在数学建模教学中培养学生创新能力的实践与思考 被引量：87

1

作者 付军 朱宏 王宪昌 《数学教育学报》 北大核心 2007年第4期93-95,共3页

数学建模是一门十分注重理论联系实际的课程,它有助于培养学生的想象力和洞察力;有助于培养学生的直觉思维和发散思维;有助于培养学生的动手能力和自我评价能力.在创新能力的培养方法上应强调以下几点:注重积累,优化知识结构;引导思考,... 数学建模是一门十分注重理论联系实际的课程,它有助于培养学生的想象力和洞察力;有助于培养学生的直觉思维和发散思维;有助于培养学生的动手能力和自我评价能力.在创新能力的培养方法上应强调以下几点:注重积累,优化知识结构;引导思考,重视认知过程;设计教学,促发直觉思维;一题多变,加强发散思维;团结拼搏,培养创新品格. 展开更多

关键词 数学建模 数学建模教学 创新能力

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将数学建模教学贯穿大学生培养全过程 被引量：3

2

作者 魏志渊 杨启帆 毛一平 《工程数学学报》 CSCD 北大核心 2003年第8期129-132,共4页

全国大学生数学建模竞赛已开展了十二届,参赛学校和队数逐年大幅度增加,目前面临的一个关键问题是许多学校片面追求竞赛的获奖情况,而忽视了数学建模教学的重要性,没能将竞赛与大学生培养全过程结合起来。近年来,浙江大学在数学建模教... 全国大学生数学建模竞赛已开展了十二届,参赛学校和队数逐年大幅度增加,目前面临的一个关键问题是许多学校片面追求竞赛的获奖情况,而忽视了数学建模教学的重要性,没能将竞赛与大学生培养全过程结合起来。近年来,浙江大学在数学建模教学上进行了大胆改革和尝试,以数学建模竞赛为载体,培养大学生的素质和能力,在国内、美国大学生数学建模竞赛中取得了非常优异成绩,文章从六方面陈述浙江大学数学建模教学改革的经验。 展开更多

关键词 数学建模教学 大学生培养 高等教育 数学教育 教学改革 课堂教学 毕业论文

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一种新型数学教育方式的探索——“数学建模教学”实验研究小结 被引量：28

3

作者 洪双义 《数学教育学报》 2003年第2期91-94,共4页

20世纪90年代以来,中国数学教育工作者,对“数学建模”教学活动作了多角度研究,但是作为一种新型的数学教与学的方式,尚未完全形成,还缺少若干要件.因此,应将“数学建模教学”纳入“MM教育方式”,用“MM教育方式”指导数学建模活动.

关键词 数学教学 教育方式 数学建模教学 实验研究 中学教育 数学本质 教学研究 教学改革 动手能力

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大数据背景下数学建模教学模式的探索与实践研究——评《数学建模》 被引量：3

4

作者 杨海波 梁显丽 《现代雷达》 CSCD 北大核心 2021年第6期I0019-I0019,共1页

数学作为一门重要的基础学科,在各个领域有着广泛的应用,比如计算机软件开发、经济学管理等等,因此创新数学教学模式,提升学生数学思维有着很重要的实际意义。当下,我国在数学教学模式中存在一定保守性,重点强调的是现有成熟数学理念的... 数学作为一门重要的基础学科,在各个领域有着广泛的应用,比如计算机软件开发、经济学管理等等,因此创新数学教学模式,提升学生数学思维有着很重要的实际意义。当下,我国在数学教学模式中存在一定保守性,重点强调的是现有成熟数学理念的运用,而缺乏数学的创新与研究,导致学生只会在现有数学理论框架基础上进行方法的选择,大大限制了学生的数学思维。数学建模教学模式作为当下流行的数学思维拓展模式,也越来越收到教育单位以及机构的认同。随着大数据技术的快速发展,大数据技术凭借其自身优势,在多个领域获得了实践运用,并取得了亮眼的成果。本文就将借用《数学建模》一书,探索如何实现大数据与数学建模教学模式的融合,为数学建模教学模式带来新的活力。 展开更多

关键词 计算机软件开发 数学理念 大数据技术 数学思维 数学建模教学 实践运用 数学教学模式 大数据背景下

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国外中学数学建模教学情况概述 被引量：11

5

作者 赵林 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1995年第8期56-57,55,共3页

国外中学数学建模教学情况概述安徽建工学院赵林提高学生数学应用的素质是数学教育的目标之一。“数学建模”作为“问题解决”的一个方面，是实现这一目标的最好途径，并在国外教学中日益受到重视。本文主要对国外数学建模教学兴起的历... 国外中学数学建模教学情况概述安徽建工学院赵林提高学生数学应用的素质是数学教育的目标之一。“数学建模”作为“问题解决”的一个方面，是实现这一目标的最好途径，并在国外教学中日益受到重视。本文主要对国外数学建模教学兴起的历史背景和现状特点作一介绍分析，以期... 展开更多

关键词 数学建模教学 国外中学 情况概述 数学教育改革 数学应用 数学教学 数学内容 数学知识 数学概念 教学现状

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开展数学建模教学活动与大学数学教育改革 被引量：10

6

作者 胡菊华 方桂英 《江西农业大学学报（社会科学版）》 2002年第4期173-175,共3页

从新世纪人才培养的要求出发 ,结合开展数学建模教学和指导学生参加竞赛的实践 ,论述了开展数学建模教学活动对数学教育改革的重要性 。

关键词 教育改革 选修课 赛前集训 数学建模教学活动 大学数学教育

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论数学建模教学中的创新教育 被引量：3

7

作者 文玉婵 《教育与职业》 北大核心 2006年第20期176-177,共2页

本文主要论述了数学建模教学为创新教育营造了环境，有利于培养学生创新意识、创新思维、创新能力和创新精神。

关键词 数学建模教学 创新教育 创新意识 教学内容 教学模式 高校

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从数学建模教学谈跨世纪人才的培养 被引量：1

8

作者 肖伟 肖新平 《交通高教研究》 1996年第2期39-40,共2页

从数学建模教学谈跨世纪人才的培养肖伟肖新平　西南石油学院基础部　武汉交通科技大学全国大学生数学建模竞赛是国家教委高教司和中国工业与应用数学学会共同主办的面向全国大学生的群众性科技活动，目的在于激励学生学习数学的积极性... 从数学建模教学谈跨世纪人才的培养肖伟肖新平　西南石油学院基础部　武汉交通科技大学全国大学生数学建模竞赛是国家教委高教司和中国工业与应用数学学会共同主办的面向全国大学生的群众性科技活动，目的在于激励学生学习数学的积极性，提高学生建立数学模型和运用计算机... 展开更多

关键词 学生学习 培养 数学建模教学 国家教委 高教 课外科技活动 大学生 中国工业 人才 激励

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利用多媒体网络优化数学建模教学 被引量：1

9

作者 项莉敏 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2002年第4期29-30,共2页

数学建模是改善学生学习方式的突破口,是体现数学解决问题和数学思维过程的最好载体.有些学校因没有计算机,即使有心想加强中学数学建模教学,但往往因实际背景材料的缺乏、数据的繁杂、计算量之庞大而影响中学数学建模教学的质量.笔者... 数学建模是改善学生学习方式的突破口,是体现数学解决问题和数学思维过程的最好载体.有些学校因没有计算机,即使有心想加强中学数学建模教学,但往往因实际背景材料的缺乏、数据的繁杂、计算量之庞大而影响中学数学建模教学的质量.笔者充分利用本校的多媒体网络资源,优化中学数学建模教学,使之得到很好的落实和推进. 展开更多

关键词 优化 数学建模教学 中学教育 网络教学 计算机模拟实验教学 认知结构 数据处理

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信息技术支持真实情景中的数学建模教学——来自德国的经验 被引量：12

10

作者 邵铭宇 苏航 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第5期157-176,共20页

数学建模近年来成为各国课程的重要发展内容。德国数学城市地图项目利用信息技术支持教师在真实情景中的数学建模教学,同时在任务设计和教学方法等多个方面给予教师系统的支持。本研究基于数学建模的过程定义和一系列关于宏观和微观建... 数学建模近年来成为各国课程的重要发展内容。德国数学城市地图项目利用信息技术支持教师在真实情景中的数学建模教学,同时在任务设计和教学方法等多个方面给予教师系统的支持。本研究基于数学建模的过程定义和一系列关于宏观和微观建模能力研究,结合当前我国中学数学建模教学的诸多挑战,对数学城市地图项目的内容进行深入分析,总结出若干先进经验。这些经验包括:通过移动应用程序中的导航、分级提示和答案验证系统,让学生自主完成户外建模任务,培养学生提炼现实模型和数学化的建模子能力,减轻教师在户外引领和实地教学干预中的工作量;开发门户网站简化户外建模任务的创建流程;以通用型任务"授之以渔",为教师的任务设计提供指引,注重任务内容的开放性、在场性和任务提示的启发性、渐进性;在网站中引入"公开""复制""粘贴"等功能,促进资源交流与共建;在教师培训中设置"教师/学生"双重视角和多轮"设计-反馈-修订"循环,推动学员多方位的实践、交流与反思。项目同时也存在一些不足之处,如任务主题分布不均、教师培训过于注重教师的主体性、难以推动学生对数学模型的反思等。我国在开展数学建模教学的创新改革时,要注意吸取目的先进经验,并对其不足之处加以改进。 展开更多

关键词 真实情景 数学建模教学 信息技术 德国经验

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问题解决学习在数学建模教学中的实践 被引量：2

11

作者 侯宝坤 《教学与管理》 2022年第1期45-47,共3页

基于核心素养导向的数学建模教学强调“情境”与“知识”应服务于“现实问题”的提出与解决。在数学建模教学中创设现实情境,采取问题解决学习,引导学生在应用数学理论性知识解决真实问题的过程中,通过自主学习、合作探究习得程序性知... 基于核心素养导向的数学建模教学强调“情境”与“知识”应服务于“现实问题”的提出与解决。在数学建模教学中创设现实情境,采取问题解决学习,引导学生在应用数学理论性知识解决真实问题的过程中,通过自主学习、合作探究习得程序性知识和过程性知识,培养对数学建模过程的整体认识,协调发展数学核心素养。 展开更多

关键词 问题解决学习 数学建模教学 核心素养

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大学数学建模方法的有效教学策略 被引量：4

12

作者 庞坤 李秀林 李明振 《求实》 CSSCI 北大核心 2010年第S2期251-252,共2页

数学的发展历史表明,数学在自然科学、社会科学及现实生活等领域的应用构成数学持续发展的强大推动力量,而运用数学方法建立数学模型解决实际问题的数学建模方法正是实现与发挥数学的应用功能的重要手段。在掌握与运用数学建模方法解决... 数学的发展历史表明,数学在自然科学、社会科学及现实生活等领域的应用构成数学持续发展的强大推动力量,而运用数学方法建立数学模型解决实际问题的数学建模方法正是实现与发挥数学的应用功能的重要手段。在掌握与运用数学建模方法解决实际问题的过程中。 展开更多

关键词 数学建模方法 数学建模课程 有效教学策略 解决实际问题 现实问题 建立数学模型 数学建模教学 数学方法 持续发展 发展历史

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数学建模核心素养层级下提升数学思维品质的教学探究 被引量：4

13

作者 蔡璐 李新菊 韩祥临 《教学与管理》 2022年第36期99-103,共5页

实现数学建模核心素养的有效提升和数学思维品质的深化发展是数学教学实践的迫切期望。借鉴数学核心素养的层级划分,剖析数学建模核心素养的三个层级。从三个方面探究数学建模核心素养与数学思维品质的关联。基于数学建模核心素养的三... 实现数学建模核心素养的有效提升和数学思维品质的深化发展是数学教学实践的迫切期望。借鉴数学核心素养的层级划分,剖析数学建模核心素养的三个层级。从三个方面探究数学建模核心素养与数学思维品质的关联。基于数学建模核心素养的三个层级提出关注现实基础,把握知识理解,拓展思维宽度;着眼应用实效,促进知识迁移,加快思维速度;反思模型建构,启发知识创新,提升思维力度的教学策略,并进行教学实例分析,以此推动数学思维品质在高中数学建模教学中的发展。 展开更多

关键词 数学建模核心素养 数学思维品质 教学策略 数学建模教学

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数学建模在中国各学段的发展历程及展望 被引量：18

14

作者 王尚志 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第6期8-8,共1页

祝贺《数学建模教学与评估指南》中文版出版,同时,祝贺国际数学建模挑战赛（IMMC或IM2C）在中国全面推进.在新修订的《普通高中数学课程标准》中,把数学建模作为数学核心素养,要求数学建模理念贯穿在整个高中数学教育的始终.这些举措都... 祝贺《数学建模教学与评估指南》中文版出版,同时,祝贺国际数学建模挑战赛（IMMC或IM2C）在中国全面推进.在新修订的《普通高中数学课程标准》中,把数学建模作为数学核心素养,要求数学建模理念贯穿在整个高中数学教育的始终.这些举措都将对数学建模教学、数学建模活动产生重大影响,同时,也将促进数学的教、学和评价的变革. 展开更多

关键词 数学建模教学 中国 展望 数学课程标准 数学建模活动 普通高中 数学教育

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应用型本科院校数学建模课程“2+3”教学模式的探索与实践 被引量：15

15

作者 潘建丹 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第3期42-44,共3页

应用型本科院校数学建模课程"2+3"教学模式借鉴Seminar教学法,以培养应用型创新人才为出发点与目标,将培养能力融入到掌握知识的过程中。其中,"2"指讲授案例、开展实验,"3"指文献阅读、师生研讨、撰写论... 应用型本科院校数学建模课程"2+3"教学模式借鉴Seminar教学法,以培养应用型创新人才为出发点与目标,将培养能力融入到掌握知识的过程中。其中,"2"指讲授案例、开展实验,"3"指文献阅读、师生研讨、撰写论文。在数学建模课程"2+3"教学模式中,要搭建网络教学平台,有效延伸、补充课堂教学;开展数学建模案例教学,突出学生创新精神、实践能力的培养;借助数模实验,优化学生知识结构;将"文献阅读、师生研讨、撰写论文"贯穿教学全过程,提升学生的实战能力、协作精神。 展开更多

关键词 应用型本科院校 数学建模课程 “2+3”教学模式 网络教学平台 数学建模案例教学 数学建模实验

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数学建模提供数学与现实生活的联结 被引量：9

16

作者 赖明治 舒宇宸 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第6期9-9,共1页

《数学建模教学与评估指南》将数学教师带入一个之前较少涉猎的领域——数学建模.数学建模就是如何将数学应用到现实生活的历程,非常值得数学教师在课堂教学中引入,以加强学生学习数学的动机.因为数学建模的概念在教师培养的过程中,或... 《数学建模教学与评估指南》将数学教师带入一个之前较少涉猎的领域——数学建模.数学建模就是如何将数学应用到现实生活的历程,非常值得数学教师在课堂教学中引入,以加强学生学习数学的动机.因为数学建模的概念在教师培养的过程中,或是在加速的数学教学中是常被忽略的,最后在教学现场只剩标准而乏味的算数问题. 展开更多

关键词 数学建模教学 生活 联结 数学教师 数学应用 课堂教学 教师培养 数学教学

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把数学建模方法渗透到中学课堂中 被引量：2

17

作者 王增艳 《教学与管理（中学版）》 2004年第4期66-67,共2页

关键词 中学 课堂教学 数学建模教学 解题方法

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“三大能力”与“建模能力” 被引量：10

18

作者 徐稼红 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1997年第11期30-31,共2页

“三大能力”与“建模能力”苏州大学数学系徐稼红一、片面强调“三大能力”的利与弊从６０年代开始，我国颁布的中学数学教学大纲规定的教育目的都突出了“三大能力”（运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力）这一主线。加强“双基”... “三大能力”与“建模能力”苏州大学数学系徐稼红一、片面强调“三大能力”的利与弊从６０年代开始，我国颁布的中学数学教学大纲规定的教育目的都突出了“三大能力”（运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力）这一主线。加强“双基”、培养“三大能力”成为中学数学教师... 展开更多

关键词 建模能力 解决实际问题 数学建模教学 数学教育 分析解决 数学问题 教学大纲 中学数学 数学素质 数学应用意识

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序

19

作者 叶其孝 《工程数学学报》 CSCD 北大核心 2005年第8期1-1,共1页

由全国组委会和中国工业与应用数学学会数学模型专业委员会、教育委员会主办，山西省教育厅和中北大学承办的“第9届全国数学建模教学与应用会议”于2005年8月9日到12日在山西太原举行，约360人出席会议。

关键词 专业委员会 数学建模教学 应用数学 数学模型 中国工业 山西省 组委会 第9届 教育 会议

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