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理科女生中数学焦虑与数学表现的关系——认知反思的中介作用 被引量：8
1
作者 司继伟 黄碧娟 +3 位作者 刘晓宇 张傲雪 张明亮 胡冬梅 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第4期13-20,共8页
在数字认知领域,大量研究已经证实了数学焦虑对数学表现的负面影响.现有的理论从工作记忆的角度解释了两者之间的关系.研究招募1026名学生完成数学焦虑、认知反思和数学表现相关测验.结果发现:学生在认知反思、数学焦虑和数学表现方面... 在数字认知领域,大量研究已经证实了数学焦虑对数学表现的负面影响.现有的理论从工作记忆的角度解释了两者之间的关系.研究招募1026名学生完成数学焦虑、认知反思和数学表现相关测验.结果发现:学生在认知反思、数学焦虑和数学表现方面存在性别差异;仅在理科学生中数学焦虑通过认知反思预测数学表现;进一步的分析显示,这种间接效应只存在于理科女生中,而不是所有的理科学生.教学实践中可以考虑通过认知反思训练来提高STEM相关学科女生的数学表现. 展开更多
关键词 数学焦虑 数学表现 认知反思 专业 性别
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透视数学表现性评价 被引量：12
2
作者 谢圣英 沈文选 《数学教育学报》 北大核心 2006年第1期22-24,98,共4页
数学表现性评价创设具体情境,从“做”中评价数学知识与技能;它凸显数学化思想,分层评价发现问题、解决问题的能力;而且它更新评价理念,全方位关注学生的数学情感与态度.我们要重视数学表现性评价,进行“测验嵌入式”和“教学嵌入式”... 数学表现性评价创设具体情境,从“做”中评价数学知识与技能;它凸显数学化思想,分层评价发现问题、解决问题的能力;而且它更新评价理念,全方位关注学生的数学情感与态度.我们要重视数学表现性评价,进行“测验嵌入式”和“教学嵌入式”数学表现性评价的实践研究. 展开更多
关键词 评价 数学表现性评价 数学化 情感与态度
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我国基础教育学生数学焦虑与数学学业表现关系研究——基于68篇中文文献的元分析
3
作者 刘怡轩 胡浩博 郭衎 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第2期165-178,共14页
众多研究表明,数学焦虑是负面影响学生数学表现的主要因素。考虑到我国文化和学生学习情况有异于西方的特殊性,为进一步探索我国基础教育学生的状况,有针对性地收集了近20年内68篇国内相关文献,共包含161596个学生样本,基于随机效应模型... 众多研究表明,数学焦虑是负面影响学生数学表现的主要因素。考虑到我国文化和学生学习情况有异于西方的特殊性,为进一步探索我国基础教育学生的状况,有针对性地收集了近20年内68篇国内相关文献,共包含161596个学生样本,基于随机效应模型,对73个效应量进行汇总,得到了我国基础教育学生数学焦虑与学业表现的相关系数为-0.311,属于中等强度的负相关。通过对调节变量的分析发现:从地域来看,中部地区的学生数学焦虑与成绩的负相关性更强;从考试类型来看,高利害考试相关性更强;从学段来看,各个学段间无显著差异。研究为减轻学生数学学业焦虑、提升数学学业表现提供建议,也为相关的研究提供效应量以供参考。 展开更多
关键词 元分析 数学焦虑 数学学业表现 调节效应
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数学学业表现能力测评体系构建——中国义务教育质量监测的实践 被引量：20
4
作者 王立东 杨涛 +4 位作者 王烨晖 史宁中 宋乃庆 刘晓玫 马复 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第4期58-61,90,共5页
从国家层面了解中国数学教育质量整体状况,有效地测量评价中国数学教育质量状况是中国义务教育质量监测工作的基本目标.基于2015—2018年两轮数学学科国家义务教育质量监测的实践,介绍了作为监测理论框架核心内容的数学表现能力指标体系... 从国家层面了解中国数学教育质量整体状况,有效地测量评价中国数学教育质量状况是中国义务教育质量监测工作的基本目标.基于2015—2018年两轮数学学科国家义务教育质量监测的实践,介绍了作为监测理论框架核心内容的数学表现能力指标体系.其中包括运算能力、空间能力、数据分析能力、推理能力和问题解决能力等多个表现能力维度.在此基础上,对于该指标体系的构建依据,命题原则及相应的监测结果做出述评. 展开更多
关键词 数学学科 义务教育质量监测 表现能力指标 命题数学 数学表现
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小学生数学交流能力表现的内涵、要素、水平与评价 被引量：2
5
作者 吴宏 李轩娇 李嘉宁 《教学与管理》 2023年第5期35-40,共6页
数学交流能力表现是学生作为学习共同体成员,借助数学文字语言、符号、记号、图形和表达式,通过听、说、读、写的方式表达沟通、分享数学见解和学习体验的行为特征。数学交流能力贯穿小学生数学学习的各个环节,由相关要素构成,在发展过... 数学交流能力表现是学生作为学习共同体成员,借助数学文字语言、符号、记号、图形和表达式,通过听、说、读、写的方式表达沟通、分享数学见解和学习体验的行为特征。数学交流能力贯穿小学生数学学习的各个环节,由相关要素构成,在发展过程中体现出一定的差异。细化小学生数学交流能力表现的评价指标,尽量用学生外显、具体和可观察的行为来描述。 展开更多
关键词 小学生 数学交流能力表现 结构要素 评价指标
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小学数学学业评价标准的研究与开发 被引量：14
6
作者 张华 卢江 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第10期53-59,共7页
建构一套科学、客观的小学数学学业评价标准体系，发挥评价的激励与改进功能是数学课程改革的主要目标之一。小学数学学业评价体系具备多元化的评价目标、多层级的评价维度、多样化的评价方法。同时，在该体系下研发的评价工具具有较高... 建构一套科学、客观的小学数学学业评价标准体系，发挥评价的激励与改进功能是数学课程改革的主要目标之一。小学数学学业评价体系具备多元化的评价目标、多层级的评价维度、多样化的评价方法。同时，在该体系下研发的评价工具具有较高的信度、效度和可操作性，能对学生数学知识技能、数学认知能力、数学学习的El常行为以及情感与态度等学业表现进行评价，客观地监测学生数学学业水平，为数学教学提供有效的反馈信息。 展开更多
关键词 数学学业表现 评价标准 评价工具
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数学自我效能感的研究现状与展望 被引量：15
7
作者 高欢 陈克胜 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第1期76-81,共6页
数学自我效能感是影响学生数学学业表现的重要因素,数学自我效能感的研究对于当前的数学教育有重要的作用.综合概述目前国内外数学自我效能感的研究现状,主要包括数学自我效能感的测量、相关性研究、差异性研究、数学自我效能感影响因... 数学自我效能感是影响学生数学学业表现的重要因素,数学自我效能感的研究对于当前的数学教育有重要的作用.综合概述目前国内外数学自我效能感的研究现状,主要包括数学自我效能感的测量、相关性研究、差异性研究、数学自我效能感影响因素的研究以及培养策略研究.未来对于数学自我效能感的研究可以着重从以下3方面考虑：增加数学自我效能感测量的方式和测量的针对性,探究影响学生数学自我效能感的关键因素,探索持久有效的可操作性培养方案. 展开更多
关键词 数学自我效能感 教育测量 数学学业表现
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数学学科核心素养与初中数学内容之间的关系 被引量：40
8
作者 娜仁格日乐 史宁中 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第6期118-124,共7页
数学抽象、逻辑推理、数学建模是数学学科核心素养的三个基本要素。数学的概念、性质、关系和规律是数学教学内容的四个表现形态。这些表现形态正是数学内容与数学学科核心素养三个基本要素的结合点。通过对初中三个年级段的数学测试数... 数学抽象、逻辑推理、数学建模是数学学科核心素养的三个基本要素。数学的概念、性质、关系和规律是数学教学内容的四个表现形态。这些表现形态正是数学内容与数学学科核心素养三个基本要素的结合点。通过对初中三个年级段的数学测试数据进行分析发现,数学教学内容的四个表现形态是相对独立的,而且这四个表现形态提供了数学学科核心素养指向的数学教学内容的属性分类。可见,通过数学概念的教学能够培养学生的数学抽象素养,通过数学性质与关系的教学能够培养学生的逻辑推理素养,通过数学规律的教学能够培养学生的数学建模素养。 展开更多
关键词 初中数学 数学学科核心素养 数学教学内容表现形态
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预测油包水乳化泥浆表观粘度的数学模型 被引量：4
9
作者 鄢捷年 《石油大学学报（自然科学版）》 CSCD 1990年第1期9-15,共7页
在全面测试六种不同组成、不同比重的油包水乳化泥浆和两种基础油(2号柴油和Mentor 26矿物油)在各种温度和压力下的流变参数的基础上,运用回归分析方法,提出了预测油包水乳化泥浆在高温高压下的表观粘度的数学模型。经验证,计算值与实... 在全面测试六种不同组成、不同比重的油包水乳化泥浆和两种基础油(2号柴油和Mentor 26矿物油)在各种温度和压力下的流变参数的基础上,运用回归分析方法,提出了预测油包水乳化泥浆在高温高压下的表观粘度的数学模型。经验证,计算值与实测值吻合较好。模型中温度常数A和压力常数B的绝对值,可直观地反映温度和压力对表观粘度的影响程度。该模型使用方便,并适于在生产现场应用。 展开更多
关键词 油包水乳化泥浆 温度 压力 表现粘度数学模型 钻井泥浆
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东北地区某省会城市小学生数学学业质量监测报告 被引量：8
10
作者 丁锐 盖晓松 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第4期46-52,共7页
对东北地区某省会城市27 377名五年级小学生的数学学业质量监测的结果显示,小学生在数与代数、统计与概率领域的表现较好,而在图形与几何、综合与实践两方面的表现较差;学生比较擅长解决记忆、计算、理解等低认知水平的问题,较不擅长解... 对东北地区某省会城市27 377名五年级小学生的数学学业质量监测的结果显示,小学生在数与代数、统计与概率领域的表现较好,而在图形与几何、综合与实践两方面的表现较差;学生比较擅长解决记忆、计算、理解等低认知水平的问题,较不擅长解决应用和推理等高认知水平的问题;城市小学生的数学基础知识比较扎实,农村小学生在解决应用性问题方面却有显著的优势;女生更擅长记忆、计算、理解等问题,男女生在应用类问题上的表现没有显著差异. 展开更多
关键词 学业质量监测 数学学业表现 问题解决 认知水平
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