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数学课程改革中教师数学教学观念的转变被引量：14: 1; 作者丁国忠《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第5期35-37,共3页; 教师数学教学观念的转变是教师教学行为、学生学习行为、课堂教学模式转变的前提。但教师报告的观念往往与其内隐观念存在着不一致，而真正指导其教学行为的恰恰是这些内隐的观念。影响教师数学教学观念转变的因素包括其所持的教育观念... 展开更多; 关键词数学教学观念转变; 在线阅读下载PDF 职称材料

数学教学改革应突出观念的更新被引量：1: 2; 作者公全英《教育与职业》北大核心 2006年第9期121-122,共2页; 在数学课程教学改革中，更新数学教学观念，有效地开展数学教学，重点培养学生高层次的数学思考能力，使学生的创新意识和能力与所掌握的数学知识达到科学的平衡，应该是数学教学改革的重要内容。; 关键词数学教学观念更新学生兴趣培养; 在线阅读下载PDF 职称材料

数学教师应具备的数学观念被引量：13: 3; 作者王继端《数学教育学报》 2001年第1期23-24,共2页; 以对（数学）教室文化的分析研究为基础，阐明了教师应具备的4种数学观念，即动态的、易谬主义数学观；静态的、绝对主义数学观；工具主义的数学观；文化主义的数学观，这4种观念各有其见地，各有所侧重．教师面对不同的教学材料，应... 展开更多; 关键词教师数学教学观念绝对主义数学观易谬主义数学观文化主义数学观工具主义数学观; 在线阅读下载PDF 职称材料

联系实际教学提高学生数学应用能力被引量：1: 4; 作者曲晓媛《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第18期64-64,共1页; 新课标明确指出“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思... 展开更多; 关键词学生自主学习数学应用能力实际教学数学教学观念发展思维能力经济建设服务生活环境合作交流; 在线阅读下载PDF 职称材料

什么样的数学和数学教育是重要的——基于义务教育数学课程标准的分析被引量：11: 5; 作者唐恒钧佘伟忠张维忠《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第10期58-62,共5页; 对课程标准中传递的价值观念进行分析,将有助于人们有意识地设计数学课程中的价值教育,并促进数学课程的建设。义务教育数学课程标准继承了如注重数学理性主义、强调数学认识价值等优秀传统的同时,也出现了一些新变化,但还存在着如对文... 展开更多; 关键词课程标准数学价值数学教育价值数学教学观念; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数学课程改革中教师数学教学观念的转变被引量：14: 1; 作者丁国忠; 机构课程教材研究所北京; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第5期35-37,共3页; 文摘教师数学教学观念的转变是教师教学行为、学生学习行为、课堂教学模式转变的前提。但教师报告的观念往往与其内隐观念存在着不一致，而真正指导其教学行为的恰恰是这些内隐的观念。影响教师数学教学观念转变的因素包括其所持的教育观念、旧有数学教学观念等内部因素和教学管理制度、教学评价方式等外部因素。; 关键词数学教学观念转变; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数学教学改革应突出观念的更新被引量：1: 2; 作者公全英; 机构临沂师范学院数学系; 出处《教育与职业》北大核心 2006年第9期121-122,共2页; 文摘在数学课程教学改革中，更新数学教学观念，有效地开展数学教学，重点培养学生高层次的数学思考能力，使学生的创新意识和能力与所掌握的数学知识达到科学的平衡，应该是数学教学改革的重要内容。; 关键词数学教学观念更新学生兴趣培养; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学] TU984.114 [建筑科学—城市规划与设计]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数学教师应具备的数学观念被引量：13: 3; 作者王继端; 机构北京市第三十九中学; 出处《数学教育学报》 2001年第1期23-24,共2页; 文摘以对（数学）教室文化的分析研究为基础，阐明了教师应具备的4种数学观念，即动态的、易谬主义数学观；静态的、绝对主义数学观；工具主义的数学观；文化主义的数学观，这4种观念各有其见地，各有所侧重．教师面对不同的教学材料，应选取不同的观念组织教学．; 关键词教师数学教学观念绝对主义数学观易谬主义数学观文化主义数学观工具主义数学观; Keywords classroom culture teacher student view to mathematics view to mat hematics teaching; 分类号 O1－4 [理学—基础数学] G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名联系实际教学提高学生数学应用能力被引量：1: 4; 作者曲晓媛; 机构山东省烟台三中分校; 出处《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第18期64-64,共1页; 文摘新课标明确指出“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。”这就要求我们形成新的数学教学观念，体现数学知识源于生活用于生活，提高学生的数学素养，适应现代经济社会的发展，为经济建设服务。; 关键词学生自主学习数学应用能力实际教学数学教学观念发展思维能力经济建设服务生活环境合作交流; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名什么样的数学和数学教育是重要的——基于义务教育数学课程标准的分析被引量：11: 5; 作者唐恒钧佘伟忠张维忠; 机构浙江师范大学教师教育学院墨尔本大学; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第10期58-62,共5页; 基金教育部人文社会科学研究规划基金项目"文化视野下中澳数学课程的比较研究"(14YJC880066) 国家留学基金资助; 文摘对课程标准中传递的价值观念进行分析,将有助于人们有意识地设计数学课程中的价值教育,并促进数学课程的建设。义务教育数学课程标准继承了如注重数学理性主义、强调数学认识价值等优秀传统的同时,也出现了一些新变化,但还存在着如对文化价值、文化浸润学习关注不够等问题,需要进一步保持数学价值观不同方面间的平衡,促进不同数学教育价值观、数学教学观念的融合。; 关键词课程标准数学价值数学教育价值数学教学观念; Keywords curriculum standard mathematics values mathematics educational values views of mathematics teaching; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	数学课程改革中教师数学教学观念的转变	丁国忠	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2006	14	在线阅读下载PDF 职称材料
2	数学教学改革应突出观念的更新	公全英	《教育与职业》北大核心	2006	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	数学教师应具备的数学观念	王继端	《数学教育学报》	2001	13	在线阅读下载PDF 职称材料
4	联系实际教学提高学生数学应用能力	曲晓媛	《当代教育科学》 CSSCI 北大核心	2011	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	什么样的数学和数学教育是重要的——基于义务教育数学课程标准的分析	唐恒钧佘伟忠张维忠	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2016	11	在线阅读下载PDF 职称材料