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ICME-15中数学教育评价研究述评及其启示
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作者 蒋松言 赵晓燕 宁连华 《数学教育学报》 北大核心 2025年第5期90-95,共6页
教育评价是数学教育领域的研究热点,也是历届国际数学教育大会的研究主题之一.分析ICME-15中数学教育评价的相关报告是洞察该领域新近国际研究动向的重要方式.在ICME-15中,关于数学教育评价的学术活动以邀请报告、专题研究组和调查组报... 教育评价是数学教育领域的研究热点,也是历届国际数学教育大会的研究主题之一.分析ICME-15中数学教育评价的相关报告是洞察该领域新近国际研究动向的重要方式.在ICME-15中,关于数学教育评价的学术活动以邀请报告、专题研究组和调查组报告为主,主要涵盖了评价工具研究、评价行为分析、评价结果运用3个主题.基于对上述研究的分析和反思,得出3点关于数学教育评价的研究启示:一是融合智能技术,推进高效能评价;二是开展专业培训,落实形成性评价;三是挖掘细节证据,发展精细化评价. 展开更多
关键词 数学教育评价 ICME-15 国际数学教育 启示
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第十一届国际数学史与数学教育会议综述
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作者 朱轶萱 汪晓勤 刘思璐 《数学教育学报》 北大核心 2025年第2期90-96,共7页
第十一届国际数学史与数学教育会议(HPM-2024)于2024年7月1—5日在澳大利亚新南威尔士大学举行.通过对会议内容进行分析,总结出目前国际HPM领域的研究特点包括:利用数学原始史料、汲取多元文化养分、重视数学教育史、历史与技术时空对话... 第十一届国际数学史与数学教育会议(HPM-2024)于2024年7月1—5日在澳大利亚新南威尔士大学举行.通过对会议内容进行分析,总结出目前国际HPM领域的研究特点包括:利用数学原始史料、汲取多元文化养分、重视数学教育史、历史与技术时空对话等,为中国开展HPM研究提供了如下启示:立足中华传统,树立全球视野;依托历史坐标,扬帆技术彼岸;促进跨界融合,共话美好愿景. 展开更多
关键词 HPM-2024 数学史与数学教育 国际数学教育
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叶圣陶的数学教育情怀及启示 被引量:1
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作者 邹岩 于家祺 +1 位作者 张倩 李春兰 《数学教育学报》 北大核心 2025年第1期97-102,共6页
叶圣陶是中国著名作家、教育家、出版家、社会活动家,是中国现代文化教育的一代宗师.他不仅在语文教育中成就斐然,在数学教育领域也有着浓厚的情怀及独到的见解.主要体现在:担任小学数学教员,在数学教学实践中注重反思,强调各科的融通... 叶圣陶是中国著名作家、教育家、出版家、社会活动家,是中国现代文化教育的一代宗师.他不仅在语文教育中成就斐然,在数学教育领域也有着浓厚的情怀及独到的见解.主要体现在:担任小学数学教员,在数学教学实践中注重反思,强调各科的融通及实践活动对数学、物理等学科的重要性;主持编写教科书,斟酌推敲算术教科书内容的用语表述;主编杂志,设立数学专栏,即便在抗战期间仍坚持发刊,为人们提供了宝贵的数学学习材料;合作撰写数学科普著作,补充数学课堂内容的同时开拓学生视野.叶圣陶的数学教育实践与思想为后人留下了宝贵的经验,对当今的数学教育仍具有启迪作用. 展开更多
关键词 叶圣陶 《中学生》 《开明少年》 数学科普著作 数学教育情怀
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中国数学教育研究三十年:回顾及展望--基于1993—2023年中国(内地)数学教育博士学位论文的统计与分析
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作者 樊惟媛 徐文彬 《数学教育学报》 北大核心 2025年第3期70-76,共7页
运用内容分析法对588篇1993—2023年中国(内地)数学教育博士学位论文从论文数量分布、学位授予单位、所属学科专业、论文研究领域及主题等维度进行统计与分析,以了解中国数学教育研究状况.研究发现:论文数量呈增长趋势,可分为3个阶段;... 运用内容分析法对588篇1993—2023年中国(内地)数学教育博士学位论文从论文数量分布、学位授予单位、所属学科专业、论文研究领域及主题等维度进行统计与分析,以了解中国数学教育研究状况.研究发现:论文数量呈增长趋势,可分为3个阶段;学位授予单位多达33个,但博士培养数量存在显著差异;学位论文所属学科专业很多,但存在倾向性;研究领域主要集中于数学学习、数学教学和数学教师研究;不同领域的研究主题存在不均衡现象.拓宽论文述评时的检索方式、优化数学教育博士培养机制、推动数学教育发展的全面性、增强学位论文选题的时代性等应是其未来发展走向. 展开更多
关键词 数学教育研究 回顾及展望 博士学位论文 内容分析 文献综述
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数学教育中的工具化方法:起源、发展与启示
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作者 谭奇 季春玉 《数学教育学报》 北大核心 2025年第5期66-73,共8页
工具化方法是国际数学教育界开展数学教育技术研究的主流理论之一,主要涉及工具生成和工具编配等概念.梳理工具化方法的起源、发展及其在数学教育研究中的应用结果表明:工具化方法朝着3个方向发展:心理工具中介类型的扩展、学生工具生... 工具化方法是国际数学教育界开展数学教育技术研究的主流理论之一,主要涉及工具生成和工具编配等概念.梳理工具化方法的起源、发展及其在数学教育研究中的应用结果表明:工具化方法朝着3个方向发展:心理工具中介类型的扩展、学生工具生成到教师工具生成或文档生成的转向、增加工具编配类型并出现元编配概念.应用工具化方法的数学教育研究主要分为两类:一类探讨工具生成或工具编配过程本身,另一类则以工具化方法为透镜去探讨其它研究主题.教育启示有:重视学生的工具生成过程,提升教师的工具编配能力,实现工具化方法及实践的本土化. 展开更多
关键词 工具化方法 工具生成 工具编配 文档生成 数学教育技术
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高职院校数学教育中课程基本功能的研究分析
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作者 王春勇 《农业开发与装备》 2025年第9期71-73,共3页
在高职院校教育体系中,高等数学是必修的基本课程,也是学习其他专业学科知识的工具条件,具有提高学生综合素质与能力的重要作用。但近几年在教育改革发展环节,高职院校面临着新型教育转型的挑战,所以对于数学课程在内容及深浅度的掌握... 在高职院校教育体系中,高等数学是必修的基本课程,也是学习其他专业学科知识的工具条件,具有提高学生综合素质与能力的重要作用。但近几年在教育改革发展环节,高职院校面临着新型教育转型的挑战,所以对于数学课程在内容及深浅度的掌握方面需要重新定位。鉴于此,立足于高职院校发展实际,突出以发展为本位的终极教育目标,打造符合自身教育发展规划特色的数学课程体系。首先从高职院校数学教育中课程基本功能入手,然后结合专业技术进步以及科学发展需求,分析高等数学课与专业课相结合的可行性,希望可以快速发挥数学教育教学价值。 展开更多
关键词 课程基本功能 高等院校 数学教育 数学课程内容
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数智时代下国际数学教育研究的前沿热点与未来展望——基于ICME-15邀请平行报告的述评 被引量:11
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作者 康玥媛 张俊宏 宋春立 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第5期67-73,共7页
第15届国际数学教育大会(ICME-15)于2024年7月7—14日在澳大利亚悉尼举行.大会邀请平行报告由国际程序委员会(IPC)提名选出,每个邀请平行报告60分钟.基于ICME-15的大会邀请平行报告,对数智时代背景下国际数学教育研究的前沿热点和未来... 第15届国际数学教育大会(ICME-15)于2024年7月7—14日在澳大利亚悉尼举行.大会邀请平行报告由国际程序委员会(IPC)提名选出,每个邀请平行报告60分钟.基于ICME-15的大会邀请平行报告,对数智时代背景下国际数学教育研究的前沿热点和未来发展趋势进行了分析.概括出6方面前沿热点问题:数学教学与学习方式的革新、数学教育评估、数学教师教育与专业发展、学生数学素养与能力、数学教育与科学教育的跨学科交流以及数学教育研究方法的改进.数智时代数学教育教学的发展趋势主要体现在循证化、智慧化、泛在化和伦理化4个方面:循证化着重于基于证据的数学教育研究,智慧化关注于教学生态系统的智能化发展,泛在化展现了数智技术在数学教育中的广泛运用,而伦理化则强调在应用数智技术时必须重视的伦理原则. 展开更多
关键词 数智时代 数学教育研究 第15届国际数学教育大会 邀请平行报告
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“数学教育学”的当代重建及其中国路径 被引量:3
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作者 郑毓信 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第3期1-4,39,共5页
应当积极从事“数学教育学”的当代重建,不仅因为这一方面的较早工作具有明显的局限性,相关认识应有一个不断发展和深化的过程,也是数学教育教学实际工作的一个迫切需要,即数学教育工作者应如何有效地提升自身的理论水准,切实防止与纠... 应当积极从事“数学教育学”的当代重建,不仅因为这一方面的较早工作具有明显的局限性,相关认识应有一个不断发展和深化的过程,也是数学教育教学实际工作的一个迫切需要,即数学教育工作者应如何有效地提升自身的理论水准,切实防止与纠正各种可能的片面性立场与绝对化认识.实现这一目标的基本路径是:“突出基本问题,坚持辩证立场.” 展开更多
关键词 数学教育 当代重建 中国路径
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探索数学教育的中国道路——史宁中教授数学教育思想述要 被引量:1
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作者 秦德生 刘鹏飞 《中国教育科学(中英文)》 CSSCI 北大核心 2024年第1期12-23,共12页
作为我国当代的数学家和数学教育家,史宁中教授不囿于学科界限,在文理学科融合的基础上,形成了丰富的数学教育思想,进行了一系列具有创新性的研究。从哲学与数学理论层面论述了人的教育何以可能、人的数学教育何以可能;提出数学基本思... 作为我国当代的数学家和数学教育家,史宁中教授不囿于学科界限,在文理学科融合的基础上,形成了丰富的数学教育思想,进行了一系列具有创新性的研究。从哲学与数学理论层面论述了人的教育何以可能、人的数学教育何以可能;提出数学基本思想由数学抽象、推理、模型基本构成;系统阐述了“四基”“四能”“三会”的课程目标;基于实践循证从学段、课程难度和数学理解等视角探索数学课程与教学规律;理想的教育是智慧的教育、过程的教育和归纳的教育。史宁中本着对学生未来发展和为国家培养创新型人才的考虑,积极构建中国数学教育的理论与实践,对数学教育学的基本理论问题提出了有影响的创新观点,作出了独特的理论贡献。 展开更多
关键词 史宁中 数学教育 课程标准 教育思想
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张奠宙:中国特色数学教育“四个自信”的伟大彰显者 被引量:1
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作者 宋乃庆 陈朝东 《中国教育科学(中英文)》 CSSCI 北大核心 2024年第3期125-134,共10页
张奠宙先生是我国当代数学教育发展的先行者,引领着中国数学教育发展立足本土并逐步走向国际舞台,充分彰显了“四个自信”。立足本土进行数学教育改革与实践,从国际学术会议的参与者到组织者,切实走出一条中国特色的数学教育道路;立足... 张奠宙先生是我国当代数学教育发展的先行者,引领着中国数学教育发展立足本土并逐步走向国际舞台,充分彰显了“四个自信”。立足本土进行数学教育改革与实践,从国际学术会议的参与者到组织者,切实走出一条中国特色的数学教育道路;立足本土实践总结提炼数学教育理念,编写兼具本土特色与国际视野的数学教育教材,积极构建中国本土的数学教育理论;凝聚数学教育学术力量,持续十五年举办全国数学教育高级研讨班,形成合力培养数学教育硕博士生,集中力量为我国培养数学教育人才;积极推动数学教育与数学文化的学术交流与实践,立足实际编写数学文化读物、举办数学文化活动,大力推动中外数学文化传播与交融。 展开更多
关键词 张奠宙 数学教育引领者 “四个自信” 本土教学教育理记
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一起重新思考数学教育——第四十七届国际数学教育心理学大会会议综述 被引量:1
11
作者 张润钰 张侨平 +1 位作者 任扬 李淑惠 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第5期93-102,共10页
第47届国际数学教育心理学大会(PME47)于2024年7月17—21日在新西兰奥克兰举行.大会围绕“一起重新思考数学教育”这一主题进行了广泛而深入的研究和探讨.大会全体报告围绕教师专业发展、课程资源、教师教学与学生学习、数学问题解决、... 第47届国际数学教育心理学大会(PME47)于2024年7月17—21日在新西兰奥克兰举行.大会围绕“一起重新思考数学教育”这一主题进行了广泛而深入的研究和探讨.大会全体报告围绕教师专业发展、课程资源、教师教学与学生学习、数学问题解决、数学证明等方面展开;个人汇报聚焦数学素养、传统领域的数学教与学、教师专业发展等9个方面的内容.在信息技术变革时代,大会讨论的议题突出了传统数学教学、跨学科能力培养、STEM教育和信息素养的重要性.启示:为促进学生全面发展和培养学生的核心素养,中国的数学教育及其研究需要融合传统与创新;强调教师与研究者之间的合作学习和专业发展,这种合作有助于重构教师与研究者之间的关系,实现“研—教—学”一致性发展,促进数学教师的专业发展. 展开更多
关键词 数学教育 PME47 数学教育心理学 新西兰
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加拿大小学数学教育的改革愿景与现实路向
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作者 白颖颖 马云鹏 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第3期40-44,共5页
国际视野下对不同国家学科教育与教学的讨论可以为新课改的推行提供经验借鉴和反思.加拿大小学数学课程改革突显融通学习领域与跨学科关联,课程期望关注回归基础和培养积极的数学学习者,重视教师深度理解课程标准,课程设计自主性大的愿... 国际视野下对不同国家学科教育与教学的讨论可以为新课改的推行提供经验借鉴和反思.加拿大小学数学课程改革突显融通学习领域与跨学科关联,课程期望关注回归基础和培养积极的数学学习者,重视教师深度理解课程标准,课程设计自主性大的愿景设计.在课堂教学上呈现出灵活设计学习任务和注重思维可视化,重视情境创设和联系生活,倡导学习评价与教学过程相结合,以及注重独立、安全学习环境创设的现实特征.中国新一轮义务教育课程改革下的小学数学课程实施,要发挥数学课程的前瞻性,重视教师对课程标准的深度理解和课程实践,创设开放包容的教学生态,充分发挥学科育人功能. 展开更多
关键词 加拿大 小学数学教育 课程改革 数学教学
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中国特色数学教育自主知识体系的建构
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作者 张定强 裴阳 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2024年第11期115-120,共6页
伴随着自主探索与学习西方的双重互构,中国数学教育逐渐形成了以数学源知识为根基、数学“四基”为核心内容、数学“四能”为关键能力、数学文化为育人载体、数学学科核心素养为根本追求的数学教育自主知识体系。新时代中国特色数学教... 伴随着自主探索与学习西方的双重互构,中国数学教育逐渐形成了以数学源知识为根基、数学“四基”为核心内容、数学“四能”为关键能力、数学文化为育人载体、数学学科核心素养为根本追求的数学教育自主知识体系。新时代中国特色数学教育自主知识体系的建构需要守正创新,面向未来,进一步强化主体意识,坚守中华优秀传统文化,增强数学教育自信,丰富数学教育学科体系;强化问题意识,立足数学教育实际,推进理论、内容、方法、知识创新,夯实数学教育学术体系;强化实践导向,回应数学教育重大问题,彰显数学教育话语体系;强化体系建构,立足三大体系建设,健全新时代中国特色数学教育自主知识体系。 展开更多
关键词 中国特色 数学教育 自主知识体系
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新时代下数学史与数学教育的蓬勃发展——第十一届中国数学会数学史分会学术年会暨第十届数学史与数学教育学术研讨会会议综述 被引量:2
14
作者 王瑞芳 代钦 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第1期98-102,共5页
2023年8月11—14日在呼伦贝尔学院隆重召开了第十一届中国数学会数学史分会学术年会暨第十届数学史与数学教育学术研讨会.此次会议选举产生了第十一届理事会,分享并讨论了中国传统数学的现代学术价值和教育价值、西方数学及中西数学的... 2023年8月11—14日在呼伦贝尔学院隆重召开了第十一届中国数学会数学史分会学术年会暨第十届数学史与数学教育学术研讨会.此次会议选举产生了第十一届理事会,分享并讨论了中国传统数学的现代学术价值和教育价值、西方数学及中西数学的传播与交流、数学教育史研究、数学文化及其融入数学教学研究.此次会议不仅为中小学数学教学提供了指导性的资源支持,同时对当今数学教育改革和优秀人才培养具有重要的参考价值. 展开更多
关键词 中国数学 数学 数学史分会 数学教育 HPM
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数学教育研究需要实践——钟善基教授访谈录 被引量:3
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作者 代钦 王晓霞 《数学教育学报》 北大核心 2008年第2期25-27,共3页
钟善基认为在数学教育研究中要重视实践;数学教师需要研究数学教育理论,由经验型向科研型转变;中外数学教育交流,对交流双方都有促进作用;“教学大纲是学校教育的宪法”的思想抑制了数学教育研究的自由性和开放性;编中学课本时既... 钟善基认为在数学教育研究中要重视实践;数学教师需要研究数学教育理论,由经验型向科研型转变;中外数学教育交流,对交流双方都有促进作用;“教学大纲是学校教育的宪法”的思想抑制了数学教育研究的自由性和开放性;编中学课本时既要注意保持逻辑系统,又要体现认识系统;讲正面的东西必须拿反面的东西配合才会有好的效果。 展开更多
关键词 钟善基 中国数学教育 数学教育国际交流 数学教育的研究方法
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理论的实践回归与实践的理论反思——“首届全国数学教育哲学论坛”综述 被引量:1
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作者 吴晓红 谢明初 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第6期83-85,共3页
2014年6月30日—7月2日,由中国自然辩证法研究会数学哲学专业委员会和华南师范大学主办、广东高等教育出版社和华东师范大学协办的"首届全国数学教育哲学论坛"在华南师范大学举行.来自香港、澳门、台湾和中国大陆近八十名学... 2014年6月30日—7月2日,由中国自然辩证法研究会数学哲学专业委员会和华南师范大学主办、广东高等教育出版社和华东师范大学协办的"首届全国数学教育哲学论坛"在华南师范大学举行.来自香港、澳门、台湾和中国大陆近八十名学者在华南师范大学出席了本次论坛.华南师范大学沈文淮副校长、数学科学学院丁时进院长,中国自然辩证法研究会数学哲学专业委员会主任、中国人民大学刘晓力教授,以及全国高等院校数学教育研究会副理事长。 展开更多
关键词 数学教育哲学 数学教育研究 华南师范大学 数学哲学 数学科学学院 数学文化 中国数学教育 什么是数学 变式 国际数学教育
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“数学·哲学·教育”:郑毓信先生的学术人生——述评《郑毓信数学教育文选》 被引量:1
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作者 刘金海 代钦 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第6期95-97,共3页
《郑毓信数学教育文选》是郑毓信先生“数学·哲学·教育”的学术人生的重要体现,包含从数学哲学到数学教育哲学、数学方法论的理论与实践、国际视野下的数学教育、中国数学教学传统的界定与建设、课程改革的理论审视、走向“... 《郑毓信数学教育文选》是郑毓信先生“数学·哲学·教育”的学术人生的重要体现,包含从数学哲学到数学教育哲学、数学方法论的理论与实践、国际视野下的数学教育、中国数学教学传统的界定与建设、课程改革的理论审视、走向“深度教学”和聚焦教师专业成长等内容.该书系统展示了中国“数学教育哲学”学科的起源、发展历程,以及所取得的理论和实践成果,对数学教师提高哲学思维水平,理性分析和处理数学教育过程中的种种问题具有重要的参考价值. 展开更多
关键词 数学·哲学·教育 深度教学 课程改革 教师专业成长 数学教育文选
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国际数学教育心理学研究的里程碑——述评《数学教育心理学研究手册:过去、现在与未来》 被引量:3
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作者 杨帆 代钦 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第2期97-102,共6页
《数学教育心理学研究手册:过去、现在与未来》是由国际数学教育委员会(ICMI)及国际数学教育心理学组织(International Group of Psychology of Mathematics Education,简称PME Group)中的多名学者共同努力完成的重要成果.该书作为国际... 《数学教育心理学研究手册:过去、现在与未来》是由国际数学教育委员会(ICMI)及国际数学教育心理学组织(International Group of Psychology of Mathematics Education,简称PME Group)中的多名学者共同努力完成的重要成果.该书作为国际数学教育心理学组织成立30周年之贺礼,有效地整合了数学教育最前沿的观点,展现新的研究趋势和研究工具,对数学教育心理学研究过去的发展概貌,未来面临的挑战和方向进行了总体概述.该书中所阐述的研究内容,正在以某种方式与已经发展成熟的研究领域,或待成熟研究领域一起演变和发展,更好地促进国际数学教育心理学各个研究领域的交流合作.也为中国当前数学教育心理学的研究提供了方向和理论基础,并对数学教育改革具有重要意义. 展开更多
关键词 数学教育心理学研究手册 国际数学教育心理学 数学教育 新的研究趋势和研究工具
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计算机与数学教育改革 被引量:1
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作者 黄翔 徐绍林 《课程.教材.教法》 1986年第8期42-44,共3页
随着以电脑和微电子技术为中心的新的技术革命的兴起,计算机在当今社会的作用和地位与日俱增。在我国,计算机已开始进入中学数学教育领域。那么,计算机进入中学以后,会对传统的数学教育思想、内容、方法、手段等产生什么影响呢?下面我... 随着以电脑和微电子技术为中心的新的技术革命的兴起,计算机在当今社会的作用和地位与日俱增。在我国,计算机已开始进入中学数学教育领域。那么,计算机进入中学以后,会对传统的数学教育思想、内容、方法、手段等产生什么影响呢?下面我们结合中学开展计算机教育的实际,对这个问题作一些初步探讨。 展开更多
关键词 计算机教育 数学教育改革 数学教育思想 中学数学教育 微电子技术 技术革命 计算机教学 社会 逻辑思维能力 电脑
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国际数学教育研究的知识基础与前沿——基于2018—2022年数学教育国际期刊的文献计量分析 被引量:9
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作者 郑国强 谢圣英 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第1期89-97,102,共10页
国际数学教育领域的年发文量整体呈上升趋势,通过文献计量分析发现:依托方法论书籍、教育政策文件、研究手册和关键文献提供的知识基础,国际数学教育研究前沿聚焦于“数学过程”“数学内容”“数学教与学的环境”以及“数学教师教育”4... 国际数学教育领域的年发文量整体呈上升趋势,通过文献计量分析发现:依托方法论书籍、教育政策文件、研究手册和关键文献提供的知识基础,国际数学教育研究前沿聚焦于“数学过程”“数学内容”“数学教与学的环境”以及“数学教师教育”4个方面;研究围绕PISA数学框架考察数学认知、能力和素养,建立了小学、中学和大学相邻学段的数学学习衔接性的关键纽带;关注从社会文化差异的视阈审视数学教与学的环境因素,并维持了“数学教师教育”自21世纪以来一直成为研究前沿的地位.中国应增强文化批判意识,评估国际数学教育研究前沿,开展本土化的数学教育研究,并加强教育研究和实践的沟通. 展开更多
关键词 数学教育研究 知识基础 国际研究前沿 本土化研究 文献计量分析
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