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认识数学教育惯性下的课程改革
被引量：
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作者
葛军
《数学教育学报》
2003年第4期44-50,共7页
数学课程改革应该是数学教育惯性传承下的改革,即数学课程改革应是数学文化惯性的传承,数学精神、思想方法的贯穿,数学家的思维品质的吸纳,数学教学方式的价值流变趋势,以及教师高素质体现下的改革.数学教育惯性下的课程改革应注意:评...
数学课程改革应该是数学教育惯性传承下的改革,即数学课程改革应是数学文化惯性的传承,数学精神、思想方法的贯穿,数学家的思维品质的吸纳,数学教学方式的价值流变趋势,以及教师高素质体现下的改革.数学教育惯性下的课程改革应注意:评价改革的先行性;教材设计的典范性与先进性;数学教育研究群体的认同性等几方面的内容.国内外教育改革经验告诉我们,人为地违反惯性发展规律,等待我们的将是惯性“回潮”和惯性“报复”,我们不可不慎思之.
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关键词
数学教育惯性
课程改革
数学
思维品质
教学方式
教材设计
数学
教育
研究
中学
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职称材料
题名
认识数学教育惯性下的课程改革
被引量：
9
1
作者
葛军
机构
南京师范大学数学与计算机科学学院
出处
《数学教育学报》
2003年第4期44-50,共7页
基金
东南亚数学教育网络课程研究(BS030108)
文摘
数学课程改革应该是数学教育惯性传承下的改革,即数学课程改革应是数学文化惯性的传承,数学精神、思想方法的贯穿,数学家的思维品质的吸纳,数学教学方式的价值流变趋势,以及教师高素质体现下的改革.数学教育惯性下的课程改革应注意:评价改革的先行性;教材设计的典范性与先进性;数学教育研究群体的认同性等几方面的内容.国内外教育改革经验告诉我们,人为地违反惯性发展规律,等待我们的将是惯性“回潮”和惯性“报复”,我们不可不慎思之.
关键词
数学教育惯性
课程改革
数学
思维品质
教学方式
教材设计
数学
教育
研究
中学
Keywords
mathematics education
inertia
course reform
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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认识数学教育惯性下的课程改革
葛军
《数学教育学报》
2003
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