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生本化课堂教学有效性评价标准建构与实施方法 被引量：25
1
作者 宋秋前 齐晶莹 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第7期15-20,共6页
课堂教学有效性评价标准建构不仅关系到教学理论自身的价值作用和教学有效性评价的实施，而且直接影响着师生的课堂教学行为和教学质量。针对当前我国课堂教学评价标准中存在的“以教论教”等缺陷，本文以现代有效教学和以生为本理念为... 课堂教学有效性评价标准建构不仅关系到教学理论自身的价值作用和教学有效性评价的实施，而且直接影响着师生的课堂教学行为和教学质量。针对当前我国课堂教学评价标准中存在的“以教论教”等缺陷，本文以现代有效教学和以生为本理念为指导，建构了“三维十项”生本化课堂教学有效性评价标准，并主张在实践中运用学科测验、问卷调查、观察与会谈等方法进行课堂教学有效性评价。 展开更多
关键词 课堂教学 教学评价 教学有效性 评价标准
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数学课堂教学评价标准的研究与思考 被引量：21
2
作者 李俊扬 秦华 李少军 《数学教育学报》 北大核心 2011年第5期24-27,共4页
关于一堂好数学课的标准,许多学者进行了相关研究,可谓仁者见仁,智者见智.对数学课堂教学评价标准的构建策略、指标确定、评价方法的分析,有助于研究者更好地建立规范、科学、操作性强的数学课堂教学评价体系.
关键词 课堂教学 评价方法 评价标准
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“教学做一体化”课堂教学标准和评价标准研究 被引量：18
3
作者 康晓明 许冰冰 陈晓青 《中国职业技术教育》 北大核心 2016年第11期26-29,共4页
"教学做一体化"课程教学的实施和教学效果评价离不开课堂教学标准和评价标准的构建。课堂教学要明确对任课教师的素质要求并对教学要素进行分析,评价标准制定应基于"以学生为中心"的评价理念,保证良好的"教学... "教学做一体化"课程教学的实施和教学效果评价离不开课堂教学标准和评价标准的构建。课堂教学要明确对任课教师的素质要求并对教学要素进行分析,评价标准制定应基于"以学生为中心"的评价理念,保证良好的"教学做一体化"教学成效。 展开更多
关键词 “教学做一体化” 课堂教学标准 教学评价标准 职业教育
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运用评价手段提高信息技术用于数学课堂教学的有效性 被引量：25
4
作者 孙名符 方勤华 《数学教育学报》 北大核心 2007年第1期89-92,共4页
信息技术有效用于课堂教学,进而改变课堂教学结构的研究,目前还处于较低水平阶段.信息技术用于课堂教学的现状和弊端是:“多媒体”主要是用来辅助“教”的;信息技术主要用于演示、展示;多是“成品课件”操作.产生这些现象的原因是:信息... 信息技术有效用于课堂教学,进而改变课堂教学结构的研究,目前还处于较低水平阶段.信息技术用于课堂教学的现状和弊端是:“多媒体”主要是用来辅助“教”的;信息技术主要用于演示、展示;多是“成品课件”操作.产生这些现象的原因是:信息技术与课程整合的目标不清,导致课堂教学应用的片面;对“整合”的内涵不了解,导致课堂教学应用的形式化;没有掌握“整合”的方法和途径,出现“成品课件”整合课堂的现象.运用恰当、合理的评价手段可提高信息技术用于数学课堂教学的有效性.以下两个问题应在实际研究中加以重视:提供信息技术用于课堂教学所需的必要设备;针对信息技术有效用于课堂教学的教师进行专门培训. 展开更多
关键词 信息技术 数学课堂教学 整合 评价标准 建构主义
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基于学生评价视角的课堂教学有效性城乡对比研究 被引量：5
5
作者 邹天鸿 陈旭远 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2013年第2期57-60,共4页
通过使用根据SEEQ改编的"学生评价教学有效性量表",以长春市部分城乡小学为研究对象,对小学课堂教学有效性进行城乡对比研究,结果显示:农村小学与城市小学的课堂教学有效性在学习价值感、教学组织和教学广度三个维度上存在显... 通过使用根据SEEQ改编的"学生评价教学有效性量表",以长春市部分城乡小学为研究对象,对小学课堂教学有效性进行城乡对比研究,结果显示:农村小学与城市小学的课堂教学有效性在学习价值感、教学组织和教学广度三个维度上存在显著差异,在教学热情、群体互动、师生关系、评价与帮助四个维度上差异不显著。因此,农村小学应重新审视自我,重视自身发展优势,提高教师培训的针对性和适用性,促进课堂教学有效性的提升;城市小学也要重视自我反思,确立有利于学生发展的价值取向,不断提高课堂教学的有效性。 展开更多
关键词 小学课堂教学 学生评价 有效性 城乡对比
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试论课堂教学质量评价标准的建立 被引量：41
6
作者 刘志军 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第2期35-41,共7页
本文通过对我国课堂教学质量评价标准的现状分析,结合教学理论与实践中已有的研究成果,提出运用整体分析方法与内涵分析方法相结合的基本策略,形成基础层次、提高层次、体验层次层层递进的“套塔式”的课堂教学质量评价标准的分析框架。
关键词 课堂教学 教学质量 评价标准 教学评价 教学目标
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“以学生为本”的课堂教学评价标准探析 被引量：41
7
作者 庞丽丽 《教育与职业》 北大核心 2014年第3期100-102,共3页
课堂教学评价是保证学校教育教学质量提高的重要途径。现行课堂教学评价标准大都是围绕教师为中心而制定,已逐渐不适应教育发展的需求。因此,建立在深层次转变评价理念、评价内容应突出学生的全面发展、评价原则确立的多样化、评价方法... 课堂教学评价是保证学校教育教学质量提高的重要途径。现行课堂教学评价标准大都是围绕教师为中心而制定,已逐渐不适应教育发展的需求。因此,建立在深层次转变评价理念、评价内容应突出学生的全面发展、评价原则确立的多样化、评价方法运用的完善化等四个方面的"以学生为本"的课堂教学评价标准,就显得尤为重要。 展开更多
关键词 以学生为本 课堂教学评价 评价标准
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什么是一堂好课?——课堂教学评价标准研究述评 被引量：47
8
作者 林清华 何恩基 《中小学管理》 北大核心 2004年第6期23-26,共4页
什么样的课是一堂好课，向来是教育决策者、教育研究者和教师关注的焦点问题。但是，正如“什么样的知识最有价值”一样，对于好课的评价标准也是仁者见仁，智者见智。从评价的一般意义上看，任何评价本质上都是价值判断的过程，教学评... 什么样的课是一堂好课，向来是教育决策者、教育研究者和教师关注的焦点问题。但是，正如“什么样的知识最有价值”一样，对于好课的评价标准也是仁者见仁，智者见智。从评价的一般意义上看，任何评价本质上都是价值判断的过程，教学评价就是评价主体在事实基础上对客体的价值所做的观念性的判断活动。 展开更多
关键词 课堂教学 教学评价 评价标准 研究述评 评价对象 建构主义
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我国课堂教学评价标准的反思与重建 被引量：30
9
作者 蒋竞莹 《当代教育科学》 北大核心 2004年第8期41-42,共2页
关键词 中国 课堂教学 教学评价标准 教学技巧 学生 基础教育
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大学语文课堂教学评价标准研究 被引量：10
10
作者 王新惠 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2011年第3期61-63,共3页
随着大学语文教学改革的进一步深入和发展,大学语文课堂上出现了一些新问题,需要制定一套新的课堂评价标准来引领和规范。新标准既要遵循大学教育的一般规律,也要遵循大学语文学科的自身特点。在量表设计上,主张在一般学科评价标准的一... 随着大学语文教学改革的进一步深入和发展,大学语文课堂上出现了一些新问题,需要制定一套新的课堂评价标准来引领和规范。新标准既要遵循大学教育的一般规律,也要遵循大学语文学科的自身特点。在量表设计上,主张在一般学科评价标准的一级指标上,增加体现本学科特点的二级指标。在实施评价上,主张既要注重课堂元素的分化与细化,也要注意各元素之间的联系与互动;既要注重量性评价,也要注重质性评价。 展开更多
关键词 评价标准 大学语文 课堂教学 定量 定性
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论主体性课堂教学评价标准的建立 被引量：8
11
作者 刘志军 《教育科学》 北大核心 1999年第2期15-17,共3页
关键词 课堂教学评价 评价标准 主体性 主体教育实验 课堂教学质量 建立主体性 教学要求 评价目的 学生主体性 教育评价
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以学为主语文课堂教学评价标准的建构与实践 被引量：8
12
作者 张伟忠 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2003年第4期25-28,共4页
新课程环境下的语文课堂教学评价标准必须以生为本，以学为主，有利于引导教师进行教学改革，有利于学生语文素养的提高，有利于促进课程的不断发展。在评价实施过程中，应重视对学生学习状态和学习效果的评价，以学论教，重视实效。
关键词 语文 课堂教学 评价标准 教学改革 教学内容 教学目标 中学
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有效课堂教学的四个评价标准
13
《语文建设》 北大核心 2011年第9期15-15,共1页
鹿丽丽、王玉在《小学有效教学策略探析》一文中指出，评价一堂教学是否有效，应权衡多种因素：1．有效的语文教学应使学生真正理解知识；2．有效的语文教学应使学生获得积极体验；
关键词 有效课堂教学 评价标准 有效教学策略 语文教学 学生 小学
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西部地区中小学教师课堂教学评价标准调查 被引量：2
14
作者 胡定荣 《教育学报》 北大核心 2007年第1期31-36,共6页
通过对中国西部地区162名中小学教师对评价一堂好课标准的问卷调查,结果表明:新课程倡导的教学理念得到部分体现;教师理想的评价标准和现实的评价标准之间存在差距;一堂课的评价标准具有一定的结构,指向善于讲解、设计环境、调动学生、... 通过对中国西部地区162名中小学教师对评价一堂好课标准的问卷调查,结果表明:新课程倡导的教学理念得到部分体现;教师理想的评价标准和现实的评价标准之间存在差距;一堂课的评价标准具有一定的结构,指向善于讲解、设计环境、调动学生、运用手段、选择目标五个维度,学段、学科、性别、年龄对教师的评课标准不存在显著影响。 展开更多
关键词 教学评估 课堂教学评价标准 中小学教师 西部地区
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略论课堂教学的评价标准 被引量：2
15
作者 于钦波 《课程．教材．教法》 1984年第4期33-35,73,共4页
课的好坏是通过上课这一具体教学实践活动反映出来的。作为一节课,一经结束,课的质量就已经客观地存在着,绝不会因自己或他人的评价而改变。可是,有时面对客观事实,也会出现公说公有理,婆说婆有理,对一堂课不能取得一个基本一致的认识... 课的好坏是通过上课这一具体教学实践活动反映出来的。作为一节课,一经结束,课的质量就已经客观地存在着,绝不会因自己或他人的评价而改变。可是,有时面对客观事实,也会出现公说公有理,婆说婆有理,对一堂课不能取得一个基本一致的认识。出现这种现象的原因当然是多方面的,但最主要的是对课堂教学的评价标准缺乏共同的认识。 现在先谈评价课堂教学的一般的基本的标准。 一、有明确的教学目的并达到了教学目的 教学目的是教学的出发点和归宿。 展开更多
关键词 课堂教学 教学目的 评价标准 教学内容 师范院校 学生职业能力 思想政治教育 教学方法 教师 传授知识
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新课程标准下的课堂教学评价 被引量：3
16
作者 王冬桦 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第06X期85-86,共2页
课堂教学评价具有促进学生发展、教师专业成长和教学质量提高的多种功能。本文在这一思想的指导下,提出了课堂教学的评价理念和评价标准及其说明。
关键词 课堂教学评价 新课程标准 教师专业成长 学生发展 教学质量 评价标准 评价理念
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《英语课堂教学评价标准》的设计理念和操作说明 被引量：1
17
作者 王斌华 王洪伟 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2011年第5期2-6,共5页
经过一年多的通力合作，本课题组完成了《英语课堂教学评价标准》（参见附录）的研制任务，并在多所中小学英语课堂中进行了尝试，得到了英语教师的普遍认可。现在，阐述一下《英语课堂教学评价标准》的设计理念和操作说明。
关键词 课堂教学评价标准 英语课堂 设计理念 操作 通力合作 英语教师 课题组 中小学
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突出“能力目标”的课堂教学质量评价标准的构建
18
作者 田鸣 《职教论坛》 北大核心 2010年第35期61-62,共2页
课堂教学质量评价既要适合学校课堂教学的现状,又要对课堂教学质量的提高具有引导和促进作用。因此,根据高职＂突出能力目标＂、＂以项目任务为载体＂和＂以学生为主体＂的课堂教学理念重构教学质量评价标准势在必行。
关键词 能力目标 课堂教学质量评价标准 构建
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科学测评课堂教学——《课堂评价:促进学生的学习和发展》评介
19
作者 冯凌云 《地理教学》 北大核心 2024年第10期1-1,共1页
《课堂评价:促进学生的学习和发展》由华东师范大学教育学部教育心理系主任杨向东教授和华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授主编,2012年11月由华东师范大学出版社出版发行。本书从教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学... 《课堂评价:促进学生的学习和发展》由华东师范大学教育学部教育心理系主任杨向东教授和华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授主编,2012年11月由华东师范大学出版社出版发行。本书从教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所于2011年11月4日至6日召开的“课堂评价国际研讨会”精选了25篇学术论文,涵盖课程标准、课堂评价与外部考试一致性,课堂评价设计和实施的理论和技术,聚焦学习进展的课堂评价系统设计,课堂评价与教师专业发展,促进学习的学校课堂评价经验总结等研究。 展开更多
关键词 课堂评价 出版发行 教师专业发展 华东师范大学 课堂教学 学术论文 课程标准 学生的学习
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辽宁省双语教学课堂教学评价标准
20
作者 周朝华 《中小学英语教学与研究》 2005年第6期22-23,共2页
为推进教育现代化，全面实施素质教育，提高中小学外语教学水平，使我省中小学外语教学逐渐实现与国际接轨，辽宁省中小学开展了“双语”教学实验。根据《辽宁省中小学“双语”教学实验实施方案》(试验稿)提出的要求，我中心在探索、实... 为推进教育现代化，全面实施素质教育，提高中小学外语教学水平，使我省中小学外语教学逐渐实现与国际接轨，辽宁省中小学开展了“双语”教学实验。根据《辽宁省中小学“双语”教学实验实施方案》(试验稿)提出的要求，我中心在探索、实验的基础上制定了以下双语教学课堂教学评价标准。 展开更多
关键词 辽宁 双语教学 课堂教学 评价标准 教学评价 中小学 素质教育 教学目标
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