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数学自我效能感的研究现状与展望被引量：15: 1; 作者高欢陈克胜《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第1期76-81,共6页; 数学自我效能感是影响学生数学学业表现的重要因素,数学自我效能感的研究对于当前的数学教育有重要的作用.综合概述目前国内外数学自我效能感的研究现状,主要包括数学自我效能感的测量、相关性研究、差异性研究、数学自我效能感影响因... 展开更多; 关键词数学自我效能感教育测量数学学业表现; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中生数学自我效能感及其校准性的调查研究被引量：7: 2; 作者孙思雨朱雁《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第6期27-32,91,共7页; 数学自我效能感是影响学生数学学业水平的重要心理因素,近些年来,学生的效能校准性也成为自我效能感研究的重要问题.对初中一年级学生的数学自我效能感以及效能校准性进行调查,结果发现:(1)初一年级学生数学自我效能感水平较高,效能判... 展开更多; 关键词数学自我效能感效能校准性初中生; 在线阅读下载PDF 职称材料

小学儿童感知到的教师支持、数学自我效能感与数学成绩的联系：有调节的中介模型被引量：19: 3; 作者张佳佳李红霞 +2 位作者张明亮赵晓萌司继伟《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期644-651,共8页; 为深入探讨教师支持、数学自我效能感与小学儿童数学成绩之间的联系,采用学生感知到的数学教师支持问卷和数学学习自我效能感量表考察了3012名三至五年级小学生。结果表明:(1)小学儿童感知到的教师支持、数学自我效能感与数学成绩两两... 展开更多; 关键词教师支持数学自我效能感数学成绩小学儿童; 在线阅读下载PDF 职称材料

八年级学生“数学兴趣”“数学自我效能感”“学习坚持性”与“数学成就”的关系研究被引量：27: 4; 作者杜宵丰刘坚《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第2期29-34,共6页; 以中国中部某区县23 133名八年级学生为被试,采用结构方程模型考察了中学生数学兴趣、数学自我效能感、学习坚持性与数学成就之间的关系.研究结果表明：（1）数学兴趣、数学自我效能感、学习坚持性对数学成就均有显著正向影响;（2）数... 展开更多; 关键词数学兴趣数学自我效能感学习坚持性数学成就; 在线阅读下载PDF 职称材料

专业的自我效能感培养例谈——以高职数学专业学生为例被引量：1: 5; 作者陈金萍《成人教育》 2012年第7期36-37,共2页; 自我效能感是影响高职学生学业表现的重要因素。文章通过对高职各专业学生的问卷调查和访谈,了解高职学生数学自我效能感的现状,基于课堂教学实践的视角,从基础知识教学、弥补知识漏洞、创造成功体验、培养数学学习策略、保持教学内容... 展开更多; 关键词自我效能感高职学生数学自我效能感; 在线阅读下载PDF 职称材料

中学生数学学习自我效能感的初步研究被引量：9: 6; 作者陈美英项东阶《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 2008年第4期44-47,共4页; 以班杜拉的自我效能感的理论为指导,通过问卷形式,对海口市第一中192名学生的数学学习效能感的现状进行研究,分析影响数学学习效能感的因素。研究发现:中学生的数学学习自我效能感与数学学业成就关系密切,成高度正相关;性别差异对数学... 展开更多; 关键词中学生数学学习自我效能感数学学习自我效能感; 在线阅读下载PDF 职称材料

中文版数学焦虑量表的信度和效度研究被引量：8: 7; 作者张帆祝振兵《数学教育学报》北大核心 2011年第4期59-62,共4页; Betz编制的数学焦虑量表（MAS）在国际上得到了广泛使用，中文版MAS具有较高内部一致性信度、分半信度和重测信度；探索性因素分析的有关结果证明MAS包含两个主要的因素，验证性因素分析表明双因素结构的模型数据具有较优的拟合指数；MA... 展开更多; 关键词焦虑数学焦虑数学自我效能感; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数学自我效能感的研究现状与展望被引量：15: 1; 作者高欢陈克胜; 机构安徽师范大学数学计算机科学学院; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第1期76-81,共6页; 文摘数学自我效能感是影响学生数学学业表现的重要因素,数学自我效能感的研究对于当前的数学教育有重要的作用.综合概述目前国内外数学自我效能感的研究现状,主要包括数学自我效能感的测量、相关性研究、差异性研究、数学自我效能感影响因素的研究以及培养策略研究.未来对于数学自我效能感的研究可以着重从以下3方面考虑：增加数学自我效能感测量的方式和测量的针对性,探究影响学生数学自我效能感的关键因素,探索持久有效的可操作性培养方案.; 关键词数学自我效能感教育测量数学学业表现; Keywords mathematics self-efficacy educational measurement mathematics academic performance; 分类号 G40-03 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名初中生数学自我效能感及其校准性的调查研究被引量：7: 2; 作者孙思雨朱雁; 机构华东师范大学教师教育学院; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第6期27-32,91,共7页; 基金教育部人文社会科学重点研究基地重大项目——中国学生数学素养测评研究（16JJD880023); 文摘数学自我效能感是影响学生数学学业水平的重要心理因素,近些年来,学生的效能校准性也成为自我效能感研究的重要问题.对初中一年级学生的数学自我效能感以及效能校准性进行调查,结果发现:(1)初一年级学生数学自我效能感水平较高,效能判断较为准确;(2)随着题目难度增大,学生数学自我效能水平降低,效能偏离程度增大;(3)数学自我效能感、效能校准性在不同学业水平学生之间存在显著差异,而在男女生之间不存在显著差异;(4)数学自我效能水平与数学学业水平呈正相关,而效能偏离程度与后者呈负相关.; 关键词数学自我效能感效能校准性初中生; Keywords mathematics self-efficacy calibration middle school students; 分类号 G622 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学儿童感知到的教师支持、数学自我效能感与数学成绩的联系：有调节的中介模型被引量：19: 3; 作者张佳佳李红霞张明亮赵晓萌司继伟; 机构山东师范大学心理学院中共山东省委党校[山东行政学院]; 出处《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期644-651,共8页; 基金教育部人文社会科学规划项目（18YJA190014）国家自然科学基金面上项目（31371048）; 文摘为深入探讨教师支持、数学自我效能感与小学儿童数学成绩之间的联系,采用学生感知到的数学教师支持问卷和数学学习自我效能感量表考察了3012名三至五年级小学生。结果表明:(1)小学儿童感知到的教师支持、数学自我效能感与数学成绩两两之间均呈显著正相关;(2)数学自我效能感在感知到的教师支持与数学成绩之间发挥着部分中介作用;(3)年级因素调节“感知到的教师支持→数学自我效能感→数学成绩”的前半路径,即随着年级的升高,感知到的教师支持对小学儿童数学自我效能感的促进作用逐渐增强。这意味着较高的教师支持有利于培养小学儿童的数学自我效能感,进而提高其数学成绩。该发现对于有效促进我国小学儿童的数学学习具有重要教育实践启示。; 关键词教师支持数学自我效能感数学成绩小学儿童; Keywords teacher support self-efficacy mathematics achievement primary school students; 分类号 B844 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名八年级学生“数学兴趣”“数学自我效能感”“学习坚持性”与“数学成就”的关系研究被引量：27: 4; 作者杜宵丰刘坚; 机构北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第2期29-34,共6页; 基金北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心区域教育质量健康体检项目——中学数学学业质量诊断与反馈(105006); 文摘以中国中部某区县23 133名八年级学生为被试,采用结构方程模型考察了中学生数学兴趣、数学自我效能感、学习坚持性与数学成就之间的关系.研究结果表明：（1）数学兴趣、数学自我效能感、学习坚持性对数学成就均有显著正向影响;（2）数学自我效能感可以部分中介数学兴趣与学习坚持性、数学兴趣与数学成就之间的关系;（3）学习坚持性可以部分中介数学兴趣与数学成就、数学自我效能感与数学成就之间的关系.; 关键词数学兴趣数学自我效能感学习坚持性数学成就; Keywords mathematics interest mathematics self-efficacy learning persistence mathematics achievement; 分类号 G632 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名专业的自我效能感培养例谈——以高职数学专业学生为例被引量：1: 5; 作者陈金萍; 机构石家庄经济学院数理学院; 出处《成人教育》 2012年第7期36-37,共2页; 基金河北省高等教育教学改革研究项目(104081)的研究成果之一; 文摘自我效能感是影响高职学生学业表现的重要因素。文章通过对高职各专业学生的问卷调查和访谈,了解高职学生数学自我效能感的现状,基于课堂教学实践的视角,从基础知识教学、弥补知识漏洞、创造成功体验、培养数学学习策略、保持教学内容难度适中、注重教学内容的针对性与应用性、适当进行成败归因等几方面探讨提高学生数学自我效能感的教学策略。; 关键词自我效能感高职学生数学自我效能感; 分类号 G40-012 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中学生数学学习自我效能感的初步研究被引量：9: 6; 作者陈美英项东阶; 机构湛江师范学院数学与计算科学学院海口市第一中学数学教研组; 出处《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 2008年第4期44-47,共4页; 文摘以班杜拉的自我效能感的理论为指导,通过问卷形式,对海口市第一中192名学生的数学学习效能感的现状进行研究,分析影响数学学习效能感的因素。研究发现:中学生的数学学习自我效能感与数学学业成就关系密切,成高度正相关;性别差异对数学学习自我效能感的影响无显著性差异;与父母的文化程度关系密切,家长受过高等教育的孩子的数学学习自我效能感明显高于家长没有受过高等教育的孩子。; 关键词中学生数学学习自我效能感数学学习自我效能感; Keywords mathematics learning high school students self-efficacy; 分类号 G632 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中文版数学焦虑量表的信度和效度研究被引量：8: 7; 作者张帆祝振兵; 机构江西理工大学南昌校区; 出处《数学教育学报》北大核心 2011年第4期59-62,共4页; 基金江西省教育科学“十二五”规划重点课题——背景发展理论视域下高校德育生态化研究(10ZD022); 文摘 Betz编制的数学焦虑量表（MAS）在国际上得到了广泛使用，中文版MAS具有较高内部一致性信度、分半信度和重测信度；探索性因素分析的有关结果证明MAS包含两个主要的因素，验证性因素分析表明双因素结构的模型数据具有较优的拟合指数；MAS和MSES的相关课程分量表存在较高相关，表明量表具有较好的预测效度；就MAS的预测效度而言，证据仍显单薄．; 关键词焦虑数学焦虑数学自我效能感; Keywords anxiety mathematics anxiety mathematics self efficacy; 分类号 G40-034 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	数学自我效能感的研究现状与展望	高欢陈克胜	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2017	15	在线阅读下载PDF 职称材料
2	初中生数学自我效能感及其校准性的调查研究	孙思雨朱雁	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2019	7	在线阅读下载PDF 职称材料
3	小学儿童感知到的教师支持、数学自我效能感与数学成绩的联系：有调节的中介模型	张佳佳李红霞张明亮赵晓萌司继伟	《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心	2019	19	在线阅读下载PDF 职称材料
4	八年级学生“数学兴趣”“数学自我效能感”“学习坚持性”与“数学成就”的关系研究	杜宵丰刘坚	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2017	27	在线阅读下载PDF 职称材料
5	专业的自我效能感培养例谈——以高职数学专业学生为例	陈金萍	《成人教育》	2012	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	中学生数学学习自我效能感的初步研究	陈美英项东阶	《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI	2008	9	在线阅读下载PDF 职称材料
7	中文版数学焦虑量表的信度和效度研究	张帆祝振兵	《数学教育学报》北大核心	2011	8	在线阅读下载PDF 职称材料