《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》对数学核心素养的水平划分,建立了数学核心素养评价指标框架.借鉴SEC... 高考数学作为中国教育体制改革下衡量学生能力水平的权威性考试,不仅检测教育质量,更关注学生数学核心素养的测评.结合《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》对数学核心素养的水平划分,建立了数学核心素养评价指标框架.借鉴SEC一致性分析模式,对2022—2024年全国新课标Ⅱ卷中数学核心素养测评与课程标准一致性进行分析.结果表明:近3年新课标Ⅱ卷对数学核心素养的测评与课程标准有一定程度的一致性,但一致性程度不强;高考测评注重逻辑推理和数学运算素养的考查,高考对数学核心素养测评突出问题解决维度的考查.基于上述研究结果,得到如下教学启示:重视课程标准,回归数学教材;加强概念教学,发展核心素养;淡化解题技巧,强调创新思维. 展开更多

关键词 高考数学核心素养测评 课程标准 一致性

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初中数学核心素养评价模型的构建及应用

10

作者 沈凡起 张朝元 《教学与管理》 北大核心 2025年第12期104-108,共5页

数学核心素养是我国基于人才需要提出的数学课程目标,在中考试卷中合理、均衡的渗透不仅能够促进学生发展,还能使中考选拔更贴近社会需要。基于课程标准的核心素养划分体系,构建初中数学核心素养的测评模型,将其分为基础、进阶和创新三... 数学核心素养是我国基于人才需要提出的数学课程目标,在中考试卷中合理、均衡的渗透不仅能够促进学生发展,还能使中考选拔更贴近社会需要。基于课程标准的核心素养划分体系,构建初中数学核心素养的测评模型,将其分为基础、进阶和创新三种水平。基于各水平的划分依据讨论不同核心素养的划分标准,并对北京、陕西、云南三地2023年中考数学试卷进行了核心素养的测评分析。 展开更多

关键词 核心素养测评 试题分析 中考数学

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基于数学核心素养评价框架的试卷测评研究——以2019年高考全国卷为例 被引量：54

11

作者 李华 胡典顺 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第2期18-23,共6页

数学核心素养的测评研究是反馈学生核心素养培养成效的重要手段,高考试题是检测学生数学素养的重要载体,因此开展以高考试卷为样本的数学核心素养测评研究对中国新一轮高考改革有重要意义。以2019年全国卷为样本,基于喻平提出的数学核... 数学核心素养的测评研究是反馈学生核心素养培养成效的重要手段,高考试题是检测学生数学素养的重要载体,因此开展以高考试卷为样本的数学核心素养测评研究对中国新一轮高考改革有重要意义。以2019年全国卷为样本,基于喻平提出的数学核心素养评价框架,给出了数学核心素养教育评价表,利用多元统计分析方法研究了全国卷的数学核心素养考查特点,并提出了高考命题建议,为基于试卷的核心素养测评研究提供一定的参考。 展开更多

关键词 数学核心素养测评 高考试卷 命题建议

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数学学科核心素养高考测评与课程标准一致性研究——以2019—2021年高考数学Ⅰ试卷为例 被引量：21

12

作者 武丽莎 朱立明 王久成 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第3期39-44,83,共7页

数学学科核心素养高考测评是当前数学教育领域研究的热点问题,以2019—2021年数学高考全国卷为例,基于数学学科核心素养测评与课程标准一致性分析框架,从数学知识、问题解决、数学思维3个维度,对数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想... 数学学科核心素养高考测评是当前数学教育领域研究的热点问题,以2019—2021年数学高考全国卷为例,基于数学学科核心素养测评与课程标准一致性分析框架,从数学知识、问题解决、数学思维3个维度,对数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析6个素养及其3个水平进行分析,探究数学学科核心素养高考测评与课程标准的一致性状况.研究发现,数学学科核心素养高考测评与课程标准一致性水平逐渐升高,高考测评注重逻辑推理、直观想象与数学运算等素养的考查,数学思维的高考测评力度有待提升,数学学科核心素养高考测评集中体现在中等水平. 展开更多

关键词 数学学科核心素养高考测评 课程标准 一致性

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基于核心素养的高考内容改革理念及路径 被引量：19

13

作者 李勇 徐奉先 +1 位作者 赵静宇 程力 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第7期76-83,共8页

做好基于核心素养的高考内容改革,有利于更好地发挥高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。高考评价体系是以素养为统领的评价框架,是高考内容改革和命题的理论依据和实践指南。四层的架构,科学处理知识、能力和素养之间的关... 做好基于核心素养的高考内容改革,有利于更好地发挥高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。高考评价体系是以素养为统领的评价框架,是高考内容改革和命题的理论依据和实践指南。四层的架构,科学处理知识、能力和素养之间的关系,突破对“知识”“能力”或“素养”进行单维考查的线性思维,形成贯通整体且有机统一的考查内容体系。构建考查内容、考查要求和考查情境的多维命题模型,突出核心素养导向;探索基于学业表现标准的命题方法,引导中学核心素养的培养;形成基于考试大数据的能力和素养评价观,建立命题、评价和教学的良性互动机制。 展开更多

关键词 核心素养 核心素养测评 高考内容改革 高考评价体系

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核心素养视角下云南高中学业水平考试和高考数学试卷分析 被引量：12

14

作者 李爽 杨泽恒 王彭德 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第6期25-31,91,共8页

在数学核心素养评价框架及指标体系框架下,建立高中数学核心素养评价指标体系,分别对2012年、2018年全国高考文理科数学Ⅲ卷和云南高中学业水平考试数学上半年卷共6份试卷,进行数学核心素养指标标记.对比分析试卷中各数学核心素养及水... 在数学核心素养评价框架及指标体系框架下,建立高中数学核心素养评价指标体系,分别对2012年、2018年全国高考文理科数学Ⅲ卷和云南高中学业水平考试数学上半年卷共6份试卷,进行数学核心素养指标标记.对比分析试卷中各数学核心素养及水平的分布,获得如下结论:2012年考卷与2018年考卷对数学核心素养的考查情况总体变化不大;高考和学考、理科和文科试卷对6个数学核心素养的考查权重分布基本一致,权重从大到小依次为数学运算、逻辑推理、直观想象、数学抽象、数学建模、数据分析,与它们之间的内在关系和在整体中的地位是一致的;高考和学考对3个水平的考查权重有较大差异. 展开更多

关键词 数学核心素养 核心素养测评 高考数学试卷 学业水平数学试卷

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15

《地理教学》 北大核心 2024年第24期F0003-F0003,共1页

《地理教学》创刊于1959年,教育部主管,华东师范大学主办。主要栏目有地理纵横、教学研究、课标研究、教材研究、高中地理、初中地理、跨学科教学、核心素养测评、教学经验、国际地理教育、研学旅行等。

关键词 初中地理 高中地理 教材研究 研学旅行 跨学科教学 教学研究 核心素养测评 华东师范大学

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16

《地理教学》 北大核心 2024年第23期F0002-F0002,共1页

《地理教学》创刊于1959年,教育部主管,华东师范大学主办。主要栏目有地理纵横、教学研究、课标研究、教材研究、高中地理、初中地理、跨学科教学、核心素养测评、教学经验、国际地理教育、研学旅行等。

关键词 初中地理 高中地理 教材研究 研学旅行 跨学科教学 教学研究 核心素养测评 华东师范大学

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17

《地理教学》 2022年第21期F0003-F0003,共1页

《地理教学》创刊于1959年,教育部主管,华东师范大学主办。主要栏目有地理纵横、教学研究、课标研究、教材研究、高中地理、初中地理、跨学科教学、核心素养测评、教学经验、国际地理教育、研学旅行等。

关键词 初中地理 高中地理 教材研究 研学旅行 跨学科教学 教学研究 核心素养测评 华东师范大学

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