西藏“数学类学生数学应用意识与数学应用能力”现状分析与对策研究 被引量：6

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作者 大罗桑朗杰 江卫华 +5 位作者 娄源冰 费玉田 范春文 白玛多吉 张涪梅 杨瑞敏 《西藏大学学报（社会科学版）》 2003年第3期66-71,共6页

本文以西藏大学数学专业毕业生为研究对象,在西藏自治区7个地市对数学类学生数学应用意识及数学应用能力的现状实地进行了调研,并运用定量分析与定性分析相结合方法,相应给出了对策措施。

关键词 数学类学生 数学应用意识 数学应用能力

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数学应用意识的再认识及研究的方向 被引量：30

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作者 汪国华 《数学教育学报》 北大核心 2006年第1期89-91,共3页

培养数学应用意识是数学新课程改革里的一个重要的基本理念.数学应用意识本质上是一种综合的认识活动.它包含两个层次,即以知觉为主,伴有零星数学思维的认识活动和以思维为主导的整体认识活动.认识到数学的广泛应用只是肤浅层次的数学... 培养数学应用意识是数学新课程改革里的一个重要的基本理念.数学应用意识本质上是一种综合的认识活动.它包含两个层次,即以知觉为主,伴有零星数学思维的认识活动和以思维为主导的整体认识活动.认识到数学的广泛应用只是肤浅层次的数学应用意识的表现,教学时应把数学应用意识推向更高的层次.对数学应用意识的评价可建立适当的评价体系,包括应用意识指向的广阔性及应用意识的主动性. 展开更多

关键词 数学应用意识 数学课程改革 课程标准

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谈数学应用意识与应用能力的培养 被引量：3

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作者 程地会 曹辉 李燕杰 《数学教育学报》 1999年第1期85-86,共2页

根据高等职业教育培养目标的要求及数学教育现状，论述了对学生进行数学应用意识与应用能力培养的重要性，并提出了加强数学应用意识与应用能力培养的尝试与建议．

关键词 高等职业教育 数学应用意识 数学应用能力

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谈高职学生数学应用意识和能力培养的教学策略 被引量：17

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作者 任丽华 《教育与职业》 北大核心 2006年第24期173-174,共2页

高等职业院校的数学教学要以应用为重点，培养学生的数学应用意识和应用能力是高职数学教学的主要目标之一。丈章从教学实践入手，探讨了学生数学应用意识和应用能力的培养策略，具体阐述了转变数学教育思想、利用课堂教学活动、利用课... 高等职业院校的数学教学要以应用为重点，培养学生的数学应用意识和应用能力是高职数学教学的主要目标之一。丈章从教学实践入手，探讨了学生数学应用意识和应用能力的培养策略，具体阐述了转变数学教育思想、利用课堂教学活动、利用课外活动、将应用能力纳入考核范围等四个方面的策略。 展开更多

关键词 高职数学教学 数学应用意识 数学应用能力

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谈数学应用意识的培养 被引量：12

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作者 邢宇 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2007年第5期50-51,共2页

强化数学应用意识，培养学生的数学应用能力，是当前数学教育面临的重要课题。本文拟就此问l题谈点粗浅看法。

关键词 数学应用意识 培养 数学应用能力 数学教育 学生 课题

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数学应用意识的培养策略 被引量：4

6

作者 王红 《当代教育科学》 北大核心 2012年第18期60-61,共2页

随着科技的进步,数学对人类的生存与发展、社会进步的影响与日俱增,课程改革强调数学教育必须重视应用,对于数学基础课,除了基本的知识技能外,应该定位在培养学生的数学应用意识。针对数学应用意识培养存在的问题,主张转变教师的教学观... 随着科技的进步,数学对人类的生存与发展、社会进步的影响与日俱增,课程改革强调数学教育必须重视应用,对于数学基础课,除了基本的知识技能外,应该定位在培养学生的数学应用意识。针对数学应用意识培养存在的问题,主张转变教师的教学观念,强化数学应用意识;在教学中引入数学建模;结合计算机技术,开设数学实验课。 展开更多

关键词 数学应用意识 数学建模 计算机技术 数学实验

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茶文化视野下培养学生数学应用意识的探索与实践 被引量：4

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作者 韦程东 《福建茶叶》 北大核心 2016年第12期284-285,共2页

我国是传统茶文化大国,在长期的茶文化历史发展过程中,形成了系统化的茶文化内涵,从当前整个数学教学活动开展状况看,由于其过多注重教学方法教学,忽视了对学生数学应用意识的有效培养,因此,整个数学教学缺乏理想效果。本文拟从传统茶... 我国是传统茶文化大国,在长期的茶文化历史发展过程中,形成了系统化的茶文化内涵,从当前整个数学教学活动开展状况看,由于其过多注重教学方法教学,忽视了对学生数学应用意识的有效培养,因此,整个数学教学缺乏理想效果。本文拟从传统茶文化体系的价值内涵分析入手,结合当前数学教学过程中存在的问题和不足分析,通过融入培养学生数学应用意识的重要性分析,从而探究将传统茶文化融入到学生数学应用意识培养过程中的具体思路。 展开更多

关键词 茶文化视野 数学应用意识 实践思路 教学方法 内涵创新

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“喧闹”的课堂,唤醒的学生——数学应用意识培养五问 被引量：1

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作者 汪国华 《当代教育科学》 北大核心 2004年第7期56-57,共2页

关键词 数学应用意识 课堂教学 应用题 学生培养

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茶文化视野下培养小学生数学应用意识的探索及实践 被引量：4

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作者 欧阳熙琴 陈媛萍 《福建茶叶》 北大核心 2017年第12期414-414,共1页

我国有着浓厚完善的茶文化理念,而这一系列理念元素不仅仅是一种文化元素,同时更重要的是学生成长过程中,极其重要的思维意识和价值理念,如果能够将这一元素与学生培养体系化结合,其必然能够在丰富教学内容的同时,提升教学效果。本文拟... 我国有着浓厚完善的茶文化理念,而这一系列理念元素不仅仅是一种文化元素,同时更重要的是学生成长过程中,极其重要的思维意识和价值理念,如果能够将这一元素与学生培养体系化结合,其必然能够在丰富教学内容的同时,提升教学效果。本文拟从当前小学生数学教学活动中的问题和不足分析入手,结合小学生数学应用意识培养的重要性,通过融入茶文化理念内涵的具体内容,从而探究茶文化理念影响下小学生数学应用意识培养的具体思路。 展开更多

关键词 茶文化视野 培养机制 小学生 数学应用意识 探索机制 实践思路

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课堂教学中学生数学应用意识的培养 被引量：2

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作者 李雪梅 《当代教育科学》 北大核心 2008年第14期58-58,共1页

《新课程标准》十分强调数学学习与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事实出发。为他们提供观察和操作机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学的趣味和作用，体验数学的魅... 《新课程标准》十分强调数学学习与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事实出发。为他们提供观察和操作机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学的趣味和作用，体验数学的魅力。因此，作用，体验数学的魅力。因此，作为中学数学教师，在数学教学中培养应用意识就十分必要而且迫切了。那么，究竟该如何在数学教学中培养应用意识呢？笔者从以下几个方面作了尝试： 展开更多

关键词 数学应用意识 中学生 培养 课堂教学 《新课程标准》 数学教学 中学数学教师 数学学习

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浅谈提高数学应用意识的问题及其对策 被引量：1

11

作者 杨万里 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1993年第10期56-58,共3页

建国以来,特别是最近几年,我国的数学教育取得了令世人瞩目的成绩。在国际奥林匹克数学竞赛中,我国选手连获1989年、1990年、1992年、1993年四届总分第一;在国际教育讲展评估(IAEP)测试中,我国13岁学生以平均80分的成绩名列总分第一。... 建国以来,特别是最近几年,我国的数学教育取得了令世人瞩目的成绩。在国际奥林匹克数学竞赛中,我国选手连获1989年、1990年、1992年、1993年四届总分第一;在国际教育讲展评估(IAEP)测试中,我国13岁学生以平均80分的成绩名列总分第一。然而这并不意味着我国的数学教育已经完美无缺了。值得重视的问题是,我们培养的学生缺乏用数学的意识和能力。 我们的学生善于应付做题考试,而在实际问题面前常常显得过于呆板、缺乏想象力。 展开更多

关键词 数学教育 数学应用意识 数学的应用 多媒体技术 数学思想方法 学习数学 现代科学技术 数学知识 实际问题 比例线段

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从茶文化视角探讨培养小学生数学应用意识的策略

12

作者 袁娜 《福建茶叶》 2021年第10期182-183,共2页

以目前来看,我国的茶文化历史悠久,可以开发、运用的文化资源较多,所蕴含的教育价值和艺术价值非同小可,其自身的理念以及文化内涵对于教育方面的发展能够产生积极的促进作用,带来的影响作用十分关键,价值非同小可。在这样的情况下,还... 以目前来看,我国的茶文化历史悠久,可以开发、运用的文化资源较多,所蕴含的教育价值和艺术价值非同小可,其自身的理念以及文化内涵对于教育方面的发展能够产生积极的促进作用,带来的影响作用十分关键,价值非同小可。在这样的情况下,还需要对其文化资源进行一定的整合,着重根据教育领域方面的差异有效进行教育应用。尤其是在小学生数学应用意识培养方面,从茶文化角度出发,可以更好地对学生相应的意识加以有效的培养,从而取得更好的教学效果。为了进行有效的教学应用,需要充分认识到茶文化的内涵以及教育应用方面的价值,了解现阶段小学生数学应用意识方面的不足之处,进一步提出针对性的策略,有效的以茶文化培养学生。 展开更多

关键词 茶文化 小学生 数学应用意识 不足 分析 价值 策略

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茶文化视角下小学生数学应用意识的培养策略分析

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作者 冉连勤 《福建茶叶》 2022年第5期199-201,共3页

我国拥有悠久的茶文化历史,将这种文化元素应用于教育中,可以使传统文化和素质教育有机融合,让学生在成长过程中树立文化自信。但从目前数学教育活动开展情况来看,我国过于重视教学方法,在教学期间只是注重对学生成绩的培养,却严重忽视... 我国拥有悠久的茶文化历史,将这种文化元素应用于教育中,可以使传统文化和素质教育有机融合,让学生在成长过程中树立文化自信。但从目前数学教育活动开展情况来看,我国过于重视教学方法,在教学期间只是注重对学生成绩的培养,却严重忽视学生数学应用意识的培养,严重影响教学效果的提升。基于此,本文从传统茶文化入手,将茶文化与小学生数学教学相结合,针对其中存在的不足之处进行分析,并将培养小学生数学应用意识的重要性仔细研究,旨在提升学生学习数学知识的质量。 展开更多

关键词 茶文化 小学生 数学应用意识 培养策略

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茶文化视角下小学生数学应用意识的培养策略分析

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作者 陈凤清 《福建茶叶》 2021年第8期93-94,共2页

我国具有悠久的茶文化历史,将这种文化元素应用于教学中,能使传统文化与素质教育进行有机融合,更能使学生在成长过程中,提升文化自信和制度自信。茶文化结合儒释道三家精华思想,本身具有一定育人功能,能积极助力数学教学效率提升。文章... 我国具有悠久的茶文化历史,将这种文化元素应用于教学中,能使传统文化与素质教育进行有机融合,更能使学生在成长过程中,提升文化自信和制度自信。茶文化结合儒释道三家精华思想,本身具有一定育人功能,能积极助力数学教学效率提升。文章将分析茶文化价值内涵,并讲述影响小学生数学应用意识的因素,期望以此探究茶文化视角下,小学生数学应用意识培养策略,以推动数学教学质量和教学效率有效提升,使抽象性较强的数学学科变得具体化。 展开更多

关键词 茶文化 小学生 数学应用意识

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提高高中生数学知识应用意识的思考 被引量：12

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作者 李建泉 《数学教育学报》 北大核心 2005年第1期92-94,共3页

目前,世界各国普遍重视对中学生数学知识应用能力的培养,在高中阶段进行数学知识应用教育要注意以下几点.首先,要培养高中生的数学应用意识.其次,要鼓励高中生尝试数学知识应用.要鼓励中学生勇敢地尝试,这需要广大教师给予支持并得到认... 目前,世界各国普遍重视对中学生数学知识应用能力的培养,在高中阶段进行数学知识应用教育要注意以下几点.首先,要培养高中生的数学应用意识.其次,要鼓励高中生尝试数学知识应用.要鼓励中学生勇敢地尝试,这需要广大教师给予支持并得到认可.第三,要挖掘高中生潜在的数学能力.潜在能力的提高,对中学生的自身素质的提升具有深远的意义.因此,我们作为教师而言,要教会学生处理问题的方法和手段;教会学生明白问题的多样性;培养学生发现问题并解决问题的创新精神. 展开更多

关键词 数学知识应用 高中生 会学 中学生 教师 高中阶段 培养 解决问题 数学应用意识 数学能力

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数学教材分析中发展应用意识素养的双向路径 被引量：6

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作者 韩龙淑 《教学与管理》 北大核心 2018年第6期89-91,共3页

应用意识是《义务教育数学课程标准》（2011年版）中的核心概念,也是重要的数学素养。学生应用意识的培养在数学教学中出现了偏差。＂数学知识的现实化＂与＂现实问题的数学化＂是发展数学应用意识的双向路径。结合小学数学典型课题从... 应用意识是《义务教育数学课程标准》（2011年版）中的核心概念,也是重要的数学素养。学生应用意识的培养在数学教学中出现了偏差。＂数学知识的现实化＂与＂现实问题的数学化＂是发展数学应用意识的双向路径。结合小学数学典型课题从三方面进行教材分析,旨在探索培养学生应用意识的现实化与数学化路径,从而发展学生的数学应用意识素养。 展开更多

关键词 数学应用意识 现实化 数学化 数学思考 教材分析

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耳目一新的微积分应用佳作——评《高等数学应用205例》

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作者 居余马 林翠琴 《中国大学教学》 1998年第3期36-37,共2页

耳目一新的微积分应用佳作———评《高等数学应用２０５例》●清华大学居余马林翠琴国书林撷英内工科数学教育界很多老师早就期盼的由李心灿教授主编的《高等数学应用２０５例》，已经由高等教育出版社出版了。笔者读后，深感这是一本... 耳目一新的微积分应用佳作———评《高等数学应用２０５例》●清华大学居余马林翠琴国书林撷英内工科数学教育界很多老师早就期盼的由李心灿教授主编的《高等数学应用２０５例》，已经由高等教育出版社出版了。笔者读后，深感这是一本令人耳目一新的微积分应用佳作。大家... 展开更多

关键词 高等数学 微积分的应用 常微分方程 应用问题 应用数学的意识 实际问题 微积分教材 莱布尼兹 《自然哲学的数学原理》 数学的思想和方法

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对数学情境及其性质、作用的探讨 被引量：15

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作者 曹新 纪雪颖 张永雪 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第1期89-94,共6页

对小学、初中、高中共六个年级的学生解决数学真实性问题的调查表明，虽然当下的课堂教学重视数学情境的创设，但是学生用数学的意识与能力却未发生人们期望中的变化。案例分析显示，为了适应“课标要求”，着意于为数学问题罩上一个未... 对小学、初中、高中共六个年级的学生解决数学真实性问题的调查表明，虽然当下的课堂教学重视数学情境的创设，但是学生用数学的意识与能力却未发生人们期望中的变化。案例分析显示，为了适应“课标要求”，着意于为数学问题罩上一个未必恰当的“情境外套”的现象普遍存在。对情境在联结学校数学与校外数学作用的分析表明，数学情境是校外数学走向学校数学的中介，并在此过程中起着导向功能。 展开更多

关键词 数学情境 数学应用意识 真实性问题解决 数学建模

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“问计”学生反思高三应用题教学 被引量：2

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作者 陈志江 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2013年第8期68-70,共3页

一、问题的提出普通高中《数学课程标准》在课程性质部分指出：高中数学课程有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，形成解决实际问题的能力。在课程目标部分指出：发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学... 一、问题的提出普通高中《数学课程标准》在课程性质部分指出：高中数学课程有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，形成解决实际问题的能力。在课程目标部分指出：发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。由此看出新课程十分重视学生应用意识的培养和应用能力的提高。应用题教学是培养学生高层次思维、用数学意识及分析和解决实际问题能力的重要内容，那么目前高中的应用题教学如何呢？笔者在平时的听课和与学生的交流中发现，学生普遍比较害怕应用题，甚至有的学生碰到应用题直接放弃。2012届高三的一模、二模考试中的应用题（解答第17题，满分14分），我市平均得分分别为3．18分和6．08分，不令人满意。这说明我们的应用题教学还存在问题，如何才能改进我们对应用题的教学，这引起了笔者的深深思考。为了了解教学的真实情况，笔者“问计”于学生， 展开更多

关键词 应用题教学 学生 《数学课程标准》 高三 数学应用意识 反思 普通高中 应用能力

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提高素质——数学教育改革的核心

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作者 刘中全 程新跃 李玉桃 《重庆工业管理学院学报》 1999年第6期19-22,共4页

分析了我国现阶段数学教育中存在的问题，认为数学教育改革的重点不是去盲目改造其教学内容和观点，而应在强化学生的数学素质、培养学生的数学应用意识等方面多下功夫，教学手段、教学方法乃至于教学内容的改革都应围绕这个主题来展开。

关键词 数学教育 数学素质 数学应用意识 高校

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