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例说数学教学情境的创设与构建 被引量:1
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作者 周汉伟 《中国职业技术教育》 北大核心 2010年第20期58-62,65,共6页
数学教学情境的创设与建构是教学设计的重要环节,是教学过程的重要组成部分,直接影响教学效果和教学目标的完成。本文以案例形式从不同的角度阐述了创设数学教学情境的策略、方法和手段。
关键词 数学情境教学 情境创设 数学案例 问题情境 活动式情境
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数学“情境─问题”教学中教师的MPCK理论研究 被引量:11
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作者 常磊 夏小刚 吕传汉 《数学教育学报》 北大核心 2012年第5期67-71,共5页
数学“情境-问题”教学对数学教师的专业知识提出的要求,成为理论研究和教学实践中必须思考的问题.依据数学教学内容知识(MPCK)的相关研究,在“情境-问题”教学中:数学教师运用所需的MPCK思考“情境-问题”教学的最佳设计思路... 数学“情境-问题”教学对数学教师的专业知识提出的要求,成为理论研究和教学实践中必须思考的问题.依据数学教学内容知识(MPCK)的相关研究,在“情境-问题”教学中:数学教师运用所需的MPCK思考“情境-问题”教学的最佳设计思路,寻求解决学生学习疑难点的最优方法,做出最有效的教学决策,是“情境-问题”教学有效实施的关键;理解并掌握相关MPCK,可以促进“情境-问题”教学实践中教师的专业发展. 展开更多
关键词 数学情境-问题”教学 MPCK 教师专业发展
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数学“情境与提出问题”教学与RME教学之比较研究 被引量:10
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作者 陈艳斌 朱维宗 吕传汉 《数学教育学报》 北大核心 2006年第4期59-61,共3页
RME与数学“情境与提出问题”两种教学模式都是在进行数学教育改革过程中出现的,都旨在让学生在数学方面有更多的发展,培养学生的创新精神和解决问题的能力.两种教学模式在理论基础、“情境问题”、学生数学学习过程、数学思维的培养、... RME与数学“情境与提出问题”两种教学模式都是在进行数学教育改革过程中出现的,都旨在让学生在数学方面有更多的发展,培养学生的创新精神和解决问题的能力.两种教学模式在理论基础、“情境问题”、学生数学学习过程、数学思维的培养、教学过程中学生与教师的地位以及教材等方面各有其侧重点。 展开更多
关键词 RME 数学情境一问题”教学 比较研究
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中学数学主题情境教学 被引量:9
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作者 王晶昕 《数学教育学报》 2001年第3期67-69,共3页
数学教学应当重视过程.数学主题情境教学的实践,就是让学生更多地参与思考、发现及创造的主动学习过程.教师应当着重于根据数学主题情境提出问题、引导控制学生思考讨论,寻找解决方法,从而完成相关知识的学习.使学生在创造中体会... 数学教学应当重视过程.数学主题情境教学的实践,就是让学生更多地参与思考、发现及创造的主动学习过程.教师应当着重于根据数学主题情境提出问题、引导控制学生思考讨论,寻找解决方法,从而完成相关知识的学习.使学生在创造中体会相关数学知识的基本思想方法及精神实质,增强自信,培养能力. 展开更多
关键词 数学教学 数学主题情境教学 再创造 教学方法 中学 主动学习
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数学启发式教学的基本特征 被引量:40
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作者 韩龙淑 王新兵 《数学教育学报》 北大核心 2009年第6期6-9,共4页
研究数学启发式教学的基本特征,有利于丰富和发展启发式教学思想,提高数学启发式教学的针对性和有效性.数学情境的愤悱性,数学知识的结构性,数学学习的生成性,数学教学的过程性是数学启发式教学的基本特征.
关键词 数学启发式教学:愤悱 数学思维 数学教学情境 过程教学
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