构建新职业教育法律规范体系:意涵探求与结构展开——以新《职业教育法》的基本规范分析为中心 被引量：2

1

作者 刘永林 车佳桥 周志成 《内蒙古社会科学》 CSSCI 北大核心 2024年第2期179-186,共8页

准确解读、探求新《职业教育法》基本规范的主要意涵是重构职业教育法律规范体系的基本前提。借助职业教育的跨界特征与法释义学理论的体系思维,释明以新《职业教育法》基本规范为中心的职业教育类型定位、同等地位、内部层级和外部衔... 准确解读、探求新《职业教育法》基本规范的主要意涵是重构职业教育法律规范体系的基本前提。借助职业教育的跨界特征与法释义学理论的体系思维,释明以新《职业教育法》基本规范为中心的职业教育类型定位、同等地位、内部层级和外部衔接四个方面相关法律规范的主要意涵,归总当前构建职业教育法律规范体系中全面构建体系的基础规范、有力支撑体系的主体规范、纵向贯通体系的层次规范、横向融通体系的交互规范四个方面的现实诉求。从中央与地方层面同时进行重构体系的结构展开,以人才培养规范增强职业教育基础规范,以权利规范支撑职业教育主体规范,以职教高考制度与职业技能等级制度为“抓手”完善职业教育纵向层次规范,以产教融合制度与职普融通制度为核心健全职业教育横向交互规范,阶段性重构以新《职业教育法》为统领的职业教育法律规范体系的基本方向与重点内容。 展开更多

关键词 新《职业教育法》 法律规范体系 意涵探求 结构展开

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新职业教育法引领下插花艺术课程教学反思——以南阳农业职业学院园林专业为例 被引量：2

2

作者 魏航 邓珂 +1 位作者 孙廷 秦鑫 《河南农业》 2023年第21期27-28,共2页

新《职教法》提出高素质人才是结合职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力为一体的新型人才。结合职业院校高素质人才培养模式,以插花艺术课程为切入点,通过调整人才培养方案、修订课程标准、改革课程实施过... 新《职教法》提出高素质人才是结合职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力为一体的新型人才。结合职业院校高素质人才培养模式,以插花艺术课程为切入点,通过调整人才培养方案、修订课程标准、改革课程实施过程、融入思政教学、融通岗课赛证、完善评价体系、提升教师团队建设等多方面进行反思实践,以期为同领域其他教学改革提供借鉴。 展开更多

关键词 新职业教育法 插花艺术 教学反思 教学改革

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新《职业教育法》赋能职业教育适应性提升的过程审视和实践要旨 被引量：2

3

作者 朱少义 陈本锋 《成人教育》 北大核心 2024年第10期69-74,共6页

职业教育适应性是职业教育发挥类型教育优势、积极契合各领域发展需求的调适能力。新《职业教育法》为增强职业教育适应性工作注入法治动能,该赋能过程贯穿并体现在新法的制定、部署、推广各个层面,包括充实政策制定工作的法理依据、划... 职业教育适应性是职业教育发挥类型教育优势、积极契合各领域发展需求的调适能力。新《职业教育法》为增强职业教育适应性工作注入法治动能,该赋能过程贯穿并体现在新法的制定、部署、推广各个层面,包括充实政策制定工作的法理依据、划定权责范围归属的法条清单、营造技能价值认同的法治氛围。以过程为导向,依法增强职业教育适应性的实践要旨是:探索适应职业教育体系建设的途径范式;推行适应行政力量多维管理的运行机制;提升适应职业教育改革提质的关键能力;搭建适应维系主体发展权益的保障基底。 展开更多

关键词 新《职业教育法》 适应性 法治效能 类型教育

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新《职业教育法》背景下高职院校学生职业素养培育路径研究 被引量：2

4

作者 蒙萌 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2024年第2期123-126,160,共5页

职业素养是一个人综合素质的体现,也是职业发展的重要因素。职业素养包括职业道德、职业知识和技能、职业行为习惯、职业意识等四个方面。结合新《职业教育法》和新时代对高职院校学生职业素养的新要求,系统剖析目前高职学生职业素养现... 职业素养是一个人综合素质的体现,也是职业发展的重要因素。职业素养包括职业道德、职业知识和技能、职业行为习惯、职业意识等四个方面。结合新《职业教育法》和新时代对高职院校学生职业素养的新要求,系统剖析目前高职学生职业素养现状,提出不断强化生涯规划、构建合理的育人规划、深化课程改革、提升工匠精神和创新精神等四个方面提升路径。 展开更多

关键词 新《职业教育法》 高职院校 职业素养 路径研究

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我国职业教育吸引力的影响因素与提升路径——基于新《职业教育法》的扎根理论研究 被引量：15

5

作者 陈悦 周建松 《职业技术教育》 北大核心 2022年第19期34-39,共6页

党的十八大以来,职业教育被摆在更加突出的位置。但长期以来,职业教育的吸引力不足。新修订的《职业教育法》在提高职业教育认可度和吸引力、增强社会契合度和适应性方面作出了规定。运用扎根理论对新《职业教育法》进行研究发现,职业... 党的十八大以来,职业教育被摆在更加突出的位置。但长期以来,职业教育的吸引力不足。新修订的《职业教育法》在提高职业教育认可度和吸引力、增强社会契合度和适应性方面作出了规定。运用扎根理论对新《职业教育法》进行研究发现,职业教育吸引力的影响因素包括政策保障力度、社会参与程度、职业教育体系完善程度、职业教育办学质量和公众认可程度五个维度。基于此,我国职业教育吸引力的提升路径有:构建利益相关者广泛参与职业教育的格局,增强职业教育类型特色;建设国家资历框架,为职业教育学习者提供与普通教育同等的发展通道;提高职业院校办学质量和适应性,为经济社会发展提供高素质技术技能人才;构建多元传播主体,打造重视技术技能人才的社会氛围。 展开更多

关键词 新《职业教育法》 职业教育吸引力 影响因素 扎根理论

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新《职业教育法》背景下高职院校“双师型”教师队伍建设政策考量 被引量：17

6

作者 丁天明 《教育与职业》 北大核心 2022年第23期86-91,共6页

“双师型”教师队伍是高职教育高质量发展的核心资源。文章从政策的演进轨迹和逻辑方面,系统梳理了31年来有关高职院校“双师型”教师队伍建设的政策文件,得出“双师型”教师队伍建设已成为高职教育高质量发展的关键,但高职院校在执行... “双师型”教师队伍是高职教育高质量发展的核心资源。文章从政策的演进轨迹和逻辑方面,系统梳理了31年来有关高职院校“双师型”教师队伍建设的政策文件,得出“双师型”教师队伍建设已成为高职教育高质量发展的关键,但高职院校在执行相关政策时面临一些困境。高职院校应紧抓新修订的《中华人民共和国职业教育法》颁布的契机,通过优化事业发展系统工程、实施办学条件达标工程、提升教师能力、完善质量评价体系、推进产教融合多元工程,推动高职院校“双师型”教师队伍高质量建设。 展开更多

关键词 新《职业教育法》 “双师型”教师 高职院校

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新时期残疾人职业教育面临的挑战与对策——基于新《职业教育法》贯彻与落实的思考 被引量：8

7

作者 赵小红 《职业技术教育》 北大核心 2022年第22期18-22,共5页

残疾人职业教育是职业教育的重要组成部分。相比1996年版的《职业教育法》,新《职业教育法》更加突出了差别原则、融合教育、因材施教等理念,在保障残疾人职业教育权益方面取得新突破。针对残疾人接受职业教育的机会不足、职业教育体系... 残疾人职业教育是职业教育的重要组成部分。相比1996年版的《职业教育法》,新《职业教育法》更加突出了差别原则、融合教育、因材施教等理念,在保障残疾人职业教育权益方面取得新突破。针对残疾人接受职业教育的机会不足、职业教育体系有待完善、整体办学水平有待提高等问题,新时期还需通过多元办学、加强配套保障、多种形式促进就业等举措,进一步扩大残疾人职业教育规模,提升残疾人职业教育质量,助力残疾人人生出彩。 展开更多

关键词 残疾人职业教育 新《职业教育法》 差别原则 融合教育 因材施教

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推进普职协调发展:新《职业教育法》任重道远 被引量：20

8

作者 何佑石 祁占勇 《职教论坛》 北大核心 2022年第6期45-53,共9页

在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展,是新《职业教育法》对新时代职普关系的新定位,其根本目的是实现高中阶段教育多样化发展,构建完善的现代职业教育体系,夯实职业教育类型地位。推进职业教育与普通... 在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展,是新《职业教育法》对新时代职普关系的新定位,其根本目的是实现高中阶段教育多样化发展,构建完善的现代职业教育体系,夯实职业教育类型地位。推进职业教育与普通教育协调发展是对“职普比”大体相当强制分流政策的弹性表述,但不等于取消职普分流。应当充分认识职业教育立法中这一表述的合理性和科学性,从设置灵活机动的“职普比”、实现中等职业教育的基础性转向、畅通职业院校学生的发展道路、构建普职相互融通的“立交桥”四个层面把握职普协调发展的主要内涵。以职业教育高质量发展为抓手,通过新兴技术重塑职业教育生态系统、高质量发展本科层次职业教育、完善“职教高考”制度等,推进普职协调发展行稳致远。 展开更多

关键词 新《职业教育法》 普职协调发展 中等职业教育 职业基础教育 高质量发展

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理解新《职业教育法》的两个维度:价值理性与工具理性 被引量：3

9

作者 鄢烈洲 陈绍华 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第1期22-27,共6页

新《职业教育法》颁布实施以来,学校、企业、政府、研究机构等从不同视角给予学理阐释和政策释义,引发职业教育现象级的新热点,达成新法站位高、立意深、观念新、内涵广等跨界共识。但仍有研究偏重实践维度的阐释,理论框架嵌入不足。本... 新《职业教育法》颁布实施以来,学校、企业、政府、研究机构等从不同视角给予学理阐释和政策释义,引发职业教育现象级的新热点,达成新法站位高、立意深、观念新、内涵广等跨界共识。但仍有研究偏重实践维度的阐释,理论框架嵌入不足。本文运用马克斯·韦伯的理性二分法理论,从价值理性和工具理性两个维度对新《职业教育法》进行了剖析解构与理性思辨,并对其价值取向和法律逻辑等进行再认识。据此提出,虽然新《职业教育法》从立法层面是一部促进职业教育改革发展的善治良法,但在实施层面,仍需借助地方立法、非均衡赋权政策试验等,重点完善省级层面职业教育中观政策生产供给,消除法律留白和政策叠加,使新《职业教育法》赋予的权利、义务落地生根。 展开更多

关键词 新《职业教育法》 维度 价值理性 工具理性

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公民受职业教育权平等保护的法治保障:新《职业教育法》的重大突破 被引量：3

10

作者 杜越 祁占勇 《职业技术教育》 北大核心 2022年第19期27-33,共7页

现代职业教育不仅强调职业本身的工具性价值,也关注人本话语下“人人成才、人人出彩”的氛围塑造,要求保障公民接受职业教育过程中的合法权益,使职业教育真正惠及全民、福泽社会。为此,新修订的《职业教育法》聚焦职业教育公平,对公民... 现代职业教育不仅强调职业本身的工具性价值,也关注人本话语下“人人成才、人人出彩”的氛围塑造,要求保障公民接受职业教育过程中的合法权益,使职业教育真正惠及全民、福泽社会。为此,新修订的《职业教育法》聚焦职业教育公平,对公民接受职业教育中的起点机会、育人过程、能力转化结果进行法治保障。起点平等涉及广泛的普遍性平等和关照弱势群体、特殊人才的相对性平等;过程平等涵盖高质量育人、多元评价机制、完善的奖励制度和成果的合理认证;能力转化的结果公平则包括公正充分的职业胜任和持续的职业发展。新法针对完整育人链的法治保障,对培育高素质技术技能人才、构建中国特色现代职业教育体系具有重要意义。 展开更多

关键词 新《职业教育法》 受职业教育权 起点公平 过程公平 结果公平

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论新《职业教育法》背景下高职教育“三融”发展的法律保障 被引量：10

11

作者 陈仁鹏 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2023年第6期77-88,共12页

党的二十大报告提出“推进职普融通、产教融合、科教融汇”,确立以“三融”促进职业教育、高等教育、继续教育“三位一体”协同发展的新思路。当前,高职“三融”改革面临职普分流窒碍已久、校企合作难以深入、科技创新动力不足等困境。... 党的二十大报告提出“推进职普融通、产教融合、科教融汇”,确立以“三融”促进职业教育、高等教育、继续教育“三位一体”协同发展的新思路。当前,高职“三融”改革面临职普分流窒碍已久、校企合作难以深入、科技创新动力不足等困境。新《职业教育法》与“三融”发展有紧密的内在逻辑关联,其将职普分流优化为职普协调发展,明确产教融合相关主体的权利、义务与合作内容,增加科教融汇、以研育人的规定,从立法层面有效纾解了“三融”发展的现实困境,但仍存在未尽之处。因此,立法者应进一步完善相关规范,注重法法衔接与规范协调问题,以及在对“三融”规范进行融贯设计的基础上,探索其进入教育法典的路径。 展开更多

关键词 高职教育 职普融通 产教融合 科教融汇 新《职业教育法》 教育法典

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政策分析视角下新《职业教育法》的“良法”特征探析 被引量：1

12

作者 刘晓楠 《职业技术教育》 北大核心 2022年第22期6-10,共5页

新《职业教育法》是新时期职业教育领域推行“良法”“善治”的重要举措。其“良法”特征主要体现在:一是立法过程和立法依据坚持民主立法、科学立法和依法立法;二是立法体系实现与相关教育法、社会法以及其他法律“法法衔接”;三是法... 新《职业教育法》是新时期职业教育领域推行“良法”“善治”的重要举措。其“良法”特征主要体现在:一是立法过程和立法依据坚持民主立法、科学立法和依法立法;二是立法体系实现与相关教育法、社会法以及其他法律“法法衔接”;三是法律文本逻辑框架结构严谨、语言表达“软硬兼备”;四是立法内容紧紧把握社会经济发展客观规律、职业教育发展的客观规律和人才成长客观规律;五是坚持公平正义原则,实现对职业教育不同法律关系主体权责和利益的合理分配。 展开更多

关键词 新《职业教育法》 “良法” 特征 政策分析

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新职教法下中等教育普职结构变迁:脉络、逻辑与路径

13

作者 周建力 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第15期15-21,共7页

随着新职教法的正式实施,普职协调发展成为提高中等教育教育质量乃至整个教育体系质量的要点。根据普职主导权与规模大小的二元分析框架将中等教育普职结构变迁的历史脉络划分为:职教主导的职多普少、普教主导的普多职少、职教主导的职... 随着新职教法的正式实施,普职协调发展成为提高中等教育教育质量乃至整个教育体系质量的要点。根据普职主导权与规模大小的二元分析框架将中等教育普职结构变迁的历史脉络划分为:职教主导的职多普少、普教主导的普多职少、职教主导的职多普少、普教主导的普多职少、普职协调的普职相当五个阶段。变化的治理逻辑与政策关注点、经济体制与发展水平、主流观念与传统文化三者构成了变迁的深层结构逻辑;关键节点的环境变化影响了结构的断裂式变迁;制度成本与二分观念的双重路径依赖推动结构的渐进式变迁。在新职教法实施的背景下,实现中等教育普职结构的协调发展,应把握当前结构发展中的关键节点,突破结构变迁的路径依赖,理解普职结构协调的深刻内涵,构建普职融通的教育体系,探索普职一体的教育理念。 展开更多

关键词 中等教育 中等职业教育 普职结构变迁 普通高中 协调发展 新职业教育法 普职融通 普职一体

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新《职业教育法》背景下对高职自主招生工作的思考

14

作者 薛贇 《北京农业职业学院学报》 2022年第6期85-91,共7页

在新《职业教育法》正式实施背景下,探索完善更加贴合社会发展的多元自主招生体系,成为高等职业教育自主招生面临的新问题。从我国自主招生制度的发展演进着手,分析新《职业教育法》出台后对高职自主招生工作产生的积极影响,提出要进一... 在新《职业教育法》正式实施背景下,探索完善更加贴合社会发展的多元自主招生体系,成为高等职业教育自主招生面临的新问题。从我国自主招生制度的发展演进着手,分析新《职业教育法》出台后对高职自主招生工作产生的积极影响,提出要进一步完善高等职业教育自主招生选拔模式,深化改革加强体制机制建设形成合力,从而保障我国高等职业教育自主招生的良性、健康发展。 展开更多

关键词 新《职业教育法》 高等职业教育 自主招生

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职业教育法修订历程回眸 被引量：4

15

作者 隋亮 《职教论坛》 北大核心 2011年第13期74-78,共5页

新《职业教育法》（草案）经过三年多的紧张起草工作,已经大体形成送审稿,准备提请国务院审议,标志着中国职业教育法制建设即将进入一个新的历史阶段。文章回顾了整个《职业教育法》修订历程,对新《职业教育法》（征求意见稿）进行了总... 新《职业教育法》（草案）经过三年多的紧张起草工作,已经大体形成送审稿,准备提请国务院审议,标志着中国职业教育法制建设即将进入一个新的历史阶段。文章回顾了整个《职业教育法》修订历程,对新《职业教育法》（征求意见稿）进行了总结和评述。 展开更多

关键词 新《职业教育法》 历程 回眸

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授权、援引与参照:对职业教育标准法律效力的探讨 被引量：1

16

作者 李悦 胡梦丽 《中国职业技术教育》 北大核心 2022年第33期84-88,共5页

标准化建设是实现我国职业教育高质量发展的突破口。新《职业教育法》对职业教育标准进行了规定,丰富了职业教育治理的工具与手段。就职业教育标准和职业教育法律的关系而言,职业教育标准虽不能直接规定权利与设置义务,但在部分场景下... 标准化建设是实现我国职业教育高质量发展的突破口。新《职业教育法》对职业教育标准进行了规定,丰富了职业教育治理的工具与手段。就职业教育标准和职业教育法律的关系而言,职业教育标准虽不能直接规定权利与设置义务,但在部分场景下存在实际功能超越其规范性文件位阶,替代上位法,事实上决定了职业教育法律关系的可能性。参照域外经验,提出为适应我国现行的法律规范体系,厘清划分权限的授权模式、标准入法的援引模式和约束裁决的参照模式,以行政法规确定职业教育标准的法律效力,助力国家职业教育标准的规范设置、现实运行和监管评价的精细化。 展开更多

关键词 新《职业教育法》 职业教育标准 法律效力 立法授权 法律援引 司法参照

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革命老区高等职业教育服务乡村振兴战略的有效路径研究——以四川信息职业技术学院为例

17

作者 周仕国 《智慧农业导刊》 2023年第19期189-192,共4页

新修订的《中华人民共和国职业教育法》充分体现职业教育类型特色和现实需求,高等职业教育作为培养乡村振兴人才、服务乡村经济社会发展的重要阵地,也面临不少挑战。该文以革命老区高等职业教育在服务乡村振兴中的主要问题为主线,即革... 新修订的《中华人民共和国职业教育法》充分体现职业教育类型特色和现实需求,高等职业教育作为培养乡村振兴人才、服务乡村经济社会发展的重要阵地,也面临不少挑战。该文以革命老区高等职业教育在服务乡村振兴中的主要问题为主线,即革命老区高职院校办学“难”、革命老区高职院校服务脱贫攻坚路径不清、示范高职院校引领区域职业教育不够等问题进行阐述,探索出四川信息职业技术学院以构建“一四四”办学模式,破解发展瓶颈;探索“两驱动四结对五帮扶”扶贫路径,助推全面振兴;推进“集团化”办学,引领老区职教发展的服务乡村振兴的有效途径。 展开更多

关键词 新职业教育法 高等职业教育 乡村振兴 办学模式 有效路径

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乡村振兴背景下河南省农村职业教育发展研究 被引量：1

18

作者 张明敏 《现代农业研究》 2023年第4期30-32,共3页

我国脱贫攻坚取得全面胜利,这为全面乡村振兴、实现共同富裕奠定了良好的基础。职业教育是全面乡村振兴的动力引擎,在新职业教育法颁布的大背景下,农村职业教育与乡村发展精准对接,为乡村振兴赋能。本文在分析河南省农村职业教育发展现... 我国脱贫攻坚取得全面胜利,这为全面乡村振兴、实现共同富裕奠定了良好的基础。职业教育是全面乡村振兴的动力引擎,在新职业教育法颁布的大背景下,农村职业教育与乡村发展精准对接,为乡村振兴赋能。本文在分析河南省农村职业教育发展现状基础上,通过研究农村职业教育与乡村振兴发展的耦合关系,进而提出我省农村职业教育与乡村振兴协调发展的路径,促进农村职业教育高质量发展。 展开更多

关键词 新职业教育法 农村职业教育 乡村振兴

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地方职业教育条例的意义、问题与前瞻 被引量：1

19

作者 程泽瀛 韩玉 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第30期64-70,共7页

地方职业教育条例是依据上位法《职业教育法》及相关法律,结合地方实际对国家法律未作规定的事项作出“突破性”规定的地方性法规,相较于其他形式的地方职业教育立法,更具丰富性、创新性、针对性。基于现行有效的11部《条例》比较分析发... 地方职业教育条例是依据上位法《职业教育法》及相关法律,结合地方实际对国家法律未作规定的事项作出“突破性”规定的地方性法规,相较于其他形式的地方职业教育立法,更具丰富性、创新性、针对性。基于现行有效的11部《条例》比较分析发现,《条例》在职业教育制度建设、利益主体参与、办学支持保障、现代职业教育体系构建、师资队伍建设方面既有共性,又具有差异性。新《职业教育法》颁布后,《条例》部分内容体现出滞后性,其中“可以”和“应该”的规定难以解决新时代职业教育改革与创新发展中的难点、堵点和痛点问题。总结分析现有的法律法规和政策,并以此为依据,按照新《职业教育法》规定的内容,分别从授权性规范、命令性规范和禁止性规范对推动建设职业教育制度体系、形成多元办学格局、优化资金管理机制、构建现代职业教育体系、强化职业教育教师队伍建设等方面,提出进一步修订或确立地方职业教育条例的合理化建议。 展开更多

关键词 地方立法 职业教育条例 新《职业教育法》 内容分析

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职业本科学位制度的现实困境与立法进路 被引量：4

20

作者 王思杰 竺小缘 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2023年第6期62-76,共15页

职业本科学位是一种全新的学位制度,其设置需要遵循若干应然要求,即应明确职业本科学位的独立属性与特色,形成完善的框架与体系,与现有学位制度相匹配与融通,能够助力职业本科的发展。以此为参照,目前,我国职业本科学位制度面临性质定... 职业本科学位是一种全新的学位制度,其设置需要遵循若干应然要求,即应明确职业本科学位的独立属性与特色,形成完善的框架与体系,与现有学位制度相匹配与融通,能够助力职业本科的发展。以此为参照,目前,我国职业本科学位制度面临性质定位困难、规范缺失、管理和实施存在困扰等困境。在建构职业本科学位法律制度时,我们既要注意体现学术性与职业性的平衡,实现效益性与公信力双提升,树立开放性与国际化的理念,也应当注意新《职业教育法》等现行教育法律对其的制度保障以及法律之间的规范协调。在立法进路上,我国应当制定职业本科学位的基本法律规范,建立授予职业本科学位标准规范及职业本科新型资历框架规范,以实现职业本科学位制度的全面优化和完善。 展开更多

关键词 职业本科教育 学位制度 新《职业教育法》 学术性 职业性

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