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斯普朗格职业教育思想述评被引量：10: 1; 作者庞世俊《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第1期101-105,共5页; 爱德华.斯普朗格建构的人文主义教育学的陶冶理论与职业教育一体化的理论有其独特的历史地位,他重视职业的文化传承和创造作用,强调基础教育、职业教育和普通教育协调发展的职业教育思想对我国职业教育的改革与发展具有启示作用。; 关键词斯普朗格职业教育思想职业文化; 在线阅读下载PDF 职称材料

斯普朗格的生活形式的文化哲学被引量：3: 2; 作者何萍《社会科学家》 CSSCI 北大核心 2015年第2期20-26,共7页; 斯普朗格把精神科学的心理学与伦理学对人格问题的研究紧密地结合在一起,以人的生命形式为文化哲学的核心范畴,研究人的个性的培养和人格的塑造,一方面发展了狄尔泰的精神科学的心理学,另一方面又将精神科学的心理学从认识论研究的路向... 展开更多; 关键词斯普朗格狄尔泰文化哲学人的个性人格文化心理学伦理学文化教育学; 在线阅读下载PDF 职称材料

中职语文课“五步教学法”的探索与应用: 3; 作者常战辉《河南农业》 2010年第1X期29-29,共1页; 教育学家斯普朗格这样说:"教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感‘唤醒’"。审视中等职业教育现阶段的语文教学,最主要的弊端是学生主体地位的失落,课堂上脱离学生的实际、忽视... 展开更多; 关键词中等职业教育斯普朗格创造力量中职语文教学学生主体地位文言文教学语言表达能力终生受用晓; 在线阅读下载PDF 职称材料