日本中小学馆校合作的发展历程、现状举措及其启示 被引量：1

1

作者 任二青 白欣 《教学与管理》 北大核心 2024年第33期104-108,共5页

国际馆校合作教育认为馆校合作本质是高效整合优质跨界学习资源。日本中小学馆校合作构建学习者与生活对话、与社会对话、与生命对话的主体性探究机制。研究显示:日本中小学馆校合作历经制度探究、体系建设和优化改革三个阶段;现阶段以... 国际馆校合作教育认为馆校合作本质是高效整合优质跨界学习资源。日本中小学馆校合作构建学习者与生活对话、与社会对话、与生命对话的主体性探究机制。研究显示:日本中小学馆校合作历经制度探究、体系建设和优化改革三个阶段;现阶段以中小学校为主导合作,合作课程计划易波动,博物馆主体和学校教师参与薄弱;合作举措主要有课程转化和联动育人。日本相关问题研究对于发展完善我国中小学馆校合作建设提供可行性启示。 展开更多

关键词 中小学教育教学 日本馆校合作 博物馆资源

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法国馆校合作开展艺术教育的经验及启示 被引量：2

2

作者 徐恩煊 《教学与管理》 北大核心 2024年第22期71-76,共6页

法国馆校合作开展艺术教育可以促进学校和博物馆之间的交流互动,丰富学生的艺术学习体验,激发学生对艺术的兴趣和热情。法国博物馆自产生就承担艺术教育责任,且博物馆的艺术教育地位不断攀升。法国博物馆的艺术教育课程丰富,形式多样,... 法国馆校合作开展艺术教育可以促进学校和博物馆之间的交流互动,丰富学生的艺术学习体验,激发学生对艺术的兴趣和热情。法国博物馆自产生就承担艺术教育责任,且博物馆的艺术教育地位不断攀升。法国博物馆的艺术教育课程丰富,形式多样,教学方式多采用发现式与传统的说教式,同时与学校展开合作,共同进行艺术教育。法国馆校合作开展艺术教育的成功经验为我国中小学艺术教育提供了宝贵启示,通过注重实践与体验、整合教育资源和加强教师培训等措施,可以推动艺术教育改革与发展。 展开更多

关键词 法国馆校合作 博物馆 艺术教育 情境学习理论

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矛盾、边界和文化工具:西方国家馆校合作共同体的建构与发展 被引量：21

3

作者 季娇 翟俊卿 王秀江 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第1期112-126,共15页

博物馆作为非正式学习的重要场域,在儿童核心素养培育中能够起到极其重要的作用。其中,馆校合作是博物馆充分发挥教育功能的重要模式。近年来,博物馆在我国教育领域开始得到政策制定者、研究者和实践者的关注。相较而言,在北美、欧洲和... 博物馆作为非正式学习的重要场域,在儿童核心素养培育中能够起到极其重要的作用。其中,馆校合作是博物馆充分发挥教育功能的重要模式。近年来,博物馆在我国教育领域开始得到政策制定者、研究者和实践者的关注。相较而言,在北美、欧洲和澳洲等西方教育发达国家和地区,博物馆已经纳入到常态教育体系中,馆校合作呈现出持续和动态的良性发展态势。本文以实践共同体理论和文化历史活动理论为视角,发现西方国家馆校合作历史进程中存在以下矛盾和冲突:(1)基于博物馆情境的教育理论和实证研究不足;(2)馆校双方教育人员缺乏深度对话和反思;(3)博物馆教育实践没有凸显独特的非正式性;(4)馆校双方教育人员专业发展存在瓶颈。为解决这些矛盾和冲突,本文以"文化工具"作为框架提出以下建议:(1)以合适的教育理论指引儿童博物馆教育研究和实践;(2)构建以儿童服务为宗旨的馆校双方教育人员对话平台;(3)合理采用技术工具支持儿童的博物馆学习;(4)培养促进馆校双方合作的"破冰者"。馆校合作是一个系统化的学习和成长过程,本文通过综述西方国家馆校合作共同体的建构与发展,以期为建构和发展具有中国文化特色的馆校合作共同体提供多种可能的思路和方向。 展开更多

关键词 非正式学习 馆校合作 博物馆教育 共同体 社会文化理论

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基于学生核心素养发展的馆校合作策略研究 被引量：23

4

作者 赵慧勤 张天云 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第3期64-71,96,共9页

核心素养的提出,深刻地影响着我国教育改革与发展的实践。随着场馆的普及与发展,发挥这一非正式学习环境的优势,与学校教育合作,共同促进学生核心素养的发展,是一条切实可行的路径。该文通过分析传统学校教育在核心素养培养上的不足,以... 核心素养的提出,深刻地影响着我国教育改革与发展的实践。随着场馆的普及与发展,发挥这一非正式学习环境的优势,与学校教育合作,共同促进学生核心素养的发展,是一条切实可行的路径。该文通过分析传统学校教育在核心素养培养上的不足,以及场馆在核心素养培养上的优势,指出了以核心素养培养为纽带的馆校合作的契合点,从主题式课程构建、学习活动设计、协同学习平台搭建、教学团队打造四个方面提出一体化的馆校合作策略,实现与教学内容、教学计划、教学过程、师资队伍的紧密对接,为我国现阶段培养全面发展的人提供借鉴。 展开更多

关键词 核心素养 馆校合作 主题式课程 学习活动

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馆校合作下的STEAM课程设计——以大同博物馆“青铜弩机”为例 被引量：11

5

作者 冯丽露 赵慧勤 张丽萍 《中国博物馆》 北大核心 2020年第4期32-35,共4页

馆校合作和STEAM课程都是新型的教学活动形式,两者的结合有利于综合课程的实施、学生学习效果的提高以及学生核心素质的培养。通过分析在博物馆中开展STEAM课程的优势,围绕学习主体的选择、课程前端的分析、教学活动的构建、教学评价的... 馆校合作和STEAM课程都是新型的教学活动形式,两者的结合有利于综合课程的实施、学生学习效果的提高以及学生核心素质的培养。通过分析在博物馆中开展STEAM课程的优势,围绕学习主体的选择、课程前端的分析、教学活动的构建、教学评价的设计四方面阐述了大同博物馆"青铜弩机"STEAM课程的设计与实施,以期为馆校合作下的STEAM课程的开展提供借鉴。 展开更多

关键词 博物馆 馆校合作 STEAM课程 大同博物馆

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公共图书馆发展之馆校合作--以广州图书馆与中山大学合作为例 被引量：11

6

作者 张靖 谭丽琼 《图书馆论坛》 CSSCI 北大核心 2016年第12期76-80,共5页

馆校合作是我国公共图书馆发展"广州模式"的一个重要内容。文章以广州图书馆与中山大学馆校合作为例,论述2006年以来馆校合作情况,通过对若干合作项目的分析,论证馆校合作在公共图书馆人才培养、立法起草研究、图书馆循证实... 馆校合作是我国公共图书馆发展"广州模式"的一个重要内容。文章以广州图书馆与中山大学馆校合作为例,论述2006年以来馆校合作情况,通过对若干合作项目的分析,论证馆校合作在公共图书馆人才培养、立法起草研究、图书馆循证实践等方面的成果和意义。 展开更多

关键词 公共图书馆事业 广州模式 馆校合作 中山大学 广州图书馆

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档案馆公众教育视域下“馆校合作”初探 被引量：7

7

作者 刘迪 徐欣云 《北京档案》 北大核心 2019年第1期38-40,共3页

"馆校合作"是档案馆与学校两个主体内在需求驱动形成的新型教育模式。其教育形态主要有在馆教育、在校教育、在线教育三种类型。档案馆与学校在教育合作中体现出互补、融合与促进的关系,呈现出教育目标素质化、教育形式主题... "馆校合作"是档案馆与学校两个主体内在需求驱动形成的新型教育模式。其教育形态主要有在馆教育、在校教育、在线教育三种类型。档案馆与学校在教育合作中体现出互补、融合与促进的关系,呈现出教育目标素质化、教育形式主题化、教育属性准正规化等特征。 展开更多

关键词 档案馆 公众教育 馆校合作 教育资源 教育方式

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“双减”背景下馆校合作教育的价值意蕴与实践路径 被引量：14

8

作者 魏艳春 倪胜利 《教学与管理》 2022年第11期13-16,共4页

“双减”政策减轻了学生的学习负担,增加了学生进入校外场馆的时间与空间。馆校合作教育成为中小学新型教育的补给方式,为中小学校教育领域拓宽了教育边界。为进一步落实“双减”政策,加强馆校合作协同教育体系的建设,可以探讨馆校合作... “双减”政策减轻了学生的学习负担,增加了学生进入校外场馆的时间与空间。馆校合作教育成为中小学新型教育的补给方式,为中小学校教育领域拓宽了教育边界。为进一步落实“双减”政策,加强馆校合作协同教育体系的建设,可以探讨馆校合作教育的价值意蕴,并从教育内涵建设、课堂教学模式改革、课程资源开发、馆校合作教学机制构建四个方面分析馆校合作教育的必然趋势,为实现人的全面发展、提升中小学生核心素养指明实践路径。 展开更多

关键词 “双减”政策 馆校合作教育 馆校协同

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学校中的缪斯乐园——构建教育未来的馆校合作研究 被引量：14

9

作者 庄瑜 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2015年第12期15-19,25,共6页

2015年,国际博物馆协会(ICOM)在官网上公布了2015年国际博物馆日的主题为"博物馆致力于社会的可持续发展"。美国、德国、日本、加拿大等重视博物馆教育的国家早已将博物馆融入国民教育之中,博物馆与学校之间的合作无间,也推... 2015年,国际博物馆协会(ICOM)在官网上公布了2015年国际博物馆日的主题为"博物馆致力于社会的可持续发展"。美国、德国、日本、加拿大等重视博物馆教育的国家早已将博物馆融入国民教育之中,博物馆与学校之间的合作无间,也推动着博物馆教育前进。本文尝试从博物馆与学校教育,特别是博物馆与中小学合作的历史发展与现状分析入手,通过五个国内外典型案例的分析与解读,尝试对构建教育未来的我国博物馆与中小学馆校合作进行思考并提出建议。 展开更多

关键词 博物馆 馆校合作

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馆校合作中的中小学教师专业发展:价值、现状与展望 被引量：13

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作者 庄瑜 《中国博物馆》 北大核心 2022年第1期15-21,共7页

教育部、国家文物局联合发布的《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》中明确要求加强师资的培养,促使中小学教师了解博物馆教育资源构成,并将博物馆教育相关培训内容纳入各级各类教师培训中。教师作为连接博物馆与学校的纽带... 教育部、国家文物局联合发布的《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》中明确要求加强师资的培养,促使中小学教师了解博物馆教育资源构成,并将博物馆教育相关培训内容纳入各级各类教师培训中。教师作为连接博物馆与学校的纽带,以及课程的具体实施者,其利用场馆资源开展教育教学的意识与水平影响着馆校合作的效果和学生的学习收获。聚焦中国馆校合作中的中小学教师专业发展,探讨其时代价值和现实状况,并据此对未来做出展望。 展开更多

关键词 博物馆 馆校合作 教师专业发展 中小学

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馆校合作视域下场馆学习的意义构建和实践路径 被引量：11

11

作者 方凌雁 《教学与管理》 2022年第33期65-69,共5页

场馆学习通常被定位为学校正式学习的补充与衍生,是一种非正式学习方式。但随着非正式学习与正式学习之间的融合发展,纳入学校综合实践活动课程体系的场馆学习已不再是学校正式学习的补充,而是关联非正式学习与正式学习的实践活动,在具... 场馆学习通常被定位为学校正式学习的补充与衍生,是一种非正式学习方式。但随着非正式学习与正式学习之间的融合发展,纳入学校综合实践活动课程体系的场馆学习已不再是学校正式学习的补充,而是关联非正式学习与正式学习的实践活动,在具身认知学习、自主选择学习、社会互交学习方面具有独特优势。从综合实践活动课程视角看,主要是通过构建关联场馆与课堂的综合实践活动项目来实施场馆学习,首先,确立符合场馆资源的匹配性课程项目目标;其次,预设聚焦主题的序列化课程项目任务;最后,设计基于问题解决的馆内项目学习流程。推进场馆学习的良性发展需要打破场馆与学校之间的专业壁垒,通过资源整合、师资合作、活动融通实现从馆校各建走向馆校共建,推进场馆学习与学校课程教学共同发展。 展开更多

关键词 场馆学习 馆校合作 综合实践活动课程

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论博物馆与学校的合作:发展新型合作伙伴关系 被引量：12

12

作者 果美侠 《中国博物馆》 2017年第2期55-64,共10页

教育作为博物馆的重要职能之一,越来越受到社会关注。博物馆与学校的合作也越来越广泛。尤其伴随着教育部门一系列加强校外教育、鼓励学校利用社会资源政策的出台,学校更加主动地选择博物馆作为开展校外综合实践课的阵地。另一方面,博... 教育作为博物馆的重要职能之一,越来越受到社会关注。博物馆与学校的合作也越来越广泛。尤其伴随着教育部门一系列加强校外教育、鼓励学校利用社会资源政策的出台,学校更加主动地选择博物馆作为开展校外综合实践课的阵地。另一方面,博物馆免费开放政策的贯彻实施,也为博物馆带来更多的学生观众,博物馆自身对教育的重视和开展的教育活动都更为丰富。在故宫博物院与学校合作的教育实践内容及形式上,学校有更主动的诉求,博物馆也尽力通过主題参观、主题活动、系列课程、课程派送、学习单等形式,与学校开展多领域多方式的合作,还针对学生特点,编写教材、制作教学课件、教学视频等辅助材料,使博物馆与学校的合作呈现出新的形势。双方的新型伙伴关系中,沟通、教育人员与学校教师的角色转换以及教育项目产品化的趋势,使馆校合作较以往更具质量、效率和影响力,也是博物馆学校项目规模化的前提与基础。 展开更多

关键词 博物馆 学校 馆校合作 伙伴关系 博物馆教育

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非正式环境下“馆校合作”科学活动方案的开发与实践 被引量：2

13

作者 赵玥 《生物学教学》 北大核心 2018年第12期57-59,共3页

非正式环境是指包括博物馆、植物园、水族馆和动物馆等人工设计的场馆。本文以上海自然博物馆等为例,重点介绍在非正式的环境下,通过"馆校合作"的模式,开展生物进化等科学活动的设计与实践情况。

关键词 非正式环境 自然博物馆 生物进化 馆校合作 开发

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馆校合作视域下的校本课程效果评估——以曲江第二小学儿童博物馆“货币大家族”课程评估为例 被引量：6

14

作者 申珅 刘佳 +1 位作者 王正辉 赵星宇 《中国博物馆》 北大核心 2022年第3期123-128,共6页

为了更好地弘扬中华优秀传统文化,越来越多的中小学尝试将博物馆资源融入到校本课程的开发中。但是如何评估课程对学生带来的影响,尚没有引起足够的关注。西安市曲江第二小学依托学校创办的儿童博物馆,已经形成了一套完善的博物馆校本... 为了更好地弘扬中华优秀传统文化,越来越多的中小学尝试将博物馆资源融入到校本课程的开发中。但是如何评估课程对学生带来的影响,尚没有引起足够的关注。西安市曲江第二小学依托学校创办的儿童博物馆,已经形成了一套完善的博物馆校本课程开发体系。为了进一步探索课程的效果,学校以“货币大家族”课程为例,从学生的角度出发,基于“自然评估”的基本范式,围绕着“课程既定目标”与“课程发展目标”,综合运用访谈法(焦点小组)和问卷法来理解课程对学生的全面影响。通过系统阐述此次评估的方法与实践,探索一种馆校结合背景下校本课程效果的评估模式,以及该模式对课程开发带来的潜在影响。 展开更多

关键词 博物馆 校本课程 馆校合作 观众评估 自然评估

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为学生场馆学习做准备:基于馆校合作的国外职前教师教育模式探索 被引量：8

15

作者 王奥轩 李广 苑昌昊 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第6期133-144,共12页

在学生场馆学习结构性变革的推动下,为了化解教师场馆教育素养发展的现实需要与零散、封闭的教师教育资源供给间的矛盾冲突,域外各国开启了基于馆校合作提升职前教师场馆教育素养的模式探索。该教师教育模式在建构主义学习理论的总体指... 在学生场馆学习结构性变革的推动下,为了化解教师场馆教育素养发展的现实需要与零散、封闭的教师教育资源供给间的矛盾冲突,域外各国开启了基于馆校合作提升职前教师场馆教育素养的模式探索。该教师教育模式在建构主义学习理论的总体指引下,援引情境学习、互动体验、深度学习的理论资源,旨在培养具有场馆教育知识、能力与情意的专业实践者,为学生场馆学习做准备。在实践行动上,各国形成了灵活开放的系统化课程设计,开发了囊括参与前、参与中和参与后三个衔接有序又协调发力的一体化实施流程,构筑了以场馆甄选为基础、伙伴关系为核心、资金支持为保障的多主体协作网络。 展开更多

关键词 场馆学习 职前教师 馆校合作 场馆教育素养 从教准备

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“三维立体”式高中地理馆校合作课程设计策略--以杭州“良渚博物院”为例 被引量：1

16

作者 徐星 解山娟 +3 位作者 曾筱玮 陈樱敏 张辛佳 余洁 《地理教学》 2022年第15期60-64,共5页

为加强馆校合作和教育融合,本文基于《普通高中地理课程标准(2017年版)》,以地理学科核心素养培养为导向,提出了“资源维度—课程维度—能力维度”三维立体式馆校合作课程模式;以良渚博物院为例设计了地理馆校课程的学习内容框架及主题... 为加强馆校合作和教育融合,本文基于《普通高中地理课程标准(2017年版)》,以地理学科核心素养培养为导向,提出了“资源维度—课程维度—能力维度”三维立体式馆校合作课程模式;以良渚博物院为例设计了地理馆校课程的学习内容框架及主题案例,帮助构建学生的地理知识体系、促进地理知识的迁移与应用以及地理学科核心素养的形成,为地理教师创新教学、学生可持续发展以及博物馆运营提供参考。 展开更多

关键词 馆校合作 三维立体 良渚博物院 高中地理

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让青少年在中华文化雨露中健康成长——馆校合作培育家国情怀的行与思 被引量：6

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作者 胡晓虹 《人民论坛》 CSSCI 北大核心 2018年第25期134-135,共2页

文化场馆与基础教育相结合,是培育社会主义核心价值观的一条有效途径。引导青少年走进当地富有特色的经典文化场馆,有利于汇聚文化认同、涵养家国情怀、健全学生人格。我们要不断开拓学生的历史视野、坚持德育为先的教学理念、展现艺术... 文化场馆与基础教育相结合,是培育社会主义核心价值观的一条有效途径。引导青少年走进当地富有特色的经典文化场馆,有利于汇聚文化认同、涵养家国情怀、健全学生人格。我们要不断开拓学生的历史视野、坚持德育为先的教学理念、展现艺术教育的育人魅力,从而使各种文化资源焕发生命力。 展开更多

关键词 馆校合作 家国情怀 行与思

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馆校合作背景下小学综合实践课程开发——以故宫“陶瓷”主题课程为例 被引量：11

18

作者 李颖翀 《中国博物馆》 北大核心 2018年第4期99-105,共7页

近年来,馆校合作项目日益成为博物馆教育的重要组成部分。自2017年起,故宫博物院与北京市宣武师范学校附属第一小学开始实施"陶瓷"主题课程。该课程以多样的体验模式为亮点,强调教师引导讲授与学生互动体验的紧密联系,注重引... 近年来,馆校合作项目日益成为博物馆教育的重要组成部分。自2017年起,故宫博物院与北京市宣武师范学校附属第一小学开始实施"陶瓷"主题课程。该课程以多样的体验模式为亮点,强调教师引导讲授与学生互动体验的紧密联系,注重引导学生利用学习的知识和技能解决生活中的问题,调动学生学习兴趣,提高学生综合素养。通过对相关教育实践的梳理,旨在从理论依据、课程设计、授课技巧及评估等几方面探讨馆校合作背景下小学综合实践课程的开发,以期为同类型教育探索提供参考与借鉴。 展开更多

关键词 博物馆教育 馆校合作 综合实践课程 青少年教育

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社区教育“馆校合作”的动因分析与路径优化 被引量：4

19

作者 路亚北 王中 王艳 《教育与职业》 北大核心 2022年第2期75-79,共5页

社区教育如何统筹全社会的资源、形成教育供给的倍增效应是自身创新发展的重点努力方向。文章在上述理念指引下,赋予馆校合作新的内涵,将社区教育体系与博物馆系统有机结合起来是一种积极尝试。通过伙伴愿景、伙伴赋能和伙伴行动,进一... 社区教育如何统筹全社会的资源、形成教育供给的倍增效应是自身创新发展的重点努力方向。文章在上述理念指引下,赋予馆校合作新的内涵,将社区教育体系与博物馆系统有机结合起来是一种积极尝试。通过伙伴愿景、伙伴赋能和伙伴行动,进一步将馆校合作的各项驱动力激发出来,有助于形成社区教育创新发展新路径。 展开更多

关键词 成人教育 社区教育 馆校合作

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日本博物馆的馆校合作经验与启示 被引量：3

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作者 吴佳欣 郑茜 《中国博物馆》 北大核心 2023年第2期121-125,127,共6页

在国际上,博物馆与学校间开展馆校合作正日益成为推进教育事业、博物馆事业发展的一个重要趋势。作为当今世界馆校合作领域的先行者,日本在这方面有较丰富的积淀,其经验与不足具有借鉴参考价值。通过梳理日本《博物馆法》等法律法规中... 在国际上,博物馆与学校间开展馆校合作正日益成为推进教育事业、博物馆事业发展的一个重要趋势。作为当今世界馆校合作领域的先行者,日本在这方面有较丰富的积淀,其经验与不足具有借鉴参考价值。通过梳理日本《博物馆法》等法律法规中关于馆校合作的相关规定,分析东京国立博物馆等代表性博物馆实施的馆校合作案例,结合我国实际,认为应当通过完善相关法律法规,创新合作模式,优化博物馆人员配置,建立馆校人员交流沟通路径等途径推动馆校合作。 展开更多

关键词 博物馆 馆校合作 博物馆教育 日本 法律法规

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