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数学解题教学设计的创新实践研究——基于“美学”的视点
被引量：
24
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作者
张昆
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2015年第5期41-45,共5页
数学教学设计既具有科学的程序性，也具有艺术的创造性，后者意味着教师在教学设计时可以自由地组织相关题设条件的数学化信息启发帮助学生发生思维活动．当面临启发学生发生数学认识时，一种比较有效的途径在于教师通过审美意向过滤数...
数学教学设计既具有科学的程序性，也具有艺术的创造性，后者意味着教师在教学设计时可以自由地组织相关题设条件的数学化信息启发帮助学生发生思维活动．当面临启发学生发生数学认识时，一种比较有效的途径在于教师通过审美意向过滤数学化信息，萌生指导学生发生思维活动的策略．审美意向的具体形式要素有“对称美”、“和谐美”与“奇异美”等，通过这些要素，在教学设计中，可以辅助教师优化组织数学化信息的实践活动．
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关键词
数学
解题教学
数学
教学设计
数学审美意向
以美启真
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职称材料
题名
数学解题教学设计的创新实践研究——基于“美学”的视点
被引量：
24
1
作者
张昆
机构
淮北师范大学数学科学学院
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2015年第5期41-45,共5页
基金
淮北师范大学校级质量工程一般课题——提高师范生数学教学设计水平研究(jy13228)
文摘
数学教学设计既具有科学的程序性，也具有艺术的创造性，后者意味着教师在教学设计时可以自由地组织相关题设条件的数学化信息启发帮助学生发生思维活动．当面临启发学生发生数学认识时，一种比较有效的途径在于教师通过审美意向过滤数学化信息，萌生指导学生发生思维活动的策略．审美意向的具体形式要素有“对称美”、“和谐美”与“奇异美”等，通过这些要素，在教学设计中，可以辅助教师优化组织数学化信息的实践活动．
关键词
数学
解题教学
数学
教学设计
数学审美意向
以美启真
Keywords
teaching of mathematical problem solving
mathematics teaching design
mathematical aesthetic intention
frombeauty to truth
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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被引量
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1
数学解题教学设计的创新实践研究——基于“美学”的视点
张昆
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2015
24
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