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国际数学成就比较和教材评价
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作者
吴仲和
《数学教育学报》
北大核心
2008年第1期20-29,共10页
从学生的数学成绩、数学认知水平、数学学习态度检测数学教学大纲的贯彻情况是一种行之有效的方法．调查对象分布在我国10个城市，60所中小学，7777名四年级和九年级学生．我国小学和初中学生在数学成绩、数学认知水平、数学学习态度方...
从学生的数学成绩、数学认知水平、数学学习态度检测数学教学大纲的贯彻情况是一种行之有效的方法．调查对象分布在我国10个城市，60所中小学，7777名四年级和九年级学生．我国小学和初中学生在数学成绩、数学认知水平、数学学习态度方面与国外（地区）学生相比，其情况如下：在所测的学生中，学生的水平与期望的水平有差距，不同地区的学生在数学成绩和学习态度上有较明显差异，学生学习数学的信心随年龄增长而降低．研究表明，增加一些数学与科学相结合的综合课程对学生提高认识数学的社会价值和提升正面态度是有帮助的．建立有我国特色的国家数学教育的教、学、评价机制有助于贯彻新标准．
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关键词
数学
大纲
数学课本评价
数学
教与学
数学
教育
评价
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题名
国际数学成就比较和教材评价
被引量：
5
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作者
吴仲和
机构
National大学 美国
出处
《数学教育学报》
北大核心
2008年第1期20-29,共10页
文摘
从学生的数学成绩、数学认知水平、数学学习态度检测数学教学大纲的贯彻情况是一种行之有效的方法．调查对象分布在我国10个城市，60所中小学，7777名四年级和九年级学生．我国小学和初中学生在数学成绩、数学认知水平、数学学习态度方面与国外（地区）学生相比，其情况如下：在所测的学生中，学生的水平与期望的水平有差距，不同地区的学生在数学成绩和学习态度上有较明显差异，学生学习数学的信心随年龄增长而降低．研究表明，增加一些数学与科学相结合的综合课程对学生提高认识数学的社会价值和提升正面态度是有帮助的．建立有我国特色的国家数学教育的教、学、评价机制有助于贯彻新标准．
关键词
数学
大纲
数学课本评价
数学
教与学
数学
教育
评价
Keywords
mathematics curriculum
mathematics text evaluation
mathematics teaching and learning
mathematics education assessment
分类号
G40-059.3 [文化科学—教育学原理]
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国际数学成就比较和教材评价
吴仲和
《数学教育学报》
北大核心
2008
5
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