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“超回归”数学理解模型及其启示
被引量：
56
1
作者
李淑文
张同君
《数学教育学报》
2002年第1期21-23,共3页
Pirie和Kieren关于数学理解的超回归模型(Transcendent Recursive Model)由原始认识、产生表象、形成表象、性质认知、形式化、观察评述、构造化、发明创造8个理解水平构成,具有超越性、回归性以及“不必要的边界”等特点.给我们的启示...
Pirie和Kieren关于数学理解的超回归模型(Transcendent Recursive Model)由原始认识、产生表象、形成表象、性质认知、形式化、观察评述、构造化、发明创造8个理解水平构成,具有超越性、回归性以及“不必要的边界”等特点.给我们的启示是:应“螺旋式”地安排知识;应丰富学生的数学学习材料;应给学生反省的机会和时间.
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关键词
数学理解模型
“超回归”
模型
数学
教育
教学改革
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职称材料
题名
“超回归”数学理解模型及其启示
被引量：
56
1
作者
李淑文
张同君
机构
东北师范大学数学系
出处
《数学教育学报》
2002年第1期21-23,共3页
文摘
Pirie和Kieren关于数学理解的超回归模型(Transcendent Recursive Model)由原始认识、产生表象、形成表象、性质认知、形式化、观察评述、构造化、发明创造8个理解水平构成,具有超越性、回归性以及“不必要的边界”等特点.给我们的启示是:应“螺旋式”地安排知识;应丰富学生的数学学习材料;应给学生反省的机会和时间.
关键词
数学理解模型
“超回归”
模型
数学
教育
教学改革
Keywords
understanding
models
transcendent
recursive
分类号
O1－0 [理学—基础数学]
O1－4 [理学—基础数学]
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出处
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1
“超回归”数学理解模型及其启示
李淑文
张同君
《数学教育学报》
2002
56
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