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基于TPACK理论的学科教育技术课程研究及启示——以英属哥伦比亚大学“运用技术教数学与科学”课程为例
被引量：
23
1
作者
袁智强
MARINA MILNER-BOLOTIN
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2020年第1期23-28,共6页
学科教育技术课程是培养教师实施信息技术与学科教学深度融合能力的重要载体.为了探讨如何建设深入学科的教育技术课程,采用内容分析和深度访谈等方法研究了英属哥伦比亚大学的一门在线教育硕士项目课程--"运用技术教数学与科学&qu...
学科教育技术课程是培养教师实施信息技术与学科教学深度融合能力的重要载体.为了探讨如何建设深入学科的教育技术课程,采用内容分析和深度访谈等方法研究了英属哥伦比亚大学的一门在线教育硕士项目课程--"运用技术教数学与科学".研究发现:该课程以TPACK理论和有意使用技术的教学思维框架为指导,其课程特色是以融合为导向,以问题为纽带,以探究为核心,以作品为中心,以协作为形式.这充分体现了整合性STEM教育的5个关键特征:STEM多学科融合,基于问题的学习,基于探究的学习,基于设计的学习,基于协作的学习.研究启示:(1)以学科教育技术为依托培养教师的信息化教学能力;(2)以学科交叉融合为导向培养教师的跨学科教学能力;(3)以信息技术支持的跨学科教育为切入点培养社会需要的创新型人才.
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关键词
学科教育
技术
STEM教育
整合
技术的
学科
教学
知识
有意使用技术的教学思维
在线教育硕士项目
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职称材料
论在课堂提问中思维的激发
被引量：
1
2
作者
王雅萍
刘奎玲
《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》
2001年第11期24-28,共5页
激发思维的要素有好奇心、暗示、秩序。在阅读教学中，有意识地从激发思维的特点出发设计问题，就能够有效激发学生的思考，发展学生的思维能力，提高提问法的使用效果与效率。
关键词
课堂提问
激发
思维
阅读
教学
设计问题
思维
能力
使用
效果
好奇心
有意
识
提问法
学生
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职称材料
题名
基于TPACK理论的学科教育技术课程研究及启示——以英属哥伦比亚大学“运用技术教数学与科学”课程为例
被引量：
23
1
作者
袁智强
MARINA MILNER-BOLOTIN
机构
湖南师范大学数学与统计学院
加拿大英属哥伦比亚大学教育学院
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2020年第1期23-28,共6页
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目——创新型STEM教师培养的探索性研究(18YJC880115)
文摘
学科教育技术课程是培养教师实施信息技术与学科教学深度融合能力的重要载体.为了探讨如何建设深入学科的教育技术课程,采用内容分析和深度访谈等方法研究了英属哥伦比亚大学的一门在线教育硕士项目课程--"运用技术教数学与科学".研究发现:该课程以TPACK理论和有意使用技术的教学思维框架为指导,其课程特色是以融合为导向,以问题为纽带,以探究为核心,以作品为中心,以协作为形式.这充分体现了整合性STEM教育的5个关键特征:STEM多学科融合,基于问题的学习,基于探究的学习,基于设计的学习,基于协作的学习.研究启示:(1)以学科教育技术为依托培养教师的信息化教学能力;(2)以学科交叉融合为导向培养教师的跨学科教学能力;(3)以信息技术支持的跨学科教育为切入点培养社会需要的创新型人才.
关键词
学科教育
技术
STEM教育
整合
技术的
学科
教学
知识
有意使用技术的教学思维
在线教育硕士项目
Keywords
subject-specific educational technology
STEM education
TPACK
deliberate pedagogical thinking with technology
online Master of Education program
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
论在课堂提问中思维的激发
被引量：
1
2
作者
王雅萍
刘奎玲
机构
山东烟台师院中文系
山东泰安市实验学校
出处
《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》
2001年第11期24-28,共5页
文摘
激发思维的要素有好奇心、暗示、秩序。在阅读教学中，有意识地从激发思维的特点出发设计问题，就能够有效激发学生的思考，发展学生的思维能力，提高提问法的使用效果与效率。
关键词
课堂提问
激发
思维
阅读
教学
设计问题
思维
能力
使用
效果
好奇心
有意
识
提问法
学生
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
基于TPACK理论的学科教育技术课程研究及启示——以英属哥伦比亚大学“运用技术教数学与科学”课程为例
袁智强
MARINA MILNER-BOLOTIN
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2020
23
在线阅读
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职称材料
2
论在课堂提问中思维的激发
王雅萍
刘奎玲
《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》
2001
1
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职称材料
已选择
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参考文献
引证文献
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