探析高中化学教学方式的多样化与丰富性——评《真实情境下素养为本的高中化学教学策略》

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作者 汪小庆 《化学工程》 北大核心 2025年第2期I0007-I0007,共1页

为了进一步提升高中化学课堂教学质量,部分授课者逐渐开始丰富该课程的授课体系,探索多样化教学方法在课堂上的运用效果,力求为学生带来更丰富的学习体验。《真实情境下素养为本的高中化学教学策略》一书主要讲述了多种教学方法在高中... 为了进一步提升高中化学课堂教学质量,部分授课者逐渐开始丰富该课程的授课体系,探索多样化教学方法在课堂上的运用效果,力求为学生带来更丰富的学习体验。《真实情境下素养为本的高中化学教学策略》一书主要讲述了多种教学方法在高中化学教学课堂中的运用效果,详细列举了情景教学法运用于该课程教学活动中的益处。在传统高中化学教学课堂上,授课者通常采用灌输式教学模式完成课程的授课活动,在面对面的教学过程中为求学者讲解相应的化学知识内容,通过这种教学模式的开展虽然能够有效加深求学者对知识的熟悉程度,但却不利于求学者学习兴趣的提升,为了进一步提升求学者在课堂上与授课者的互动频率,授课者需要革新当下的教学体系,构建多层次授课模式,联合运用多种教学方式优化当下的教学方式,增加课堂的趣味性,提高求学者的学习欲望。 展开更多

关键词 高中化学教学 多样化教学方法 真实情境 学习欲望 学习体验 情景教学法 灌输式教学 熟悉程度

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胸外科开展多样化健康教育的方法与效果 被引量：8

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作者 刘贝 张琳 《护理学杂志》 CSCD 2013年第22期87-88,94,共3页

目的 探讨在胸外科开展多样化健康教育的方法与效果.方法 选取2011年11～12月收治的50例患者为对照组,按常规方式进行健康教育;2012年1～2月收治的50例患者为观察组,实施多样化健康教育.结果 观察组健康教育效果和对健康教育的满意度显... 目的 探讨在胸外科开展多样化健康教育的方法与效果.方法 选取2011年11～12月收治的50例患者为对照组,按常规方式进行健康教育;2012年1～2月收治的50例患者为观察组,实施多样化健康教育.结果 观察组健康教育效果和对健康教育的满意度显著优于对照组（均P＜0.01）.结论 实施多样化的健康教育,能够满足患者的需求,密切护患关系,有效提高健康教育质量和患者的满意度. 展开更多

关键词 胸外科 健康教育 多样化方法

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探索多样化教学方法努力提高马克思主义理论课的教学质量与效果

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作者 王阵军 《思想政治教育研究》 2001年第2期38-39,43,共3页

马克思主义理论课是高校学生的必修课,这门课肩负着从理论上解决学生的深层次思想认识与信仰问题,培养学生确立正确的世界观、人生观和价值观,使学生明确社会历史发展的大趋势,坚定建设有中国特色社会主义政治方向的历史使命和功能。为... 马克思主义理论课是高校学生的必修课,这门课肩负着从理论上解决学生的深层次思想认识与信仰问题,培养学生确立正确的世界观、人生观和价值观,使学生明确社会历史发展的大趋势,坚定建设有中国特色社会主义政治方向的历史使命和功能。为了实现这一目的与功能,广大任课教师一直认真、努力地教授马克思主义理论课,但是,教学效果并不理想。特别是伴随国内改革与国际政治格局的变迁,当代大学生在思维方式、生活方式、价值观念、心理状态上呈现出许多新的变化,这些都使马克思主义理论课遇到了更大的困难和挑战。如何面对挑战。 展开更多

关键词 多样化教学方法 马克思主义理论课 教学质量 教学效果 课堂教学 考核方式

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互动式教学法在大学教学中的应用——评《大学英语教学中互动式教学法应用研究》 被引量：1

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作者 陈晨 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第4期F0002-F0002,共1页

互动式教学是一种强调师生间互动的教学模式,广义上是指学校教学中一切相关事物的相互作用与影响,狭义上的互动教学特指在课内发生的、师生间的各种形式、性质、程度的相互作用与影响。在互动式教学中,学生不再是被动地接受知识,而是积... 互动式教学是一种强调师生间互动的教学模式,广义上是指学校教学中一切相关事物的相互作用与影响,狭义上的互动教学特指在课内发生的、师生间的各种形式、性质、程度的相互作用与影响。在互动式教学中,学生不再是被动地接受知识,而是积极参与教学过程,与教师进行深入的互动。大学英语教学是教师根据教学目标,结合学生的实际学习情况,借助多样化的方法和手段提高学生的英语技能和跨文化交际能力的教育活动。 展开更多

关键词 互动式教学法 互动教学 英语技能 教学模式 教学目标 师生间 多样化的方法 跨文化交际能力

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新工科理念下的《机械原理与机械设计》课程教学的思考与探索 被引量：12

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作者 王喆 孙涛 +1 位作者 宋轶民 杨玉虎 《机械设计》 CSCD 北大核心 2018年第S2期78-80,共3页

新工科是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新需求而提出的我国工程教育改革方向。高校是新工科建设的责任主体,因此,要搞清楚新工科的内涵与规律,不能坐而论道,要付诸人才培养的实践行动之中,要不断创新人才培养模式... 新工科是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新需求而提出的我国工程教育改革方向。高校是新工科建设的责任主体,因此,要搞清楚新工科的内涵与规律,不能坐而论道,要付诸人才培养的实践行动之中,要不断创新人才培养模式和机制体制,激发活力,要增强新工科建设的责任感与使命感。遵循新工科的发展方向和需求,对《机械原理与机械设计》的教学模式进行了思考与探索。 展开更多

关键词 新工科 教学方法多样化 教学手段信息化 实践 创新

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当代学术史研究:新兴的学科 被引量：15

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作者 余三定 《中山大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第2期138-143,共6页

当代学术史研究是一门新兴的学科。"当代学术史"包括"学术史"和"当代"两个要素。"学术史"就是关于学术研究的学术研究,即研究过往学术发展的历程。"当代"则是一个大致的时间概念,具... 当代学术史研究是一门新兴的学科。"当代学术史"包括"学术史"和"当代"两个要素。"学术史"就是关于学术研究的学术研究,即研究过往学术发展的历程。"当代"则是一个大致的时间概念,具体指1949年至今。当代学术史研究的内容主要包括宏观的学术史研究、学科史研究、学者个案研究、学术批评等方面。陈平原是新时期较早提出、积极开展学术史研究且取得杰出研究成果者;在"学术史"前特别冠以"当代"一词作限定、提出"当代学术史"这一命题的,则《云梦学刊》做得较早。目前,当代学术史研究应该强调研究方法的多样化,有几点值得注意:首先是注意以问题为中心开展研究,其次要重视学者个案研究,再次要重视当代学者的口述实录(口述史)。对中国当代学术史研究的未来发展,我们有充分的理由持积极乐观的态度。未来较长一段时间内,当代学术史研究将继续成为学术研究的热点领域,取得重要成果,"当代学术史"将会逐渐被建设成为一门确切意义上的、比较成熟的学科。 展开更多

关键词 当代学术史研究 新兴学科 学术研究的学术研究 方法多样化 未来展望

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增强学生对“作物栽培学实验”学习兴趣的探讨 被引量：3

7

作者 李飞飞 何少海 丰宇凯 《安徽农学通报》 2016年第8期150-151,共2页

该文根据在作物栽培学及其实验的教学过程中的心得体会,从实验教学内容和模式、教学手段、教学方法及考核办法等几个方面展开论述,总结了如何增强学生对该实验课程的学习兴趣,以便更好地改善教学质量。

关键词 作物栽培学 实验教学建设 教学方法多样化 探讨

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中国政治学的研究现状:调和政治学的全球化与本土化? 被引量：2

8

作者 王中原 郭苏建 罗湘衡(译) 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第5期16-24,共9页

旨在回顾中国政治学40年的发展状况,并反思和分析中国政治学研究所面临的问题和挑战。一方面,中国政治学的发展集中体现在制度化、专业化和国际化上;另一方面,在西方化与本土化、科学化与方法多样性、“象牙塔”与政治实用性之间还存在... 旨在回顾中国政治学40年的发展状况,并反思和分析中国政治学研究所面临的问题和挑战。一方面,中国政治学的发展集中体现在制度化、专业化和国际化上;另一方面,在西方化与本土化、科学化与方法多样性、“象牙塔”与政治实用性之间还存在诸多紧张和矛盾。争论的焦点集中于如何理解政治知识的本质以及将政治转化为知识的途径,相关争论表明科学的、普遍的、实证主义的研究路径同特殊的、历史的、情境性的传统存在冲突。倡导“全球本土化”之路或许有助于调和中国政治学研究的“全球化”与“本土化”之争,整合“全球化”和“本土化”两方面的互惠影响,在方法上兼顾“科学化”和“多样性”,并且平衡学理性和社会关联性。 展开更多

关键词 学术自由 中国政治学 本土化和“全球本土化” 方法多样性 科学化

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高等教育管理改革与大学生创新创业——评《高等教育管理与大学生创新能力培养研究》 被引量：3

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作者 谢需 《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2020年第24期I0014-I0014,共1页

《高等教育管理与大学生创新能力培养研究》一书理论研究与实践相结合,对高等教育管理问题进行深入研究。该书阐述了高等教育的管理本质、管理功能和管理原则等管理理论,深入探讨大学生创新创业教育存在的间题。借鉴国内外相关研究新成... 《高等教育管理与大学生创新能力培养研究》一书理论研究与实践相结合,对高等教育管理问题进行深入研究。该书阐述了高等教育的管理本质、管理功能和管理原则等管理理论,深入探讨大学生创新创业教育存在的间题。借鉴国内外相关研究新成果,提出新理念和新方法。该书重点论述了高等教育管理制度体系构建、教育管理改革与发展、大学生创新创业意识及能力培养c该书研究具有系统全面、角度新颖、研究方法多样、具有前瞻性与创新性等特点,对相关理论研究和工作实践具有指导意义。 展开更多

关键词 大学生创新创业 高等教育管理 角度新颖 方法多样 管理本质 理论研究与实践 教育管理改革 大学生创新能力培养

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基于学科核心素养的学生学业评价探析 被引量：11

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作者 李霞 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第19期61-64,共4页

学科核心素养是学生在各学科课程学习过程中形成的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是我国学生发展核心素养在各学科课程中的具体体现。在教学中落实学科核心素养的培养任务,要求考试和评价的改革也随之跟进。目前,全... 学科核心素养是学生在各学科课程学习过程中形成的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是我国学生发展核心素养在各学科课程中的具体体现。在教学中落实学科核心素养的培养任务,要求考试和评价的改革也随之跟进。目前,全球范围内学生学业评价正面临社会发展对公民素养的要求是高标准的,但对人才素养所使用的考试系统并不是高标准的困境。基于学科核心素养的学生学业评价应关注以下几个方面:由基于教材到基于素养,评价内容涵盖核心素养的诸多方面;交互使用多种评价方法,使评价过程更为科学合理;适时制定和调整评价标准,使评价结果更加有效;评价的目的始终追求核心素养的价值取向,即培养全面发展的人。 展开更多

关键词 学科核心素养 学生学业评价 基于教材到基于素养 多样方法 评价过程 评价标准 评价目的

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当代文学批评四十年漫谈 被引量：1

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作者 贺绍俊 《当代文坛》 CSSCI 北大核心 2020年第5期42-46,共5页

中国当代文学批评从1980年代起发展至今已有四十年时间,有必要引入史的概念进行研究。1980年代初的“美学热”,打破了文学批评僵化的思维定势,为文学批评的突破提供了理论准备。其重要标志就是文学批评的研究方向“向内转”,1990年代以... 中国当代文学批评从1980年代起发展至今已有四十年时间,有必要引入史的概念进行研究。1980年代初的“美学热”,打破了文学批评僵化的思维定势,为文学批评的突破提供了理论准备。其重要标志就是文学批评的研究方向“向内转”,1990年代以后打破了文学批评的单一化,形成了文学批评多元化的格局。发展至今,文学批评生态环境越发良好,但批评伦理的问题变得比较突出,加强学理性也应该是当代文学批评特别需要重视的工作之一。 展开更多

关键词 当代文学批评 美学热 “向内转” 学理批评 批评方法多样化

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核小体定位与RNA剪接 被引量：6

12

作者 陈伟 罗辽复 +1 位作者 张利绒 邢永强 《生物化学与生物物理进展》 SCIE CAS CSCD 北大核心 2009年第8期1035-1040,共6页

根据核小体定位序列和缺失序列的碱基分布特征,应用多样性增量二次判别方法(IDQD)构建模型对这两类序列进行了区分,受试者操作特性曲线下的面积达到了0.958.应用这一模型研究了核小体在人类基因组剪接位点(GT/AG)邻近序列中的分布方式,... 根据核小体定位序列和缺失序列的碱基分布特征,应用多样性增量二次判别方法(IDQD)构建模型对这两类序列进行了区分,受试者操作特性曲线下的面积达到了0.958.应用这一模型研究了核小体在人类基因组剪接位点(GT/AG)邻近序列中的分布方式,发现外显子所对应的DNA序列通常倾向参与核小体的形成,并且由它所转录的RNA统计上具有较强的刚性,而剪接位点及其邻近的内含子对应的DNA序列则避免参与核小体的形成,所转录的RNA统计上具有较强的柔性.进一步还发现,DNA序列的核小体定位/缺失和RNA的刚性/柔性具有统计相关性,为从机制上解释为何前体RNA剪接事件与DNA序列中的核小体定位信息有关提供了依据. 展开更多

关键词 多样性增量二次判别方法 核小体定位 剪接位点 RNA柔性

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《语言规划中的现实问题》2020年扫描(Current Issues in Language Planning)

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作者 戴曼纯 丁剑仪 《语言战略研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期F0003-F0003,共1页

《语言规划中的现实问题》,卢德里奇(Routledge)出版社出版,2020年共出版5期,刊文23篇。文章主要围绕本体规划、语言多样性、祖籍语言维护、语言意识形态、语言教育政策及实践、语言政策成效及教师作用6个方面展开论述,研究视野覆盖全球... 《语言规划中的现实问题》,卢德里奇(Routledge)出版社出版,2020年共出版5期,刊文23篇。文章主要围绕本体规划、语言多样性、祖籍语言维护、语言意识形态、语言教育政策及实践、语言政策成效及教师作用6个方面展开论述,研究视野覆盖全球,研究方法多样,多学科共同参与。 展开更多

关键词 方法多样 语言教育政策 语言意识形态 语言多样性 语言规划 政策成效

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2009-2020年英语世界的鲁迅研究状况考察(上)

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作者 王家平 高雅迪 《鲁迅研究月刊》 CSSCI 北大核心 2022年第4期29-37,共9页

21世纪英语国家的鲁迅研究者延续和拓展了20世纪鲁迅研究命题,关注鲁迅思想的现代性、鲁迅与社会及政治的关系,重视在复杂语境中探索鲁迅与中外文化、文学的关系,形成了诸种价值取向共存的多元研究格局。研究方法呈现多样形态,以立基于... 21世纪英语国家的鲁迅研究者延续和拓展了20世纪鲁迅研究命题,关注鲁迅思想的现代性、鲁迅与社会及政治的关系,重视在复杂语境中探索鲁迅与中外文化、文学的关系,形成了诸种价值取向共存的多元研究格局。研究方法呈现多样形态,以立基于史料深入解读文本的实证方法为主流,兼以互文性、视觉研究方法等。本文对2009年至2020年英语国家鲁迅研究状况进行回顾和评述。 展开更多

关键词 鲁迅研究 英语国家 多元格局 多样方法

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世界主要国家的国家语言能力现状调查和比较研究中的理论问题

15

作者 苏金智 《语言科学》 CSSCI 北大核心 2023年第6期561-564,共4页

国家语言能力不仅是国家综合实力的一个重要组成部分,也是文化实力的一种表现。在世界范围里开展与中国关系密切的国家的国家语言能力调查研究,了解世界主要国家的国家语言能力现状,通过现状比较,了解共同点和不同点,存在这些共同点和... 国家语言能力不仅是国家综合实力的一个重要组成部分,也是文化实力的一种表现。在世界范围里开展与中国关系密切的国家的国家语言能力调查研究,了解世界主要国家的国家语言能力现状,通过现状比较,了解共同点和不同点,存在这些共同点和不同点的原因,从而发现中国自身的优势和与先进国家的差距,有利于国家制定提升国家语言能力的相关政策。本文围绕如何做好国家语言能力现状调查和比较工作,讨论了科学的调查方法和比较的技巧,及相关的理论和实际问题。 展开更多

关键词 国家语言能力 现状调查 跨国比较 方法多样性

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把美育溶汇到课堂教学中

16

作者 王建洪 《当代教育科学》 1999年第9期62-62,共1页

关键词 课堂教学 教学方法多样化 美育情境 知识经济时代 语文教师 多媒体网络 教学活动 艺术教育 地面接收系统 审美意识

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“衍射物理”课程教学改革探讨

17

作者 严嘉琳 《广西大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 1999年第S1期14-16,共3页

总结“衍射物理”课程教学实践的体会，提出采用多样化的教学方法和教学与科研相结合的方法，使学生成为学习的主体，从而提高教学质量．

关键词 教学改革 多样化的教学方法 教学与科研

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民主化教学的基本特征

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作者 查啸虎 《中小学管理》 北大核心 1996年第5期30-30,共1页

民主化教学的基本特征在如何认识和处理教学活动中师生双方的地位、作用及其相互关系问题上，“教师中心说”与“学生中心说”的争论由来已久。然而，在新的形式下，这两种理论的合理内涵出现了相互融合的趋势。于是，民主化教学，作为... 民主化教学的基本特征在如何认识和处理教学活动中师生双方的地位、作用及其相互关系问题上，“教师中心说”与“学生中心说”的争论由来已久。然而，在新的形式下，这两种理论的合理内涵出现了相互融合的趋势。于是，民主化教学，作为一种新的教学观念逐渐被人们所广泛接... 展开更多

关键词 民主化教学 基本特征 多样化的教学方法 教学活动 安徽师范大学 教师与学生 学生中心说 教师中心说 教学观念 领导者的地位

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电工基础课教学四法

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作者 姚芳 《职业技术教育》 北大核心 1997年第8期40-41,共2页

本文针对电工基础课理论性强、实践内容多等特点,提出在课堂教学过程中应注意运用多样化教学方法,如问答法、练习法、演示法、实验法,以激发学生学习的热情,培养学生分析问题、解决问题的能力。

关键词 实验法 引导学生 问答法 练习法 演示法 提出问题 新知识 电工基础课 多样化教学方法 基尔霍夫定律

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发挥学生的主体性,加强学生参与意识的探索 被引量：1

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作者 李永源 《广西师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2000年第S3期84-85,共2页

关键词 学生的主体性 参与意识 教学过程 高中生物 学生参与 教师 生态系统 多媒体教学 激发学生的学习兴趣 多样化的教学方法

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