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数学解题教学设计的创新实践研究——基于“美学”的视点被引量：24: 1; 作者张昆《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第5期41-45,共5页; 数学教学设计既具有科学的程序性，也具有艺术的创造性，后者意味着教师在教学设计时可以自由地组织相关题设条件的数学化信息启发帮助学生发生思维活动．当面临启发学生发生数学认识时，一种比较有效的途径在于教师通过审美意向过滤数... 展开更多; 关键词数学解题教学数学教学设计数学审美意向以美启真; 在线阅读下载PDF 职称材料

论数学解题教学的误区及教学策略被引量：8: 2; 作者邵光华《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1999年第5期23-25,共3页; 注重解题教学，培养学生分析问题、解决问题的能力，是现代数学教育的特点。但是，目前解题教学存在着许多误区，正严重影响着学生解题能力的培养。本文试对此做一剖析并提出一些解题教学策略。一、数学解题教学的误区误区一：重视各种... 展开更多; 关键词数学解题教学解题策略解题思维思维过程误区数学教育教学策略教学方法解题能力题型归类; 在线阅读下载PDF 职称材料

高中数学解题教学的五条基本原则被引量：1: 3; 作者索云旺《教学与管理（中学版）》 2002年第1期55-57,共3页; 关键词数学解题教学高中教学实践数学教育家中心问题数学教学教学质量教学原则; 在线阅读下载PDF 职称材料