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评估数学课程实施的有效路径:国际教育测评中对学习机会的测评与启示
1
作者
张岳
任晓琼
张平平
《数学教育学报》
2025年第3期77-83,共7页
学习机会是一个易操作、便于量化的评估与比较课程实施过程的理论框架,并在国际教育测评项目中已得到广泛应用.《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出加强课程实施管理与指导的要求.在此背景下,现阶段迫切需要强化课程监测与评估机制...
学习机会是一个易操作、便于量化的评估与比较课程实施过程的理论框架,并在国际教育测评项目中已得到广泛应用.《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出加强课程实施管理与指导的要求.在此背景下,现阶段迫切需要强化课程监测与评估机制.分析TIMSS和PISA数学学习机会的测查内容及其结果应用发现,TIMSS着重测查以课程内容为核心的影响学生学业表现的宏观、中观和微观层面的各类因素,而PISA侧重于中观和微观层面的学生感知到的课堂教学的细微差异.此外,学习机会的测评结果在诊断学生数学学习的共同特征和学习经验、改善课堂教学、促进课程实施公平和改革方面发挥着重要作用.在借鉴国际经验,顺应新课标要求的理念下,建议教育部门将学习机会作为评估课程实施质量的政策工具,同时也可以将其作为实现课程公平的底线要求,通过学习机会的测评判断学校和教师为学生提供的课程教学的质量;中小学校可以将学习机会作为检验数学教师课程实施情况、记录学生数学学业成绩差异的评估工具,持续为评估课程实施提供实证数据.
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关键词
义务教育
课程
方案
数学课程实施
学习机会
启示
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题名
评估数学课程实施的有效路径:国际教育测评中对学习机会的测评与启示
1
作者
张岳
任晓琼
张平平
机构
北京语言大学国际学生教育政策与评价研究院
出处
《数学教育学报》
2025年第3期77-83,共7页
基金
北京市教育科学“十四五”规划2021年度青年专项课题--首都高校来华留学本科生汉语学习质量评价体系研究(CDCA21116)
河南省高等学校重点科研项目--面向拔尖创新人才培养的高中与大学合作机制构建研究(22A880019)
北京语言大学一流学科团队支持计划--语言测试与教育评价研究(2023YJC02)。
文摘
学习机会是一个易操作、便于量化的评估与比较课程实施过程的理论框架,并在国际教育测评项目中已得到广泛应用.《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出加强课程实施管理与指导的要求.在此背景下,现阶段迫切需要强化课程监测与评估机制.分析TIMSS和PISA数学学习机会的测查内容及其结果应用发现,TIMSS着重测查以课程内容为核心的影响学生学业表现的宏观、中观和微观层面的各类因素,而PISA侧重于中观和微观层面的学生感知到的课堂教学的细微差异.此外,学习机会的测评结果在诊断学生数学学习的共同特征和学习经验、改善课堂教学、促进课程实施公平和改革方面发挥着重要作用.在借鉴国际经验,顺应新课标要求的理念下,建议教育部门将学习机会作为评估课程实施质量的政策工具,同时也可以将其作为实现课程公平的底线要求,通过学习机会的测评判断学校和教师为学生提供的课程教学的质量;中小学校可以将学习机会作为检验数学教师课程实施情况、记录学生数学学业成绩差异的评估工具,持续为评估课程实施提供实证数据.
关键词
义务教育
课程
方案
数学课程实施
学习机会
启示
Keywords
compulsory education curriculum program
mathematics curriculum implementation
opportunity to learn
enlightenment
分类号
G423.04 [文化科学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
评估数学课程实施的有效路径:国际教育测评中对学习机会的测评与启示
张岳
任晓琼
张平平
《数学教育学报》
2025
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