略论数学质量与教学效率──关于提高课堂教学效率的几点思考 被引量：2

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作者 王必成 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1995年第1期9-11,43,共4页

略论数学质量与教学效率──关于提高课堂教学效率的几点思考成都市教育科学研究所王必成当前，课堂教学效率仍然普遍不高已是教育领域人所共知的严峻事实。据成都市教科所对７００多所中小学的８０００余节课的调查，小学好课占２３—... 略论数学质量与教学效率──关于提高课堂教学效率的几点思考成都市教育科学研究所王必成当前，课堂教学效率仍然普遍不高已是教育领域人所共知的严峻事实。据成都市教科所对７００多所中小学的８０００余节课的调查，小学好课占２３—２８％，中等水平的课占５０—５３％... 展开更多

关键词 课堂教学效率 教学质量 数学质量 学业成绩 信息量 评价标准 学生课业负担 及格率 教学改革 途径和方法

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初中生数学学业质量的测评与提升:基于教师述评视角

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作者 李勉 张雨晨 +1 位作者 李梓怡 张岳 《数学教育学报》 北大核心 2025年第3期45-50,共6页

任课教师对每个学生开展学业述评是国家教育评价改革的政策要求,也是落实新课标、全面掌握学生学业质量状况的重要手段.对256名初二年级学生的数学学业述评进行实证研究,发现:学生数学学业质量总体达成度良好,但学生在创新意识、应用意... 任课教师对每个学生开展学业述评是国家教育评价改革的政策要求,也是落实新课标、全面掌握学生学业质量状况的重要手段.对256名初二年级学生的数学学业述评进行实证研究,发现:学生数学学业质量总体达成度良好,但学生在创新意识、应用意识、实践能力方面存在不足;大部分学生与上一学期相比处于“稳中有升”的状态;学生在基础知识与能力、思维习惯、学习态度与方法等方面呈现出不同特点,需采取不同的改进策略促进学业质量提升.建议:积极推进学业述评,加强对学生增值变化及成因的分析,为学生发展提供差异化指导,提高数学教学的实践性、应用性和跨学科综合性. 展开更多

关键词 数学学业质量 数学核心素养 学业述评 教师述评

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课程质量在材料对幼儿数学发展影响中的中介效应分析 被引量：3

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作者 陈德枝 王欣怡 向婉怡 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第4期38-46,共9页

课程质量是重要的幼儿园教育过程质量要素,对幼儿发展有重要影响。为验证班级课程质量和数学领域课程质量在材料与幼儿数学发展之间的中介效应,本研究采用分层抽样方法,从我国5个省(市、自治区)抽取302个班级和1 776名幼儿,运用相关评... 课程质量是重要的幼儿园教育过程质量要素,对幼儿发展有重要影响。为验证班级课程质量和数学领域课程质量在材料与幼儿数学发展之间的中介效应,本研究采用分层抽样方法,从我国5个省(市、自治区)抽取302个班级和1 776名幼儿,运用相关评价标准和量表对班级课程质量、数学领域课程质量、材料、幼儿数学发展水平进行测评。对所得数据的多水平线性模型分析结果发现,数学领域课程质量在材料与幼儿数学发展之间具有完全中介效应,班级课程质量没有中介效应;材料虽然对班级课程质量和数学领域课程质量都有显著的正向影响,但是对幼儿数学发展没有直接作用,它需要通过数学领域课程质量才能对幼儿数学发展起作用。在幼儿园数学教育实践中,教师在设计和实施数学领域课程时不仅要考虑材料的丰富多样性,更应为幼儿提供多种形式的具有发展适宜性的课程活动,并学会开展科学有效的课程评价,以让幼儿获得更好的发展。 展开更多

关键词 课程质量 班级课程质量 数学领域课程质量 幼儿数学发展

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美国数学教学质量评估系统评介 被引量：3

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作者 周九诗 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2017年第3期56-60,共5页

数学教学质量评估系统(Mathematical Quality of Instruction)是由美国密西根大学研发的一项数学课堂评价工具,该系统从数学内容丰富度、学生行为处理、错误和不严密性及学生有意义学习参与度四个领域评估数学课堂教学质量。本文介绍数... 数学教学质量评估系统(Mathematical Quality of Instruction)是由美国密西根大学研发的一项数学课堂评价工具,该系统从数学内容丰富度、学生行为处理、错误和不严密性及学生有意义学习参与度四个领域评估数学课堂教学质量。本文介绍数学教学质量评估系统基本框架、建构过程和特点,分析模型价值,探讨该评估模型所带来的启示:强调教师对数学本身知识的掌握、生成性教学和有意义学习。 展开更多

关键词 数学教学质量评估系统 师生互动

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数学课堂教学质量对数学成绩的影响:数学学习投入的中介作用 被引量：5

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作者 裴昌根 闻熠 《西南大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2022年第4期20-26,共7页

高质量的数学学习投入是数学课堂教学追求的重要目标,也是保障学生数学学业成就的必备过程要素.以调查的677名八年级学生的数据,采用结构方程模型和Bootstrap技术分析了数学课堂教学质量、数学学习投入的具体维度与数学成绩的关系.研究... 高质量的数学学习投入是数学课堂教学追求的重要目标,也是保障学生数学学业成就的必备过程要素.以调查的677名八年级学生的数据,采用结构方程模型和Bootstrap技术分析了数学课堂教学质量、数学学习投入的具体维度与数学成绩的关系.研究发现:数学课堂教学质量的认知激发维度分别通过数学学习的行为投入和社会投入影响学生的数学成绩. 展开更多

关键词 数学课堂教学质量 数学学习投入 数学成绩 中介作用

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基于注意力机制神经网络的数学教学质量预测 被引量：2

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作者 李琳 赵锐 江晋 《现代电子技术》 2023年第14期175-179,共5页

数学教学质量评价是一个多因素、多层次的复杂过程,为提升数学教学质量评估的准确性和效率,文中提出一种基于注意力机制优化的神经网络评估预测方法。在数学教学评价一级指标与二级指标之间构建注意力增强层,提取重要的指标特征,并利用... 数学教学质量评价是一个多因素、多层次的复杂过程,为提升数学教学质量评估的准确性和效率,文中提出一种基于注意力机制优化的神经网络评估预测方法。在数学教学评价一级指标与二级指标之间构建注意力增强层,提取重要的指标特征,并利用提取的特征构建神经网络评估预测模型。仿真结果表明,所提方法具有模型结构高效、预测准确度高的效果,在教学管理中具有一定的应用价值。 展开更多

关键词 高校教学管理 数学教学质量评估 深度神经网络预测模型 注意力机制 注意力分布 深度学习

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关于构建中国特色中小学数学教育质量监测体系的思考

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作者 朱文芳 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2010年第3期35-39,共5页

我国现有中小学数学教育质量评价体系,在评价中小学数学教育的质量时,无法全面地说明数学教育质量的整体状况,以及课程、学校、数学教师等因素对数学教育质量的影响程度。国家成立教育部基础教育质量监测中心,说明我国已开始从国家层面... 我国现有中小学数学教育质量评价体系,在评价中小学数学教育的质量时,无法全面地说明数学教育质量的整体状况,以及课程、学校、数学教师等因素对数学教育质量的影响程度。国家成立教育部基础教育质量监测中心,说明我国已开始从国家层面上对基础教育质量进行监测。因此,构建具有中国特色的数学教育质量监测体系已经成为推进我国教育改革与发展的一项重要工作,其监测内容要全面地反映学生数学学习的状况,监测方法要客观地收集学生数学学习的信息,监测体系要科学地评价学生的数学学习质量。 展开更多

关键词 中国 数学教育质量 监测体系

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义务教育数学教育质量监测的探索与思考 被引量：9

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作者 杨涛 辛涛 +3 位作者 罗良 王烨晖 史宁中 宋乃庆 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第5期1-7,共7页

随着国家"人才强国"战略的实施,对基础教育质量内涵愈发关注,迫切需要回答国家数学教育质量的整体状况.借鉴国际数学教育质量测评经验,立足中国数学教育发展现状和需求,国家义务教育数学教育质量监测以提升中国数学教育质量... 随着国家"人才强国"战略的实施,对基础教育质量内涵愈发关注,迫切需要回答国家数学教育质量的整体状况.借鉴国际数学教育质量测评经验,立足中国数学教育发展现状和需求,国家义务教育数学教育质量监测以提升中国数学教育质量为根本目标,坚持基础性和发展性结合、数学思维和问题解决导向、数学学业和非学业并重、标准参照、国际可比等基本原则.数学教育质量监测可从以下几方面进行改进:梳理和完善监测核心内容,深入挖掘监测结果和数据,开展跨年度比较研究,开发计算机测试. 展开更多

关键词 数学教育质量 监测 大规模测评 质量提升

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“双减”背景下GX实验对高质量数学课堂教学发展的启示

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作者 彭爱辉 《教学与管理》 2023年第36期88-92,共5页

“双减”政策是党中央在教育新时代的重要战略决策部署,其根本出发点是让课堂教学回归立德树人的初心,实现学生的全面发展和健康成长。20世纪90年代实施的GX实验在“32字诀”的指导下,卓有成效地提高了课堂教学效率,减轻了学生的学业负... “双减”政策是党中央在教育新时代的重要战略决策部署,其根本出发点是让课堂教学回归立德树人的初心,实现学生的全面发展和健康成长。20世纪90年代实施的GX实验在“32字诀”的指导下,卓有成效地提高了课堂教学效率,减轻了学生的学业负担,促进了学生素质的全面发展和教育公平的实现,GX实验与“双减”的目标、实践路径和价值旨归有内在的一致性。GX实验减负提质的思想对“双减”背景下高质量数学课堂教学的建设提供了重要借鉴与启示。 展开更多

关键词 “双减” GX实验 减负提质 高质量数学课堂

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提高数学教学质量 适应现代金融事业发展

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作者 李悦琴 《征信》 1995年第2期65-66,共2页

数学是一门研究数量关系的科学.在建设社会主义市场经济体制的今天.金融领域中无处不渗透着数学这门基础性学科.从某种意义上讲,掌握数学知识量的多少已成为衡量金融工作者自身素质的一个标志.数学在金融成人教育中的地位亦愈来愈被广... 数学是一门研究数量关系的科学.在建设社会主义市场经济体制的今天.金融领域中无处不渗透着数学这门基础性学科.从某种意义上讲,掌握数学知识量的多少已成为衡量金融工作者自身素质的一个标志.数学在金融成人教育中的地位亦愈来愈被广大金融教育工作者所关注. 展开更多

关键词 数学教学质量 现代金融 金融成人教育 高等数学 学员 市场经济体制 金融专业 数学教师 课堂教学 河南金融管理干部学院

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提高职业学校数学教学质量行之有效的措施——强化反馈系统

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作者 张文全 刘永远 《当代教育科学》 1995年第3期77-78,共2页

一般说来,把上课提问、学生板演、测验、作业情况作为反馈信息通道;测评结果通常是作简单的肯定式或否定评讲,作业本上的甲、乙、丙、丁作为自我反馈信息通道。这种反馈系统已很不适应当前职业学校数学教学的形势,其理由如下: 其一:当... 一般说来,把上课提问、学生板演、测验、作业情况作为反馈信息通道;测评结果通常是作简单的肯定式或否定评讲,作业本上的甲、乙、丙、丁作为自我反馈信息通道。这种反馈系统已很不适应当前职业学校数学教学的形势,其理由如下: 其一:当前职业学校中有相当一部分学生的数学基础知识和普通中学的学生相比有较大的差距,采用上述反馈通道效率太低。其二:职业学校的学生有相当一部分在较长的时间内没有正确的学习动机和必要的压力,缺乏良好的学习习惯和学习方法,再加上如果教师引导不得法,造成学生心理上失去平衡。 展开更多

关键词 职业学校 反馈系统 数学教学质量 信息通道 直角坐标系 学生心理 学习方法 学习动机 自我反馈 反馈通道

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深化课堂教学改革,提高数学教学质量——谈讲授高等数学新知识的“导引”问题

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作者 林森渊 《黑龙江高教研究》 1988年第4期38-41,共4页

这里所讲的“导引”这一概念的含义,是指在课堂教学过程中,教师在讲授某门课程或某章节课程之始,常常要说的一段开头语。所以,“导引”也可称之为“引言”或“引语”。课堂教学教师讲授“导引”的目的,在于调动学生的积极性,使受教育者... 这里所讲的“导引”这一概念的含义,是指在课堂教学过程中,教师在讲授某门课程或某章节课程之始,常常要说的一段开头语。所以,“导引”也可称之为“引言”或“引语”。课堂教学教师讲授“导引”的目的,在于调动学生的积极性,使受教育者在学习过程中变被动为主动,从而能使教学质量得到不断地提高。这是因为一方面它可以帮助学生了解所讲授知识的来龙去脉及其实用价值,另一方面也可使学生对所讲授的知识,特别是对那些抽象度较高的理论,能够得到充分的理解。由此可见,课堂教学采用“导引”的手段是极为重要的。那种认为课堂教学过程应用“导引”是多此一举的无用论说法,或可有可无的说法,都是没有充分理由的。根据我多年来的数学教学的实践经验,认为课堂教学讲授“导引”,对提高教学质量起重要作用,概括起来可归纳以下三点: 展开更多

关键词 数学教学质量 课堂教学 开头语 平面解析几何 数学领域 学习过程 讲授时间 堂课 二元函数 高阶无穷小

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提高职中数学教学质量的方法──多层次教学法

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作者 聂士武 《职业技术教育》 北大核心 1996年第5期28-28,共1页

关键词 多层次教学法 数学教学质量 三个层次 学生 学习成绩 教学方法 层次化 中等生 教材内容 中差生

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如何提高小学数学教学质量

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作者 赵茹杰 《现代农村科技》 2023年第2期80-80,共1页

小学数学教学是小学教育的重要学科。提高小学数学教学质量,是每一位数学教师的职责所在,作为一名小学数学教师,我们要尊重工作,敬畏成绩,严格要求自己,提升自己,才能不断地提高数学教学质量。

关键词 小学数学教师 小学数学教学 数学教学质量 教师的职责 严格要求 尊重

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浅谈如何提高小学数学教学质量

15

作者 吴雪茹 《现代农村科技》 2015年第13期71-71,共1页

随着课改的不断深入,不断优化有效的课堂教学手段,增强学生学习数学的兴趣,全面提高小学数学教学质量,提高小学生的综合数学素质,已成为每位数学教师的首要任务。

关键词 数学教学质量 课堂教学手段 数学素质 教学效果 多媒体技术 数学老师 好奇心理 乐学

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激发学生思维兴趣 提高数学教学质量

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作者 陈文明 《教学与管理（中学版）》 1992年第4期49-50,共2页

数学教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。数学教学的成效,在很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣,这种兴趣的培养,产生于教学过程中的艺术性、鲜明性、趣味性和奇异性等的精神感受之中,一旦学生对所学的知识产生了... 数学教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。数学教学的成效,在很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣,这种兴趣的培养,产生于教学过程中的艺术性、鲜明性、趣味性和奇异性等的精神感受之中,一旦学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣,整个身心就会处于积极状态。 展开更多

关键词 数学教学质量 双边活动过程 精神感受 解题教学 教学过程 数学美 数学竞赛 数学思维方法 数学意识 数学解题

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也谈当前数学教育碰到的问题——与傅学顺先生商榷

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作者 赵小云 《数学教育学报》 2000年第3期86-90,共5页

就当前数学教育中的若干问题提出了一些不同的认识和看法．

关键词 数学教育 数学课程 数学内容 数学质量 数学教师 素质培养

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认知重构是提升数学学习效能的重要路径 被引量：1

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作者 杨瑞敏 沈进城 +1 位作者 江长洲 文军 《西藏大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2013年第5期128-132,136,共6页

文章从数学的特性、规律为切入点,对数学认知重构的定义、类型以及内外条件与生成机制、价值等进行了探讨。认为重构不仅有利于培养、提升大学生的问题意识,形成解决问题的结构性思维模式,还能有效提升数学学习效能。

关键词 数学认知重构 问题解决能力 数学教育质量

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高中数学教师数学专业素养框架初步建构 被引量：15

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作者 方勤华 《数学教育学报》 北大核心 2012年第3期79-82,共4页

数学专业素养指教师实施高质量数学教学需要的数学知识、数学能力和数学情意的综合统一体.教师的数学知识包括：数学内容及其蕴含的数学思想方法知识,数学观念知识和数学结构知识.教师数学能力包括基本数学能力,提出、分析和解决数学问... 数学专业素养指教师实施高质量数学教学需要的数学知识、数学能力和数学情意的综合统一体.教师的数学知识包括：数学内容及其蕴含的数学思想方法知识,数学观念知识和数学结构知识.教师数学能力包括基本数学能力,提出、分析和解决数学问题的能力,处理并使用数学语言的能力.教师的数学情意是＂数学学习倾向＂与＂数学专业自我＂的综合体. 展开更多

关键词 高中数学教师 高质量数学教学 数学专业素养

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发展旅游事业,必须确保实验教学质量

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作者 惠延红 《实验技术与管理》 CAS 2000年第6期113-114,共2页

随着旅游业的快速发展，如何培养符合社会发展需要的人才？本文就实验教学在旅游管理教学。高校与旅游企业的联合发展等方面提出了自己的看法和建议。

关键词 旅游管理 教学实验基地 数学质量

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